1、8、打麦号子 【教学目标】： 1、能用欢快、热烈的情绪，热情饱满的声音演唱打麦号子 。 2、初步了解民间音乐的常用体裁号子。感受热火朝天的劳动场面，培养学 生对劳动的热爱之情，对家乡的热爱之情。 【教学重点】：学会用“一领众和”的形式，热情的演唱歌曲。 【教学难点】：歌曲中附点和前后十六分节奏的掌握、2/4 拍和 3/4 拍的衔接。 【教具准备】：多媒体、钢琴、音像资料 【教学方法】：欣赏法、律动法、讲授法 【教学过程】： 一次备课 二次备课 一、 情景导入，了解号子 1、欣赏一段劳动人民打麦的画面。 师：先请大家来欣赏一段视频，说一说你从画面中 看到了什么？ 生：打麦子 2、学生模仿打麦动作
2、。 师：农民伯伯打麦的工具叫连枷，饱满的麦粒、舞 动的连枷，农民伯伯们的脸上挂满了喜悦！你能来 模仿一下打麦子吗？ 学生模仿 3、教师示范，老师打麦子和他有什么区别？ 教师的动作更有节奏感，而且喊着号子 4、加入号子对比师生合作，师领学生和 师：同学们，大家一起劳动时，那场面是静悄悄的、 还是热热闹闹的？生：热闹。 师：让我们试着边劳动，边喊号子好吗？ 生自己总结加入号子之后有什么不一样？ 生：干活的时候更带劲了，更有干劲了。 5、介绍号子 多媒体出示号子定义、号子种类，学生读一读。 二、 新课教学 1、初听歌曲 师：刚才我们初步领略了打麦的乐趣，接下来让我 们走进江苏的靖江，我们一起来感受那
3、里热火朝天 的劳动气氛，听一听歌曲的演唱形式是什么？（一 领众和）歌曲给了你什么感觉？ 2、复听歌曲 歌曲可以分为几个部分？ 数板部分、演唱部分 3、学习数板部分 师：同学们，朴素的农民，正是在这一声声高亢的 号子声中劳动着。今天，老师也想带大家加入到他 让我们拿起连枷体验一下 打麦的乐趣好吗？ 嘿咻嘿咻 打起号子，来干活咯，我 来领嘞，你来和咯，甩开 膀子，加油干哪，齐心协 力，大丰收啊 表演完后表扬学生：真是 一把劳动的好手 请学生来描述一下你的感 受：内心充满了丰收的喜 悦，富有干劲 请一个学生来读读看，教 师再来示范一遍，说说老 师读的和他有什么不一样 们的劳动中去，让我们先来加加油、
4、鼓鼓劲吧！师 带领学生用一领众和的形式按节奏朗读前八小节。 （1） 教师领，学生和哼哪哼哪 （2） 学生领，教师和哼哪哼哪 （3） 处理数板部分 师：你们读得不怎么鼓舞人心啊！怎样读才能起到 一种鼓舞人心的作用呢？ 生：要有力的，有气势的，整齐的！（合的部分加 入打麦动作） 完整念数板部分第一段歌词（跟范唱） 请一位学生一人领，全体和第二段歌词（跟伴奏） 4、学唱演唱部分 （1）再听演唱部分 师：演唱部分一共可以分为四个乐句，观察歌谱， 哪些乐句是相似的？ 一三句、二四句相似 （2）跟教师模唱，找一找演唱部分哪些地方体现 出民歌的风格。 （提醒学生可以从装饰音、歌词上 发现） （3）跟范唱唱演
5、唱部分第一段 （4）生生接龙，第一段一二组领三四组和，第二 段三四组领一二组和 （5）师：要注意的是在歌曲中出现了两种拍号， 在一首歌曲中有两种或者是更多的拍子出现就叫做 变换拍子，这首歌曲中 3/4 拍出现了两次，我们要 唱出 3/4 拍的韵律。 5、歌曲处理 （1）有的同学唱的时候拖拉，教师对比演唱。 指导学生用饱满的声音演唱，想象颗颗饱满的麦粒。 （2）完整演唱全曲（跟范唱） （3）欣赏方言版本的打麦号子 ，你有什么感受？ 充满劳动的激情，听起来很短促有力，充满干劲。 （4）请两位同学分别领两段，大家来和，配合打 麦动作进行歌表演（跟伴奏） 师：听过了原汁原味的靖江方言的打麦号子，同学
6、们应该更加有干劲了，让我们充满劳动热情地完整 地唱一遍歌曲 四、 总结下课。 师：今天我们学习了江苏靖江民歌打麦号子 ， 通过这首歌的学习，你来总结一下号子具有什么特 征？ 1、铿锵有力的，充满力量的 教师示范有强弱对比的 有没有发现歌曲中有一个 装饰音记号？它有什么作 用？ 下滑音，唱出民歌的特点。 学唱下滑音。 歌词嗬嗬嘿读 ho 是方言 给领唱提提建议：要有强 弱，更加短促有力。领唱 上台领 2、演唱形式是一领众和 3、具有鼓舞人心的作用，激励劳动人民的劳动热 情。 【教学反思】： 打麦号子这首歌在旧教材里是五年级的教学内容，所以对四年级上学 期的孩子来说是有难度，学起来有些吃力。但是整节课气氛很好，学生的情绪 高涨。 打麦号子是一首江苏靖江的民歌，是一首在劳动中演唱的号子，和孩 子们之前学过的儿歌民歌有区别，怎样有趣地呈现在孩子面前是一个问题。所 以在课堂一开始，我就带孩子进入了劳动的场景，让他们有节奏地“打麦” ，边 动边学，自然地接受了“号子”这一新知识。在学唱过程中，也运用变换演唱 方式的教学方法，使学唱不枯燥。 演唱是这首歌曲的难点，教唱环节还需再巩固加强。 后面随着歌曲做打麦的动作时，学生的动作不够整齐，教师可以使用道具， 让学生更加直观看见，会更整齐一些，教师也可以明确提示动作的节拍。
