1、20XX教学教研工作计划 20XX教学教研工作计划 XX年 xx 区 中 小 学 教 学 教 研 工 作 ， 将 围 绕 落 实 业 务 常 规 、 加 强 基础建设、突出改革重点、全面提升质量四大板块全面展开。 一、落实业务常规 业务常规包括课程常规、教学常规、教研常规、管理常规四个 方面， 常规中所包含的内容都是政策的规定、传统的积淀和先进的 经 验，必须在教学过程中严格落实。 学校对课程常规的每一项内容，即课程、课表、教材、教师、 活动等，都要按国家课程方案的总体要求， 结合省市区实际情况 进行 具 体 的 规 划 设 计 ， 真 正 做 到 开 全 开 好 学 科 课 程 、 普 及
2、创 新 综 合 实 践活动课程、严格实施省市地方课程、积极开发学校校本课程，形 成特色鲜明的学校课程体系。 学校对教学常规的每一个环节，即备课、讲课、批改、辅导、 评价、总结，都要在“榆次区教学常规质量要求”的指导下，面向 全校教师提出明确具体的操作要求，并指导教师真正落实在教学的 实 际过程中。 学校对教研常规的每一个平台，即校本教研、联合体教研、网 络教研，都要按市区教育局的相关要求，策划、组织、指导全体教 师积极参与其中。其中，校本教研必须与学校的日常教学工作紧密 的总体要求，具体策划、设计、组织好每一次活动，同时各成员校 都要积极参与到所属联合体教研活动当中，把榆次教研的品牌 “示范学
3、校作示范行动计划”，从小学延伸到初中，并在此基 础上 把“展示基础上的研讨”这种活动模式做成榆次教研的又一 个品牌。此外，高中学校要结合榆次区的实际情况，在市区教育局 教研室的统筹下，进一步搞好以学校轮流举办为主要形式的学科联片 教研活动。关于网络教研，学校一定要认识到信息技术在现代学校办 学过程中的重要性和必要性，引导全体教师围绕教学业务建设 好自己 的网络空间，并通过网络真正实现教师在教研教改中的资源共享、时 空开放和时效真实。这里，学校和教师必须正确认识个人 网络空间多样化的现实，在榆次区中小学范围内，新浪博客教师工作室、 晋中网络教研互动平台、山西省教师继续教育研修平台将正 式纳入学
4、校和教师的业务考核。其中， 新浪博客教师工作室以课题研究为主、 晋中网络教研互动平台以集体备课为主、山西省教师继 续教育研修平台 以继续教育为主，在网络教研活动中有着互补共进的积极效应。 学校对管理常规的每一项要求，即各项工作的组织、检查、评 价、反馈、总结，都要从及时、简化、真实、有效的角度考虑，真 正做到日日有检查、周周有反馈、月月有分析。没有组织就没有秩 序，没有检查就没有落实，没有评价就没有甄别，没有反馈就没有 业务进行巡视调研，及时发现问题、总结经验，并做好分析反馈和 经验推广工作。 二、加强基础建设 基础建设包括教研室自身建设、学科中心组建设、课改实验基 地建 设、教师队伍建设四个
5、方面，对促进学校整体办学水平的提高 具有奠基 作用。 教研室是全区教学业务的策划部、指挥部和服务部，加强教研 室自身建设有利于学校和教师专业水平的提高。加强教研室建设， 要以提高教研员的职业道德和专业能力为主要内容，深入一线调研、 参加 高级研修、组织学科研讨、完成科研项目、指导教学业务等为 主要渠道，完善教研工作机制和各项教研制度为主要手段。 学科中心是全区学科教学的指导中心，学科中心的建设水平决定着 学科教学的水平，支撑着学校整体办学水平和教学质量的提高。学科中 心由区教研室学科教研员负责，要选拔全区最好的教师成为 学科中心的 骨干力量，结合自身的教学工作实际，积极探索新思路、 积累新经验
6、、 研发新成果，不断优化学科课程标准、教材的学习和 研讨， 从而促进全区学科教师专业素养的有效提升和教学能力的 大幅提高。 课改实验基地是推进全区教育改革和发展的新型平台，全区每 一个 学科中心和每一个大型改革项目，要选出有条件、有能力、有 基地校的先进经验和成果，并做好面向全区进行成果展示和经验推 广 工作。 教师队伍是教育改革和发展的主力军，培养、 选拔一批优秀的 中 小学教师，可以在全区起到积极的示范引领作用。为此，区教研 室要根据改革的实际需要和教师的实际表现，建立全区中小学领军 教师人才库。领军教师的培养和选拔，由区教研室具体负责，各学 科中心组和大型改革项目组，要注重在实际工作中发
