1、1关于将生命教育融入体育教育中的研究摘要：近年来由于青年学生自杀、伤害他人以及其他一些漠视生命的现象时有发生，引起了社会各界对学生生命教育问题的极大关注。总体说来，生命教育这一全新的教育理念在我国尚处于起步阶段，而在体育教育中融入和渗透生命教育具有十分重要的意义。基于此背景，本文分析了体育教育中生命教育的现状及其原因，并寻找将生命教育融入体育教育的可行性方法与策略。不仅具有理论意义，更具有重要的实践意义。 关键词：生命教育；体育教育；学生；生命意义 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01 一、将生命教育融入体育教育的重要性 应该说生命教
2、育肇始于 1964 年日本学者谷口雅春的生命的实相一书，在该书中作者认为实施生命教育能够在很大程度上克服由于唯物教育而产生的教育缺失。1968 年美国学者唐纳华特士与印度瑜伽大师雪莉阿南达首次明确提出了生命教育之思想，并在美国创办阿南达学校将这一思想付诸实践。此后，英国、日本、新西兰、中国香港、中国台湾等地区的生命教育也如雨后春笋一般兴起。在我国大陆地区，从某种意义上说生命教育萌发于 20 世纪 90 年代以后倡导和实施的2素质教育（素质教育倡导以人为本，尊重关心理解信任每一个人） ，2005年 12 月中国宋庆龄基金会在北京主办了中国首届青少年生命教育论坛，自今已成功举办五届（第六届生命教育
3、论坛即将于云南举行） ，还创建了中华青少年生命教育网（http:/） ，我国的生命教育初步形成一个政府主导、民间参与、社会各界广泛而积极配合的格局。 关于生命教育的内涵专家学者们尚存在一定争议，暂无定论。笔者综合前人研究成果认为生命教育包括三个维度，即对生命本身的关注、对生存能力的培养和对生命价值的提升。体育教育（Physical Education）是学校教育的重要手段和学校课程体系的重要内容，是提高人的生命和生活质量的基本保证，可以提高身体健康和心理健康水平，获得健康知识和技能从而增强社会适应能力。而开展生命教育是促进青少年生命健康成长的重要条件，有利于整体提升国民健康素质，有利于青少年适
4、应快速变化发展的社会环境，同时也是家庭教育、学校教育和社会教育所不可或缺的重要内容。由此可见，生命教育既是体育教育的重要内容之一也是体育教育所不可缺失应该担负的职责之一；而体育教育是实现和加强生命教育的重要途径。生命教育与体育教育二者具有紧密联系，所以将生命教育融入体育教育，在体育教育中渗透生命教育乃是二者的本质要求。 二、体育教育中生命教育存在的问题及其原因 在生命教育浪潮的推动下，学校的体育教育也投身到生命教育的大潮，取得了长足的发展与进步，但是与此同时，我们也应该认识和正视当前体育教育中生命教育还存在的问题与不足，并解析其原因。 31.体育教育中生命教育存在的问题 （1）教学目标中生命意
5、义缺失。不可否认的是虽然素质教育自 20世纪 90 年代开展以来取得了很大的成效，但由于升学和考试的压力，众多学校仍然是应试教育唱主角，知识成了教育的唯一目的。在原本就非常有限的体育课程中教师的主要目标是让学生掌握运动技术和技能，没有去挖掘生命本身的内涵，缺少对人心灵的关心，也就是说在体育教育中重视的是知识系统的科学性和完整性，但没有从学生生命全面发展的角度制定教学目标，学生的精神世界和社会生命在体育教育中被忽略了。（2）体育教育中生命教育内容缺失，忽视学生的生命体验。教学目标的偏差不可避免的导致生命教育内容在体育课程中的缺失，教育内容强调技能技术，学生成为竞技规范的“囚徒” ，本来体验是体育
6、运动的第一性，但是目前的体育课程基本上游离于体育本质之外，学生除了技术技能竞技之外很少能够感受到乐趣、激情、超越、成败以及人与人、自然与社会相处的一些东西。也就是说体育教育很大程度上是在单纯的增强体质，在教学内容、过程中都存在对生命情感的漠视，从而导致体育教育中学生精神世界的荒芜。 （3）体育教育中生命教育的考核机制不健全。因为人的生命是变化发展的，那么生命教育就应该是一个动态的过程，在体育教育中叶应该依靠师生互动达成教育目标，但是当前的体育教育考核以“体质测试标准”和“技能指标”为考核，使得生命教育的动态特征被忽略。 2.体育教育中生命教育存在问题的原因分析 41，应试教育的余毒。由于应试教
7、育仍然广泛的存在，使得体育教育在学校的重要性不足，体育课程在总的教学课程中所占的比例微乎其微，学校和学生都没有足够的重视。任何教学要想取得发展首先都必须在观念上重视而后有一定得课程和时间作为保证，而体育教育当前没有得到应有的重视。 2，传统教学思维的禁锢。在传统教学中教师的目标就是让学生掌握知识掌握技能，视教学为单一的认识活动，缺少启发性，更缺少在动态过程中从学生生命全面发展的角度进行互动式教学。 3，体育教育师资力量薄弱，基础设施不健全。在我国众多学校，体育教师缺乏，体育教师的素质有待进一步提高，体育教育所需的基础设施也比较匮乏，场地器材都不足。 三、将生命教育融入体育教育的方法及其途径 生
8、命教育的目的在于教育青年学生珍爱生命，认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。体育教育是实现生命教育的重要载体与途径之一，我们知道影响体育教育效果的因素主要包括学生的学习兴趣、教学目标及教学策略得当与否。将生命教育融入体育教育必须结合生命教育的特征与目的及体育教育的具体情况开展。具体来说，主要包括以下几个方面。 1.在战略层面重视将生命教育融入体育教育中。 这包含两个基本层次，首先要重视体育教育和生命教育，其次要重视将生命教育融入体育教育。改变传统的应试教育价值观和传统教学目5标。我们可喜的看到国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020） 中明确提出了“加强体育，牢固树立健康第
9、一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。 ”相信在各级教育部门和学校辅之以配套政策措施，体育教育和生命教育将从战略上得到高度重视。 2.切实将生命教育纳入体育教育的教学目标规划和考核中。 在体育教育中要结合学校实际、因地制宜，充分利用体育的学科优势，开展关于生命教育的专题教育、课外活动以及校园文化建设，以人为本，重视学生技能之外的精神世界，改革体育教学方法与模式，拓宽渠道，生动活泼的开展体育教育，调动广大师生的积极性，使得体育教育中生命教育得到贯彻落实。 3.加强体育教师队伍
10、建设，加大基础设施建设力度。 要建设一支高素质的师资队伍，并首先对教师队伍进行相应的培训，教师应该首先领会生命教育的内涵和本质，在此基础上加强生命教育方面的课题研究。当然各级教育主管部门和学校应该加强对体育教育和生命教育的政策支持和财力支持，保证所需的场地器材等基本物质条件。 参考文献： 1， 童锦、项贤林， “生命教育”理念下高职体育教学现状的缺憾与思考以安徽省部分高职院校为例 ， 南京体育学院学报 ，2010年 6 月第 24 卷第 3 期； 62， 戎富春， 体育教学中生命体育观渗透之研究 ， 湖北体育科技，2009 年 3 月第 28 卷第 2 期； 3， 徐敏杰， 浅谈构建生命体育课堂的实践与思考 ， 中国校外教育理论 ，2007 年 3 月； 4， 刘明， 论高校生命教育的内涵诉求及路径构建 ， 华北水利水电学院学报（社科版） ，2010 年 8 月，第 26 卷第 4 期。
