1、一、物体的尺度及其测量 教学目标 （一）知识与技能： 1、知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度。 2、初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法。 3、能根据日常经验或物品大致估测物体的长度。 （二）过程与方法： 要知道物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具 和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法。 （三）情感、态度与价值观： 1、通过对长度的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联 系实际的学风。 2、通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学
2、生学习物理的兴趣，激发学 生积极参与长度的测量实践探究活动的热情。 3、通过长度的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向 社会的理念，关注科学技术的发展与社会进步的关系。 教学重点 学会正确使用刻度尺。 教学难点 测量实质的理解，刻度尺的正确使用；特殊的测量方法。 教学过程 （一）长度的测量 用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确使用方法 测量长度的工具是刻度尺，请一名同学到讲台前用厚木尺测量一下仪器盒的长度，让 其他同学注意观察，讲出这名同学做的好的地方及不足之处，并说明原因。 刻度尺的正确使用方法： 1、观察刻度尺 使用刻度尺前必须观察，应观察： *零刻度线的位置（以及
3、零刻线是否磨损） *刻度尺的量程 *刻度尺的最小分度 2、正确使用刻度尺 放法：放正紧靠：刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度 紧靠被测物体，不要歪斜。 （若零刻线模糊不清呢？） 看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线，视线应与尺面垂直。 读法：注意估读：读数时读出准确值后再估计一位，数值包括准确值加估计值 记法：带好单位：记录数值必须注明单位。 多次测量求出平均值。 注意以下几点：不估读；多估读；不带单位。 一人演示，全班观察，共同思考、讨论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法 讨论 得到以下结论即可； 从刻度尺的不同部位开始测量 进行长度测量的实验 提出实验
4、内容，分组讨论实验方法及细节 进行实验 提出实验内容： 1、测物理书的宽 2、测硬币直径 3、测圆柱体周长 4、测金属丝直径 5、 地理图册P 35页上成都到重庆的公路长 6、物理书上的一页纸的厚度 组织讨论： 如何测量更准确 如何记录数据 3、绘制表格，标出单位 进行实验 组织学生进行实验并及时给予指导 学习误差、误差与错误的区别及减小误差的方法： 收集物理课本的宽并记录。提问；三名同学的操作都是正确的，为什么结果会不完全 一样？ 1、介绍误差的概念：测量值与真实值之间的差异叫做误差。 2、产生误差的原因： 测量工具不准确； 测量方法不完善。 3、减小误差的方法： 多次测量求平均值； 尽量选择精确度高的仪器； 改进测量方法。 误差与错误的区别。 二、体积的测量 任何物体都要占据一定的空间，也就是具有一定的体积。 体积用符号 V 表示，在国际制单位中，体积的单位是立方米（m） 。 学会使用量筒量杯，知道它们的度数方式，会使用它们测量不规则物体的体积。
