1、 柯桥区“小学科学拓展课的开发与实施”研讨活动 一、 活动时间： 2017 年 2 月 23 日（周四）上午 8:50 前报到（时间 1 天）。 二、 活动地点： 齐贤镇中心小学陶里校区（潜育楼一楼报告厅）。 三、 参加对象 :柯桥区 金伟平名师工作室成员 、 各镇小学科学教研组长 、孙国成青年教师求实工作室成员。 四、 活动主题： 柯桥区“小学科学拓展课的开发与实施”研讨活动。 五、 活动过程： 时间 地点 上课教师（主 讲） 内容 负责 8:50 潜育楼一楼 报告厅 / 签到报到 陈高峰 9:00 10:00 潜育楼一楼 报告厅 孙国成（齐贤） 纸船载重 陶里校区六 （ 3）班 10:10
2、 11:10 潜育楼一楼 报告厅 林娟（兰亭） 造纸塔 陶里校区六 （ 2）班 11:10-12:00 中餐，休息 12:00-12:40 潜育楼一楼 报告厅 韩水金（马鞍） 观点报告：小学科学拓展性课程建设的实践与思考 金伟平 12:50-13:50 潜育楼一楼 报告厅 评课交流 金伟平 14:00-15:30 潜育楼一楼 报告厅 区小学科学教研组长会议 金伟平 六、活动准备 1、陶里校区总务处准备好当天茶水及纸杯、中餐（人数 35 人）、门卫引导车辆停放和活动地点指引 。 横幅内容 : 柯桥区“小学科学拓展课的开发与实施”研讨活动（挂潜育楼一楼报告厅）。 2、蒋震宇老师（陶里校区）负责拍照
3、和课堂摄像，并事先（周三前）调试好白板、电脑、无线网络等教育现代化设备。 3、上课班级为六 3 班和六 2 班，要求当天穿好校服，王蓉落实。 4、上课内容为自己开发的拓展性课程，因此每节课时间可能会超出 40 分钟，六2 班可能会影响中餐时间（请班主任老师关注）。 5、陈高峰（陶里校区）做好一天的整体协调工作。 2017年 2月 第 五 期 柯桥区教师发展中心（总第 1174 期） 2017 年 2 月 27 日 柯桥区“小学科学拓展课的开发与实施”研讨活动在齐贤镇校陶里校区举行 2 月 23 日，柯桥区教师发展中心组织的“小学科学拓展课的开发与实施”研讨活动在齐贤镇校陶里校区举行，全区科学教
4、研组长和 金伟平小学科学名师工作室学 员等 40 多名科学骨干教师参加了本次研讨活动。 本次活动主要有四个部分，上午先由区小学科学名师工作室学员孙国成和林娟两位老师分别就纸船载重和建纸塔开设了两堂自主开发的趣味科学拓展课。课堂中，两位老师充分结合所选教学内容和学生实际，让同学们通过经历“提出问题 -设计 -制作 -验证 -再提出 问题 -再设计”的科学设计与技术创造实践活动，有效提升了学生的合作交流和设计制作的能力，也使在场老师们对“小学科学拓展课”的设计与实施有了一定的启发与认识。 下午区小学科学名师工作室学员韩水金老师就“小学科学拓展性课程建设的实践与思考”进行了专题讲座，他从科学拓展课程
5、存在的意义、课程开发内容的选择和课程实施形态的构想三方面谈了自己对小学科学拓展课程的认识与思考，并结合自己学校实际和所见所闻举了大量生动的案例，使全体听课老师受益匪浅。 讲座后，由全体听课教师分小组进行评课和拓展性课程开发与实施的有关问题进行交 流，汇报交流中，各个小组代表纷纷各抒己见，针对两位老师的课堂进行了多角度全方位的评课，同时也对拓展课程的开发与实施提出了自己的想法和困惑，使每一位参加活动老师都有了更多的启发和提升。 最后，区教师发展中心金伟平老师进行了评课交流小结，她提出：我们要把历年来组织过的趣味科学比赛活动开发成一节节的课，并根据新课标和学生核心素养培养的要求系统整理，开发成校校
