1、课题：第七章 第二节 保护我们的家园 课型： 新授课 【教学目标】 1、知识目标 （1）通过对常见生活用品的最终来源调查和生物圈价值的讨论等活动，说 明人类的生存依 赖于生物圈。 （重点） （2）通过制定保护当地生态环境的行动计划，形成主动参与社会活动的意 识。 （重点） 2、能力目标 锻炼学生的表达能力和搜集处理信息能力，制定保护当地环境方案的能力 等。 （难点） 3、情感目标 认同保护环境是每个公民应尽的义务的观点，参与环保行动。 【教法及学法指导】 保护我们的家园是第七章“人在生物圈中的作用”第二节的内容。对 于七年级的学生来说，在学生认识到生物圈对人类的重要作用，了解生物圈被 破坏后对
2、人的危害的基础上，进一步增强保护环境、爱护地球的责任感，制定 出保护我们家园的切实可行的措施并不难。本节课以制定保护生态环境的行动 计划为切入点，学生通过图片，视频，小组活动，充分发挥学生的主动性去合 作交流，将课内与课外知识紧密的联系在一起，进一步培养学生的实践能力。 在教学过程中，注重了学生观察、分析解决问题能力的培养，同时也培养了学 生的小组合作学习精神和创新精神。 【课前准备】 教师准备：教师准备相关图片、动画及视频资料。 学生准备：认真做好课前预习，按照老师的有关安排搜集有关资料。 【教学过程】 教学环节及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入： 播放”长江之星”沉
3、船事件,请同学们谈自己的感受。 导入新课 （3 分钟） 【提问】 近几年自然灾害频 繁发生：长江的洪涝灾害，频繁 来袭的台风、断流的黄河、赤潮 翻涌的大海，还有肆虐北京的沙 尘暴，我们不禁要问：“我们的 地球怎么了？” 当地球受到严重破坏时也会 带来难以抗拒的灾难。保护地球， 爱护环境，刻不容缓！今天我们 共同来学习：保护我们的家园。 【出示学习目标】 学生观看“长江之星沉船”视 频，谈谈自己的感受。 学生思考并回答 ，各抒己见！ 学生交流：保护我们的地球， 就是保护我们自己。 学生默读学习目标。 创设情境， 紧密联系生 活实际，引 导学生进行 反思，充分 调动学生的 积极性。 明确本节课 目
4、标。 引导探究 展示互动 （10 分钟） 一、人类的生存依赖于生物圈 【过渡】人类的衣食住行都依赖 于生物圈，生物圈为人类的生存 和发展提供了基本保障。 【活动一】 学生朗诵郭沫若地球，我 的母亲 “地球，我的母亲！我过去，现 在，未来，食的是你，衣的是你， 住的是你，我要怎么样才能够报 答你的深恩？” 【活动二】 将常见的生活用品或学习用 品的制作原料及最终来源填写到 表格内： 名称 制作原 料 最终来 源 找学生朗诵，交流体会。 学生根据手中的资料、结合教 材，分组填写表格。 通过活动， 培养热爱地 球，爱护生 活环境的意 识。 学生通过填 写表格，了 解人类的衣 食住行都离 不开生物圈，
5、 知道生物圈 对人类的重 思考： （1） 与同学们交流表格内所填 内容，从中可以得出什么 结论？ （2） 你认为人们的生活与生物 圈之间有何关系？ 【活动三】 “评选最美家园” 大家把收集的山水美景图片 及文字展示交流，说出自己喜欢 的理由，根据全班意见，评选 “最美家园” 。 注意事项：说话要简洁，介绍要 清楚，吸引人。 讨论：从不同的角度，谈谈生物 圈为我们带来哪些价值？ 【师生共同总结】 生物圈的价值： 风景价值、经济价值、健康价值、 生态学价值、休闲价值等 二、日益严重的环境问题 【过渡】同学们知道世界十大环 境问题吗？ 播放一段“温室效应和臭氧 层破坏”视频 学生思考后得出结论：生活
6、用 品的制作原料最终均来自于生 物圈。 学生各抒己见，选出自己认为 最美的照片，说明理由。 倾听各组意见。 学生补充生物圈的重要价值 学生思考后回答，明确答案： 1、全球气候变暖、2、臭氧层 破坏、3、酸雨蔓延、4、生物 多样性减少 5、森林锐减 6、 土地荒漠化 7、大气污染 8、 水体污染 9、海洋污染 10、固 要性。 通过评选进 一步感知生 物圈对人类 的重要意义。 学生对极端 天气、环境 污染等热门 话题了解较 多。在此基 层层推进 探索新知 （8 分钟） 【思考】 近年来，许多国家出现过特大 洪灾、极端干旱和龙卷风等灾难 性天气，有关专家分析这在一定 程度上与人类对自然环境的破坏