7、现人才、培养 人才、 使用人才，要与教学能手的评选、优质课选手的评选、课改 成果的展示等活动结合起来。同时， 领军教师在引领全区教学业务 的 同时，在促进个人专业发展的业务培训、观摩示范、成果鉴定等 方 面，将获得的实惠。12 下一页 20XX教学教研工作计划 在基础建设中，区教研室要根据实际，分阶段提出各项建设的 目 标、 任务和工作措施，分批次推出各学段各学科的领军教师和经验 成果。 三、突出改革重点 深化改革重点在课程改革、课堂教学、学业评价和课题研究四 个 方面，对教育领域综合改革具有积极的促进作用。 课程改革要以落实国家课程方案为基础，学习、借鉴、推广各 地课程改革的经验成果，结合本
8、地教育改革和发展的实际需要，整 综合实践活动、积极开发校本课程资源，已经或正在提升为课程改 革 的底线要求，各中小学必须予以贯彻落实。 课堂教学是学校教育改革的主要渠道、教学工作的中心环节、 内涵发展的重要内容。课堂教学改革要以落实“立德树人”为根本 任务， 系统学习和研究我区主推“三步导学”的理论体系和操作要 领， 依托“三步导学”建立“以问题设计为关键、自主学习为基础、 探 究合作为核心、展示交流为特征”的学生课堂模式，有力推动班级授课 制教学模式向小组探究学习模式的转变，全面提高学生学习质量。学校 要组织指导教师，积极参加各级各类教师赛课、专题研 讨和成果展示活动，评选出各学科课堂教学改
9、革的领头教师，达到 以比 赛促教研、以教研促教改、以教改促发展的目的。 学业评价是学校教学工作的重要一环，对教学内容和方式的变 化具有直接的导向作用，有利于减轻学生过重的学业负担。区教研 室要 对学业成绩评价进行专项研究， 进一步规范考试管理、 提高试 题 质量、优化测试内容、转变测评方式，充分发挥学业成绩评价在 教学中的正面导向作用。在区教研室的指导下，各小学要积极探索 笔试、 面试和考查的具体办法，搞好学科知识水平、实践操作能力 和平时行为表现的科学测评，逐步适应学业评价改革的新常态，进 而达到减轻学生学业负担、促进学生健康成长的目的。初中和高中 学校， 要在中考、高考的引领下，按照课程改
10、革的实际需要，对学 好学生综合素质测评工作。 课 题 研 究 是 专 业 化 要 求 比 较 高 的 一 种 研 究 方 式 ， 对 教 师 的 专 业 成 长 具 有 巨 大 的 推 动 作 用 。 学 校 对 教 师 的 课 题 研 究 ， 不 仅 要 给 予 大 力支持，而且要进行科学合理的组织指导。其中，最有效的指导方 式就是构建学校校本化课题系统，把各级各类研究课题全部纳入校 本化统筹系列。教师参加课题研究，必须在与学校签订协议的基础 上， 按要求进行研究项目的申报、课题内容的研讨和经验成果的鉴 定等， 并在组织实施过程中，注意利用各种公共媒体（报纸、 杂志、 网络等） 积累各种研究
11、和实证资料。区教研室鼓励和支持教师进行 课题研究， 但在课题管理上将实行严格的底线管理，要求所有教师进行的课题研究， 过程必须是规范的，资料必须是真实的，成果必 须是首创的。否则，申报的课题不予立项，提交的资料不予承认， 申请的成果不予鉴定。 区教研室对重点改革领域，所取得的经验和成果，要及时进行 收集、 整理和鉴定，并采取恰当措施在全区范围内，进行宣传、交 流和推广。 四、全面提升质量 提升质量是学校教学业务的核心目标，包括专业水平、学业成 绩和 中高考质量，对学校教育改革和发展具有积极的引领作用。 学校的专业水平，突出地表现为课题研究成果多、教师作课优 质多、 学校办学特色多，可通过各级各
12、类成果汇报、教学观摩和特 色交流等活动，及时发现、总结和推广。 学生的学业成绩，包括学科知识、操作实践和行为表现，学校 要通过改革学业成绩评价，促进学生的全面发展和能力提升。同时， 学 校要重视学生综合素质测评， 学校中高考质量，反映了初高中学校的教学水平和课改成绩， 是衡量学校教学质量的重要方面。学校要组织教师认真研究课程目 标、 学生教材和中高考试题，以达到进一步领会课改精神、抓住课 改本 质、提高课改质量的目的。 区 教 研 室 要 进 一 步 完 善 学 校 教 学 质 量 评 估 体 系 ， 结 合 学 校 和 教 师实际，利用多种平台抓好常规落实、 教学评优、特色交流等工作， 及时发现、总结、推广各联合体、学校和教师的典型经验成果，不 断深化教育领域综合改革， 为提高学校办学品味和教师专业素养创 造各种便利的条件。