6、共享的拓展性课程。金老师还具体布置了新学期全区小学科学研训工作，她要求各镇街教研组能结合本校实际，从教材解读、课堂教学基本规范和新技术的应用等方面开 展教研活 动，从而更好地提升小学科学教师业务水平。 齐贤镇校陶里校区 陈高峰 柯桥 区 “趣味 科学 ”系列 拓展性课的开发与实施 评课 讨论稿 问题 ： 1.拓展性 课的 目标 如何定位？ 2.课堂 实施时 要 考虑哪些要素？如何 体现 “ 科学味 ” ？ 3.预计 遇到的困难有哪些？ 活动资料 纸船载重 第一课时 齐贤 镇中心小学 陶里 校区 孙 国成 一 、 教学目标： 1. 通过活动，让 学生 初步了解“设计”思维， 掌握工具 或 技术创
7、造的一般过程 （让 学生 经历 纸船 设计、 纸船 建模、实验 验证、改 进 设计方案的 完整 的 过程） ， 从而 认识到 “设计”是工程技术的核心，是可以反复改进和完善的。 2. 学生能够运用 浮力的 相关 知识，进行纸船模型设计 （让学生 明白 已经掌握 的科学 概念 及科学原理能帮助我们进行 工具 或者技术的设计 ）。 3. 通过纸船 设计、折纸船、实验 验证等 活动 ，探究影响纸船载重量 的因素 ，寻找纸船设计 方案 改进的 依据 （让学生意识到设计 除了要 依据科学 原理外 ，还 要 结合 纸船制造 过程中 及 实验 验证 过程的一些 影响因素 ， 将两方面 相互结合考虑才能使设计
8、方案更加完善 ）。 二 、 教学准备： A4 纸 、水盆、一元 硬币 若干。 三 、 教学设计 ： 1.谈话导入 （ 1）回顾认知，激发探究兴趣 “用橡皮泥做出 了哪些形状的船？ 大概放 了多少个垫片， 橡皮泥船 才沉掉 ”两个问题进行交流。 如果将橡皮泥换成 纸，你们认为哪个船装的垫片多？（ 学生 说说自己的想法） （ 2）出示 柯桥区纸船载重的成绩 引导 学生围绕 “要 承载这么多的硬币，你们认为这样的纸船应该是怎样的？ 纸船放入 水中会遇到哪些问题 ？如何克服这些问题？”这些问题进行交流 ？ 2.小组 活动 一 ：纸船图纸的设计 （ 1）学生分组 设计 纸船 ： 根据 任务单完成设计方案
9、 （ 2）全班 交流：各组的设计方案 3.小组活动 二 ：制作纸船 模型 （ 1）学生 根据图纸折纸船 （ 2） 展示自己的纸船， 并说说 在折 的过程中又遇到了 哪些 影响纸船载重能力的因素。 （ 3）改进 纸船模型 ： 小组选定一种方案， 重 折纸船（ 可以 重新折一只纸船） 4.小组 活动三：纸船载重 尝试 （ 1）学生尝试在纸船上放置硬币 ，实验完毕后 将数量记录到电脑上 。 （ 2）全班 交流 ： 分析 数据 、 交流 新 发现 、 完善影响纸船载重能力的因素采集。 eg.纸船与 水的接触面、放置硬币 的 方法、根据水的吸水性需要放的快等 。 师：通过 一次次的尝试， 发现了许多影响
