1、1语文运用能力的培养作文教学点滴连云港市海州区板浦第三中学 222242 江亮摘要：语文教学中，作文教学是非常重要的综合训练，在中考和高考的语文试卷中，作文的分值无疑占了相当大的比重，而写作能力又是语文素养的综合体现，为今后的学 习、工作和生活奠定良好的基础。本文从三个方面 阐述了作文教学中的一些心得，1、激 发学生的写作兴趣，引导学生 热爱写作。2、养成良好的作文习惯。 3、利用作文批改中的评语对学生进行全面教育。通 过这种教学方法，使学生逐步掌握作文的方法和技巧，使作文教学真正落到实处。关键词：作文教学 兴趣 习惯 交流中学语文教学包括阅读教学、作文教学、听话教学、说话教学和语文知识教学。
2、作文教学是其中的重要组成部分。作文教学是一综合训练，它既能从语言文章方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，发展学生的语言，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维、加深对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，树立良好的文风，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。而写作能力又是语文素养的综合体现，因而，我们必须十分重视作文教学。本文从三个方面阐述了作文教学中的一些心得，1、激发学生的写作兴趣，引导学生热爱写作。2、养成良好的作文习惯。3、在作文批改中既教给学生写作方法，又与学生进行思想交流，了解学生、引导学生，使作文批改成为连接师生
3、的纽带。通过这种教学方法，使学生逐步掌握作文的方法和技巧，使作文教学真正落到实处。2一、 激发学生的写作兴趣俗话说“乐此不彼” ，要学好一种东西，兴趣是至关重要的，它是获得知识的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生获取知识的内在动力。因此，在作文教学中，首先要培养他们的写作兴趣。1、让学生享受成功的喜悦，激发写作兴趣在工作前几年中，我发现学生的写作水平提高非常缓慢，而且每当上作文课是，学生们情绪也很低落。我很纳闷：为什么学生不爱上作文课呢？于是我私下里找几个学生聊一聊。有的学生说无话可写，怕写作文，还有的学生说认真去写，结果被老师否定的多，积极性遭到重创，而厌恶写作文。和学生聊天后，我又悄悄地翻了一
4、下语文老师们的作文批改（包括本人） ，我发现评语里肯定的少，否定的多。是啊，在这种否定多的条件下，怎能会激起兴趣能。别说是写作，即使其他学科，如果经常给予否定，学生能学好吗？并且我还发觉在作文教学上，无论上课，还是批改，多数老师都是从教师的水平和角度去对待学生的作文，以致对学生的作文产生过高的期望，结果适得其反，使学生对作文产生了厌倦心理。于是我改变了这种教学方法。我先从基础抓起，结合学生的实际逐步提高。在写作训练过程中，第一步从训练错别字开始，我对学生要求是：只要在作文中没有错别字的同学就得满分，经过一段时间的训练，学生作文中的错别字几乎不存在了；第二步，再训练标点符号；第三步，训练语句通顺
5、；第四步，训练字数。只要学生达到我所给的要求，均得满分。经过一段时间的训练后，学生们不再怕写作文了，3反而喜欢写作了。就这样，让学生逐步享受到成功的喜悦和满足感，从而对写作产生了兴趣。2、让学生体验生活的激情，激发写作兴趣文学的创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。可以说，不吃螃蟹就不知道螃蟹的滋味。哪个不想到奔腾不息的河流中去漂流一番，体验那种惊心动魄的感受？有了这样一次漂流，有了这样一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。写作前，我们可以让学生做一些亲身体验活动，譬如让学生捡个石子带来学校，仔细观察它的形状、颜色，敲敲它，听听它的声音，粉碎它，分析
6、它的质地，再通过看、摸、听、敲加以联想，挖掘出它更深层的含义。做些这样的时间活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。诸如此类的活动，我们可以多搞一些，如让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一抔泥土等，观看它的形状和颜色，尝一尝它的味道，学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把它所见、所闻、所感写出来。纵观古今中外，哪一位名家的创作不是亲身体验生活的结果，没有司马迁走遍大江南北对历史的考察，哪有宏篇历史巨著史记的问世；没有马克思亲身参加工人运动，哪有资本论的出现；没有高尔基的流浪生活，哪有自传体三部曲童年 在人间 我的大学的流传。可以说，体验生活是兴趣的需要，是写作兴趣的源泉。总之，在
7、作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，4才能进一步引导他们热爱写作，轻车熟路，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科” 。二、 养成良好的作文习惯良好的习惯对写作来说也极为重要。我们往往会发现，同学们作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写” ，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有养成良好的写作习惯。那么，如何养成他
8、们良好的习惯呢？1、养成实话实说的习惯不少学生作文脱离实际，生编硬套，字数不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如有一次我以“我的父亲”为题，要求学生写一篇作文，当我在批改作文时发现，大部分学生的作文脱离实际，仿照作文选中的作文，把自己的父亲描写的多么伟大，而于实际情况极为不符。如何改变这种现象呢？我们先来看朱自清的背影中的一段描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，他用两手攀着上面，两脚再向上缩，” 。这段文字确确实实是描写父亲的背影，实实在在的，绝没有半点夸张。作者抓住了父亲的背影及动作，从中体味到了父子之间的殷殷真情。为什么朱自清能把父亲
9、的形象描5写的如此真实？就是因为作者能以生活为素材，通过细致入微的观察和感受，才能使“背影”体现出深深的亲情。如今，亲情更是到处都有，但人们的感受往往未必相同。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中的最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。2、养成观察笔记、每天写日记的习惯常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，扣击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人” ，其中就有很多可作为写作的材料。只要
