1、学科： 物理 年级： 八 主备人： 辅备人： 备课组长审批： 教研组长审批： 周次： 份数： 序号： 课 题 7.2 弹力 力的测量 课时 1 课型 展示 学 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流） 学习目标 1、知道弹力及其产生的条件 2、知道弹力的方向 3、会正确使用弹簧测力计 重 难 点 弹力及其产生的条件； 弹力的方向 学 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流） 注意：比较弹簧的长度与弹簧的伸长的区别。 （4 ）使用方法： a认：_ b调：_ c测：测力时，要使弹簧形变的方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度板上，且均匀 拉动； e读：_ f记：_ （5） 常见的测力计_ 弹
2、簧测力计使用常见问题 注意： （1）测量范围（2 ）矫正零点（3）看清刻度（4 ）避免摩擦 （5）方向一致（6 ）读数准确（7）及时恢复 【学点三】相互作用的力 两个物体间相互作用的两个力大小相等，方向相反。这一对相互作用的力，叫做_ 和_ 。 理解： （1） 作用力和反作用力总是大小_， 方向_， 作用在同一条直线上。 （2）相互 作用的两个力分别作用在两个物体上，也就是说作用力的施力物体是反作用力 的_。如人站在地面上， 人对地面的_ 和地面对人的_ _ 是一对相互作用力，压力的施力物体是_，它也是 _的受力物体。 练习：下列各组力中，不属于相互作用力的是（ ） A.走路时，脚给地往后的力
3、和地给脚向前的力 B.游泳时，手给 水向后的力和水给手向前的力 C.鸟飞行时翅膀给空气的力和空气给翅膀的力 D.静止在桌面上的苹果受到的桌面的支 持力和地球对它的吸引力 三、巩固提升： 1、测量一个约 6N 的力，应选用的最适当的弹簧测力计的规 格是 （ ） A、量程是 10N，分度值为 0.2N B、量程为 5N，分度值为 0.1N C、量程 15N，分度值为 0.5N D、以上三种弹簧测力计都可以 2、关于弹力，下列说法错误的是 ( ) A、相互接触的物体间不一定产生弹力 B、弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用 C、弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力 D
4、、压力、支持力、拉力都属于弹力 3、在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是 ( ) A、试试弹簧的弹性 B、可避免弹簧被卡壳 C、是无意识的随便拉拉 D、看看能测多大的拉力，以便确定量程 4、归纳总结： 1、弹力、弹力的三要素。 2、弹簧测力计的构造、原理、使用方法。 3、作用力和反作用力。 一、预习交流 1、力是物体间的相互_，力不能离开_ 而独立存在。如马拉车，马对车施 加的力,施力物体是 _， 受力物体是_； 同时， 车也对马施加一个方向_ 的力，施力物体是 _，受力物体是_。 2、力的单位是_ ，简称 _，符号是_，这是为了纪念伟大的物 理学家 _。 3、力的
5、三要素指的是：_、_和_。 4、力的作用效果是能改变物体的_和_。 5、什么是弹力？力的测量工具是什么？如何测量？ 6、你还有什么疑问请提出来？ 二、探究释疑 【学点一】弹力 1、联系生活实际，我们发现，压弯直尺、拉伸橡皮筋、压缩弹簧等，撤走力的作用，直尺、 橡 皮筋和弹簧都能_。 物理学中把物体不受力时又恢复到原来的形状的这种 特性称作弹性， 这种物体的形变称作弹性形变。而用力捏橡皮泥时，外力撤去之后，橡皮泥 _（能，不能）恢复原状。物 理学中把物体受力时发生形变，外力撤去时不能恢复原状的 这种特性称作塑性。 2、弹力的定义：物体由于发生弹性形变，而要恢复原状时产生的力叫弹力。形变越大，产
6、生的弹力 _。 练习：下列结果不是由弹力产生的是（ ） A、撑竿跳高运动员跃过横杆 B、装有弹簧的门被推 开，放手后自动关上 C、玩具弹簧手枪将“子弹”射出 D、手中的石块释放后会下落 说明: 任何物体能都发生形变，有的形变可以直接观察到，有的形变极其微小，无法直接 观察，需通过仪器显示 或放大微小形变。 3、弹力的三要素：大小（仪器测量） ；作用点（_） ；方向（恢复原状的方向即 与外力的方向 _） 。 拉力：沿绳或弹簧_的方向； 压力：_接触面_被压物体； 支持力：_接触面_被支持物体。 练习：关于弹力说法不正确的是（ ） A.发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用 B.平时所说 的压力、支持力、拉力，就其力的性质而言都是弹力 C.在一定范围内，同一物体发生的弹性形变越大，弹力就越 大 D.两个物体不接触也有可能产生弹力 【学点二】弹簧测力计 （1 ）用途：测量_ ，单位：_。 （2 ）结构： _、_、_、_、_ 等 （3 ）工作原理： 教学 后记