7、有关，你是怎样理解的? 【图片展示】 极端天气如洪水、冰雹、干旱、 沙尘暴等图片。 体废弃物污染 学生观看“温室效应和臭氧层 破坏”视频，引发思考。 学生认真思考造成生态环境破 坏的原因？ 。 学生讨论总结导致生态环境 破坏的根源： 据研究，造成我国生态环境 破坏，既有自然原因，更有不 合理人为活动的因素。 而“最主要原因”是人口急 剧增长。 一些地区在人口和经济发展 双重压力下，对土地不合理利 用，盲目开垦、草场过度放牧、 乱砍滥伐、乱采滥挖。 水资源不合理利用现象严重， 大量破坏荒漠植被，从而导致 环境破坏不断扩展 学生体会我们的生物圈是惟一 的，如果人类破坏了我们生存 的家 园，我们人类
8、就会遭到大 自然的报复。 础上老师提 出问题，进 一步引发学 生思考造成 生态环境破 坏的原因， 达到对学生 的情感价值 观教育的目 的。 图文并茂， 形象具体， 充分调动学 生的积极性。 合作交流 点拨建构 （9 分钟） 【师生共同总结】生态环境，是 人类赖以生存的必要条件， 我 们渴望美丽的地球，绿色的家园， 湛蓝的天空，清新的空气。但是， 由于人类的肆意破坏、污染、浪 费，使地球变得千疮百孔、遍体 鳞伤。人类受到了大自然的惩罚， 逐渐意识到了环保的重要性。地 球只有一个，她的生命是脆弱的， 不能因为我们为着眼前的发展和 获得微小利益，以肆虐的行为， 无“度”的获取，使原本已经脆 弱的躯体
9、更加脆弱！记住，保护 地球，就是保护我们自己！ 三、保护生物圈从我做起 【过渡】面对日益恶化的环境， 作为地球公民的我们是袖手旁观 还是积极行动起来？作为中学生， 爱护环境首先应该从我做起，从 我们每个人的身边事做起。你有 环境保护意识吗？关于环境保护 问题，你有何想法和建议？ 【活动设计】学生四人 一组，制定保护当地生 态环境的行动计划： 1、学生重点阅读教材129页“制 定保护当地生态环境的行动计划” 中的“活动提示”内容。选择一 项内容进行设计。 2 根据课前调查当地生态环境结 果，进行讨论和交流后制定可行 的保护环境方案。 学生观看图片引发共鸣 ：保护 地球，就是保护我们自己 学生阅读
10、教材活动设计中的提 示，集思广益。 学生分组讨论，进行总结。 学生全班汇报： 1、动员宣传全校的同学都参 与到保护校园环境、减少垃圾 的行动中去。 2、开展环保志愿者服务，利 用课余时间开展保护环境的活 开阔学生的 视野,更深层 次的理解破 坏生态环境 的根源与人 类的活动息 息相关。 通过各种活 动，使学生 明白保护生物 圈的最基本方 法应该从生活 中的每一件小 事做起，从小 养成保护环境 的习惯。 例如不随地吐 【汇报展示】分组展示 结果在课堂上交流，总 结 1.回收废旧电池 2、植树护林 3、垃圾分类： 动，定期交流反馈。 3、垃圾可以分为：可回收垃 圾、不可回收垃圾、危险有害 垃圾 4
11、、做好志愿者宣传工作，定 时反馈交流汇报。 学生 ：保护生态环境的计划 （1）家庭环保 对自家产生的生活垃圾进行分 类分装，并丢在不同环保垃圾 箱里，如废电池、购物袋不乱 丢；拒绝一次性消费品；使用 无磷的洗衣粉洗衣服。 （2）个人环保 增强环境保护的意识，不随地 吐痰，讲究个人卫生；少用或 不用洗涤剂，多用肥皂；少用 或不用一次性用品，用布袋购 物，不做影响环境保护的事。 （3）绿化环境 实施退耕还林还草，就是从保 护和改善生态环境出发，将容 易造成水土流失的坡耕地，有 计划、有步骤地停止耕种。结 合各地的具体情况植树种草， 恢复植被。 学生交流，表 达，提示，归纳， 补充 痰、不浪费粮 食
12、、节约用纸、 生活垃圾分类 处理等等。 力所能及地多 参加一些环保 活动。 例如植树造林 宣传环保知识 等等. 培养学生交 流、归纳、 分析问题和 解决问题的 能力。 拓展应用 实践创新 （5 分钟） 补充： 节约用水，关紧水龙 头，杜绝滴漏现象 用肥皂洗手，选无磷 洗衣粉 节约用电，随手关灯 做“公交族” ，当 “自行车英雄” ，减少 家长 用车接送 珍惜纸张，不送贺年 卡，回收废纸 买环保电池，回收废 电池 不用一次性筷子和餐 具 回收废塑料 【教师小结】碧水蓝天，是我们 梦想的家园，爱护地球，保护环 境，人人有责，让我们心动不如 行动，从小事做起，从自身做起! 【拓展运用】 汽车进入千家