10、纸船载重的因素，根据这些因素 我们可以不断的改进纸船设计的方案，将纸船载重能力变得更强 。而这些技术已经运用到了日常生 活中去。 （ 3）出示游轮 ，学生尝试解释 5.课 后 延伸 :通过 这 节 课研究和图片中的一些信息，你认为要承载这么多硬币的纸船应该会是怎么样的？（ 思维 的提升） 建 纸 塔 兰亭镇中心小学 林娟 一、设计思考： 建纸塔是对教材六上形状与结构内容的拓展与延伸。设计立足点：技术类课如何更多地卷入思维，体现科学课的本质？如何在有限的一节课里让学生得到更好的发展？ 本着“强化设计意识，强化技术策略，弱化任务难度”的宗旨，课前，我布置了 任务：让每位学生试着用 1 张 A4 纸
11、建塔。课中，学生在小组设计与制作环节，试着让他们的思维能卷入深刻，在技术使用上能有效地挖掘学生“形状与抗弯曲”的前概念。这一节课，在教材原有的概念基础上，试着让概念再发展，比如各种形状使用在建纸塔上需要合理选择，不同形状有不同的组合方式等。 活动中，试着让孩子们角色扮演小小设计师，动手画设计图，又像工程师那样，和小组同学合作建造出又高又稳的纸塔。孩子们在做中学，在探究中收获，体验到科学的魅力。 二、教学目标 科学概念： 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 过程与方法： 1 应 用知识和经验制作不容易倒的 “纸塔 ”。 2 经历 “任务驱动 设计 制作 评价 修正 解释 ” 的科学设计与技术创造
12、实践活动，并在过程中尝试提出新问题； 情感、态度、价值观： 在模仿、制作、改进中体验合作与交流，逐步发展创新精神和实践能力，激发进一步设计与制作的兴趣。 三、教学准备： 为每个小组准备： 1 张 A4 纸、 1 把剪刀、 1 根尺子 四、教学过程： 1.(出示塔的图片 )说说这些塔的哪些结构特点使它们高耸入云又不容易倾倒呢？ 生：上小下大，上轻下重，三角形的框架（板书） 像埃菲尔铁塔这样上小下大，上轻下重的 结构我们叫做 塔形结构。塔形结构能够使建筑更稳定。 2.这些塔或是砖木结构，或是用钢铁做的框架结构，今天我们就一起来当一回工程师，用纸来建一个高塔。这一次我们用纸建一座高塔。（板书课题并出
13、示活动任务） 挑战不可能的任务：每个小组 1 张 A4 纸、 1 把剪刀、 1 根尺子，不借助其它材料，建一座又高又稳的纸塔。 3.设计纸塔草图 课前，我们已经进行了试做，对于用纸来建高塔，你有什么好的建议？ （根据学生的回答随机板书） 同学们真是了不起，提出了这么多的建议，那你觉得工程师要建一个纸塔他们首先会干什么？ 画一 张草图 是啊，我们不打没准备的战，请根据老师的要求，小组设计一张草图并安排好纸张裁剪，时间是 5 分钟。 交流讨论。（关注：形状、组合、裁剪安排等） 修正设计。 4.小组建纸塔 刚才各小组汇报了自己小组的设计图，老师也感受到大家在用心去完成自己的设计图，也为建一座高塔打下
14、了扎实的基础，那你觉得在建塔之前还需要哪些提醒大家的？ 出示建纸塔温馨提示： 1.用 1 张 A4 纸， 1 把剪刀， 1 根尺子，建一座又高又稳纸塔； 2.学会分工合作，争取在 20 分钟内完成。 3.音乐响起，建塔结束，在 1 分钟以内参观其他小组纸塔； 音乐停止迅速回位，准备汇报。 4.展示评比 5.汇报交流 6.设计改进讨论 经过一节课的努力，我们设计并制作了属于自己的纸塔，假如现在让你改进你们组的纸塔，你有什么好的想法？对于其他组的纸塔，你又有什么好的建议？ 7.再次设计改进并制作（第二课时） 五、板书设计： 建纸塔 上小下大 改变纸的形状 又高又稳 上轻下重 增减数量 改变粗细 组合：插 套 绑
