1、明清皇权膨胀与文化专制教学设计 1、教学目标： 知识与能力： 1.知道明清帝国皇权高度膨胀、八股取士与文字狱等基本史实。 2.了解明清两朝加强专制统治的措施，认识专制统治加强、八股取士、文 字狱等是封建制度没落的表现。 过程与方法： 1.通过查找和文字狱有关的资料，增强独立获取信息的能力。 2.通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同，培养生生合作交流的个 人素质和比较、分析和归纳能力。 情感态度价值观： 通过学习明清专制统治的表现和危害，初步培养学生的民主意识。 二、教学重点：明清加强专制统治的措施。 三、教学难点：引导学生分析明清加强专制统治措施所造成的影响。 四、教具准备：课件 五、教学
2、过程： 一、导入新课： 据老师所知，有很多同学平时都喜欢读诗歌，那么，今天老师想请同学看几句 古诗： （教师在大屏幕打出诗句）： 明月有情还顾我，清风无意不留人。 清风不识字，何故乱翻书。 同学们能不能从这几句诗中看出什么毛病？ 学生回答后教师指出：可是，就是这几句诗却使清朝时的翰林院学士徐骏掉了 头。当时，清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，硬是认为徐骏诗中的“明”暗指 “明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，说徐骏 是怀念明朝，不满清朝。“清风不识字，何故乱翻书”则是暗指清统治者没有 文化。为此，按“大不敬”“斩立决，将其文稿尽行烧毁”。 刚才讲时老师发现许多同学面露疑惑：
3、怎么可能呢？不就是几句诗吗？怎么能 如此牵强附会地和国家朝廷连起来？可这正是历史的真实，是清朝加强思想专 制的一个重要表现，也是今天我们要探讨的第 22 课 明清皇权膨胀与文化专制。 二、学习新课： 明清是中华帝国的晚期，那时封建社会日趋没落，社会矛盾错综复杂，为加强 对全国的控制，统治者采取了各种措施来加强皇权，使中央集权制度已经发展 到了颠峰，那么，明清统治者采取什么措施来加强皇权呢？ （一）君主独裁 请同学阅读“君主独裁”一目，整理一下明清君主独裁的表现。同学们在阅读 的过程中，把自己认为是要点的地方画出来。 教师请两名同学用最简练的语言概括总结一下明清君主独裁的表现。 师生归纳： 1明
4、朝加强君权统治的措施： （1）废除宰相制度；（2）设立厂卫制度；（3）设立廷杖制度。 2清朝设立军机处 具体了解这些措施。 1.（1）废除宰相制度 教师：元朝曾经是高度集权，又极为专制的王朝，但到了末年，朝政废弛，内 部倾轧，已无法继续它的统治。朱元璋吸取元朝贵族专权、内乱频繁的教训， 对功臣严加防范，不久就大开杀戒，把与他一起起兵反元的文臣武将几乎全部 清除，其中波及面最广的是“胡蓝之狱”。同学们看大屏幕。胡惟庸案是 为了解决传统的皇权与相权之间的矛盾，强化皇权所采取的暴力行动。最终废 除了一千五百多年的宰相制度。朱元璋借胡惟庸案废除了丞相，把丞相的权力 分归六部，而六部又由皇帝负责，这样一
5、来丞相的权力分散了，皇帝的权力加 强了。 1.（2）设立厂卫制度 一天早朝，明太祖朱元璋问官员宋讷,昨天晚上为什么发怒，宋讷先是一惊。只 见朱元璋拿出一幅画，正是宋讷昨夜生气表情的画像。一时间宋讷毛骨悚然,解 释道：因有下属打坏了茶具。明太祖这才放心。 教师活动：（提出问题）：朱元璋为什么能做到“安然朝中坐，却知天下事”？ 为什么要这么做？ 学生活动：（议论并回答。）因为朱元璋设了锦衣卫，专门侦缉官民的言行。 教师补充：明朝就是通过锦衣卫，东厂等这样的特务机构来监视百官、百姓， 使他们臣服，这些特务机构成为专制皇权的可靠支柱。 1.（3）设立廷杖制度 为了树立皇帝的绝对权威，朱元璋还设立了廷杖
6、制度，任意杖责不合已意的大 臣，这体现了君臣之间的主仆关系。那么清朝又是怎样加强皇权的呢？ 2清朝设立军机处 教师：和申就是军机大臣，和申每天寅时要先去军机处，然后再入宫商议军国 大事，军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣只是跪受笔录，然后传达给中央、 地方各部门执行。 提问：军机处的设立使皇帝的权力发生怎样的变化？ 学生讨论后回答：军机处是清代皇权高度膨胀的产物。 过渡：以上我们探讨的是明清两朝在政治上加强专制统治的措施，事实上，明 清专制统治的加强还表现在思想文化上。 （二）八股取士 说到思想文化上的专制，老师不禁想起了秦始皇时期那起令读书人胆战心惊的 事件。同学们还记得吗？ 学生回答：焚书坑