10、我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来” ，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现” 。热爱生活，才会对生活有敏锐的感悟力；热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花；观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察的越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。 ”这都说明积累在作文中
11、6具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源信手拈来，一气呵成，大有取之不尽、用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹” ，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比我生小孩还难？”对曰：“当然更难，你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。 ”有些学生写作文也往往就是肚里没货。因此，应培养学生养成积累素材的习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花都记录下来，这样才不至于随读随望，随见随望。
12、3、养成多读多练多修改的习惯我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。 “读书破万卷，下笔如有神” ，这是前人在读书实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达的生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作7也一样
13、，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯不。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。 ”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就养成了。多思考。除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。没有
14、思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等。最好养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。好的文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。 “好文章是改出来的” ，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美。从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。有了良好的写作习惯，作文自然能够学
15、8的扎扎实实，循序渐进，写作水平就能够得到不断提高。三、 利用作文批改中的评语对学生进行全面教育在作文教学中，不仅能利用作文课对学生进行写作方法、技巧的教学，而且我发现，利用好作文批改这一重要环节，既能教给学生写作方法，而且还能与学生进行思想交流，了解学生、引导学生，使作文批改成为连接师生的纽带。1、利用评语对学生进行作文写法的教育初中生经过几年的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，经过几年的写作训练之后，各种文体的模式套路已基本成型了，但有时一些具体的写法却把握不住，明知这样写不妥，却又不知该如何修改，此时教师就应该给与适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界。比
16、如有一次，为了训练学生的观察力于创新思维，我故意布置了一篇老掉牙的作文题秋天。其中有一个学生在作文自批中写道：“本文围绕秋天写了特有的景象，如秋天的晴朗与凉爽，秋天的丰收与繁忙，但又写到了秋雨中树叶的绿，似与要求不符，但这确实是我所观所感。 ”而在互批中也这样写：“本文抓住秋写了不少景象，语言很优美，让认读后仿佛跟随作者也走进了那温柔的绿巷里。但本次作文要求写秋，文中却出现了不少绿，好像给人以春天中的感觉。从学生的批语中可以看出，学生对此类作文的写法认识有误差，竟以为写秋天时颜色必是黄，而不能用绿。于是我在批语中写道：“其实，秋天时写绿未尝不可，关键是写出秋天中绿与春夏中绿的不同之处来。例如，
17、9春天中的绿是新绿，夏天中的绿是墨绿，而秋天中的绿是黄绿，绿中泛出黄点。所以学景作文重点是把握住景象特征，把看似相似的东西写出一个与众不同来。 ”如此一来，既纠正了学生批改中的失误，又指导了写作方法，正是一举两得的好办法。2、利用评语对学生进行思想教育十四五岁的中学生，正处在人生观与世界观逐步形成的阶段，自以为是大人了，有自己的独立思考了，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。这在作文中便能很大程度的体现出来。记得有一次半命题作文，叫“我再次感受到了” ，有个同学写的是“我再次感受到了虚伪的可鄙” ，内容是前不久为了迎接市教学规范化学校所做的某些工作。文中把为迎接验收，老师精心备课，学校全面
18、打扫卫生等的虚伪至极，表现出了极大的厌恶，措辞相当激烈。他在自批中写道：“本文抒发了自己的真情实感，很有一种一吐为快的感受，我就是看不惯学校的这种弄虚作假”而在互批中这样写：“本文取材实际，很有真情实感，但说话欠妥当，一个学生不应该用这种口气批评自己的学校，其实这一切都是为我们好。 ”看来，如何看待生活中的“反面素材” ，学生在思想上有很大分歧。于是我在评语中写道：“你能够抓住身边的事，善于观察，巧妙入文，抒发了真情实感，很好。但我还希望你能深入的思考一下，将学校平时的工作和验收时的工作作个比较，是否那次的工作是彻底的虚假？难道老师平时就没精心备课？学校平时就不打扫卫生？总之，我们应该学会深刻
19、地去分析某一现象，而不能简单的把一事物定为好或10坏”那次作文之后，我曾作过追踪调查，我发现那个学生的思想认识已渐成熟，待人接物也较缓和了，一次贴心的评语交流，使其免于思想上误入歧途，我很感欣慰。3、利用评语对学生进行情感教育中学生受生活实际和阅读范围的限制，作文取材较窄，纯粹胡编乱造就会漏洞百出，所以学生作文选材多是围绕身边发生的事或亲身经历展开。尤其是我强调学生作文要“说真话抒真情” ，所以从学生作文中常会发现一些问题。比如有一次，生物老师向我反映说某同学像有心事似的，一节课什么都没听进去，提问时一问三不知，也不知怎么回事。这答案竟让我在作文中找到了，那周的作文题是“选择” ，从文中显示出
20、她收到了男生一张纸条，正不知该如何选择呢？文笔极端细腻，心情异常矛盾，直至最后也没下定决心，甚至还求助月亮星星告诉她如何选择。很显然，这是初中生常见的早恋现象，这种事不谈，学生面临彷徨，很有可能走上弯路。面谈，又会引起学生心理的恐慌，让其无地自容。于是我便借作文批改进行了一次旁敲侧击的教育：“看得出来，文中的主人公经历着一次痛苦的煎熬，别的不说，但是一张纸条就已搅得她睡不好觉，听不进课了，以后还能怎样？要知早熟的果子虽然好看，却是又酸又涩。我们是否应该帮她尽快走出青春的沼泽地？”下次作文再交上来时，我发现“月亮不再昏暗，星星不再眨着迷惑的眼睛，主人公的脚步也坚定了” ，我心中的那块石头也落了下来。如此一来，既避免了面对面的尴尬，又有“润物细无声”的功效，何乐而不为？