7、儒 教师：焚书坑儒是我国历史上一次典型的思想文化专制事件。可明末清初思想 家顾炎武却说过这样的话： 引导学生齐读 111 页材料。 是啊，提起焚书坑儒至今我们还能透过千年的历史感受到那份沉重。那么，比 焚书坑儒还厉害的八股文究竟是怎么回事呢？下面请同学们看课本 118 页“八 股取士”一目，注意了解一下什么是八股文？ 师：八股取士是科举制发展到明清两朝的一种形式。说起科举制，同学们能想 起我们以前学过的哪个朝代的科举制度呢？ 学生回答后教师指出：唐朝承袭了隋朝开创的科举制度，并不断完善，以后历 代王朝也根据需要对科举制度的要求进行了不同的调整，到了明清则演变成了 八股取士。那么，唐朝科举制度和
8、明清科举制度到底有哪些不同呢？ 最突 出体现就是八股取士。 思考：八股取士的考试范围？（四书、五经）具体内容？(四书-大学、中 庸、论语、孟子）；五经-诗、书、礼、易、春秋） 考试题型？(八股文-破题 、承题、起讲 、入手、起股 、中股、后股、束 股） 八股取士是科举制度在明清时的演变，由于明清八股取士只许在四书五经范围 内命题，学生根本没有实际能力，有些人为考中状元，埋头苦读经书，根本没 有实际能力。八股取士选拔人才没有自己的思想，变成了皇帝的忠实奴仆。 教师补充：清代统治者通过八股取试选取的人才成了他们的奴仆，禁锢了人们 的思想，从而有效地加强了专制皇权。 (三) 厉行文字狱 学生看课本
9、119 页“厉行文字狱”一目，了解什么是文字狱？ 文字狱：我们把这种因为文字而引发的案件叫做文字狱。 故事：据说有个文人给朱元璋写篇贺表，恭维他“光天之下，天生圣人，为世 作则”。他看了大怒，说“生”与“僧”同音，“光”是没有头发，这是骂我 做过和尚；“则”与“贼”同音，这是骂我做过造成反的贼。于是下令把这个 文人给杀了。这就是文字狱。这种文字狱到了清朝则发展到了极限： 乾隆时， 湖南学政胡中藻在坚磨生诗中写有“一把心肠论浊清”。乾隆帝看了亲自 批驳说：“一把心肠论清”加“浊”字于国号“清”字之上，是何肺腑？”下 旨处死了胡中藻。乾隆自称“古稀老人”，退休的大理寺卿尹嘉铨有一次自称 “古稀老人
10、”即被绞死。 教师指出：事实上，明清两代因为一两句诗或一两个字而弄得抄家、杀头、灭 族的事屡见不鲜。 教师：文字狱从明朝开始，清朝大兴。尤其清朝康熙、雍正、乾隆时期为甚 思考：为什么文字狱在清朝最为严重？ 学生交流并回答：清朝是满族人建立的政权，满族贵族为了统治众多的汉族人 民，以文字狱作为他们强化专制统治的一种方式。 小组讨论：文字狱会造成什么后果？ 学生讨论回答：这种政策会使社会很恐怖，知识分子不敢多说话，不敢有自己 的见解，更不用说对政治事件的参与；对统治者而言，尽管在思想上控制了人 民，但长期以来却阻碍了社会的进步。使国家走向衰败。 教师肯定并完善学生的回答：文字狱使读书人牺牲了对社会
11、对人生的批判性思 考，使社会失去了创新的活力，这也正是中华帝国的最后走向衰落的重要原因 之一。 小组讨论：明清君主集权的强化在历史上产生了什么影响？ 学生回答：1.专制统治的加强有利于对全国的控制，利于国家统一。 2.起到巩固明清专制统治的作用。 3.严重阻碍了中国社会的发展和进步。 4.反映了君主专制制度的腐朽性和它的渐趋衰落。 三、课堂小结： 明清帝国是我国封建社会的晚期。为挽救行将就木的旧制度，统治者不断强化 自身权力，在政治上和思想上加强以皇权为中心的专制统治，而这种专制统治 的加强起的作用只是暂时的，衰落的危机不可阻挡地一步步走来。 六、作业布置：完成练习册。 七、板书设计： 第 22 课 明清皇权膨胀与文化专制 一：君主独裁 1、废除宰相 2、厂卫制度 3、军机处 4、影响 二、八股取士 1、时期：明清时期 2、特点：科举考试只允许在四书五经的范围内命题，应考者不能自由发挥。答 题必须按照八个部分进行。这种形式的文章叫作“八股文” 评价：明清时期的科举制度脱离社会发展大势，严重阻碍了近代化进程 三、厉行文字狱 1、时期：明清时期 2、特点：影响 八、教学后记： 这节课的突出特点在政治和思想文化方面。主要讲到明清时期加强皇权的措 施，我用列提纲的方式给学生呈现出来，便于学生记忆。其中，我给出大量的 史料要求学生能从史料提取信息，加强学生对历史信息的把握。