13、万 户，给人们的生活、工作带来很 多便利，同时也给人们带来了许 多的负面影响，你如何倡导人们 “低碳”出行？ 【生态校园设计方案】在学校原 有的基础上设计一个环境优美的 生态校园建设方案。 学生谈收获，从自身做起，保 护生物圈 学生可以提出以下倡议： （1）尽量购买低能耗、低排 放、低污染、更环保的车型。 （2）选择“拼车”出行。 （3）乘坐公交车、骑自行车 或者步行等 小组讨论合作完成设计方案 各组学生对方案进行评价。 锻炼积极参 与归纳能力， 并将所学知 识运用于实 际，巩固所 学知识。 、 培养学生创 新能力。 当堂达标 完成教学 （10 分钟） A 类： 1、 （目标一）下列叙述不正确
14、的是( ) A、随着人类改变生物圈能力的不断增强，人类的许多破坏性活动 已超出生物自身调节能力 B、加快研究快速降解塑料用品的方法，减少“白色污染”来源: Z C、保护生物圈是每位公民义不容辞的责任和义务 D、我国人口众多，个人的行为不会对生物圈造成太大的影响 2、 （目标一）我国的植树节定为每年的( ) A.3 月 12 日 B.3 月 22 日 C.6 月 5 日 D.7 月 11 日 3、 （目标一）下列哪一项不是森林的作用？ A、减弱噪音，防止火山喷发 B、涵养水源，增加降水量 C、保持水土，防风固沙 D、制造氧气，净化空气 4、 （目标一）关于废电池最好怎样处理（ ） A、埋入土里
15、B、丢入垃圾箱 C、烧掉 D、收集起来交有关部门进行安全处理为 5、 （目标一）为了把 2008 北京奥运会办成“绿色”奥运。北京市 有关部门对尾气进行检测，此举的主要目的是为了减轻城市中的 （ ） A 水污染 B 大气污染 C 固体废弃物污染 D 土壤污 染 B 类： 6、 （目标二）55 近年来，长江水的含沙量逐年增加，水质变浑浊， 其原因是（ ） A、河道不流畅 B、雨量过大 C、上游过度开发，植被严重破坏 D、沿江围湖造田 7、 （目标三）下列诗句都描述了当时的自然景观，从中可以看出， 生态环境最差的是（ ） A、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B、探花蛱碟深深见，点水蜻蜓款款飞 C、
16、大漠孤烟直，长河落日圆 通过当堂检 测，及时查 缺补漏。 针对不同层 次的学生， 提出明确的 完成目标。 通过练习， 有利于对知 识的拓展， 帮助学生提 高解题的技 能。 汇编的题目 有一定的难 度和灵活度， 主要考查学 D、两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 8、 （目标三）下列哪一项举措不利于森林的可持续发展（ ） A、利用天敌消灭害虫 B、绝对禁止砍伐 C、建设配套水利工程 D、必要的地区可以营造炭薪林，解决烧柴问题 9、 （目标一）废旧电池对生物的影响因素是（ ） A、废旧电池中含有汞、银、镉等重金属 B、废旧电池占据了生物生存的土壤 C、废旧电池浪费了大量的生物材料 D、废旧电池的浸出液
17、能伤害人的皮肤 10、 （目标二）下列哪项不是人类活动对生物圈的影响？（ ） A、 使水土流失，土地质量下降 B、森林资源匮乏，许多物种濒临灭绝 C、环境污染 D、恐龙的灭绝 C 类： 11、 （目标二）阅读材料，回答下列问题： 2007 年 12 月 31 日，国务院发出通知，要求从 2008 年 6 月 1 日起，在全国范围内禁止生产、销售使用厚度小于 0.025 毫米 的塑料购物袋。现有超市、商店、集贸市场等商品零售场所实行 塑料袋的有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。根据以 上信息，回答下列问题： （1）政府“限塑”的真正目的是 。 （2）有人设想，生产一种新型材料制作购物袋来代
18、替现行的塑料 袋 。你认为这种新材料应具备什么特点？请提出你的设想。 生的能力提 升。 通过材料阅 读，培养学 生分析问题， 解决问题， 提高综合运 用知识的能 力。 【板书设计】 保护我们的家园 一、人类的生存依赖于生物圈 1、物质来源 2、经济来源 二、保护生物圈从我做起 1、回收废旧电池 2、植树护林 3、环保行动 4、从自身做起，保护生物圈 【教学反思】 1、本节为全课程的结束篇，容易被忽视，教师对于本节内容的教学应从全 书的高度上予以重视，按照生态学的观点，引导学生利用所学的生态学知识， 学会去热爱自然、保护自然，树立起与生物圈和谐发展的观念。 2、本节教学过程中，学生讨论的内容很多
19、，并且讨论内容的范围很广，学 生讨论时可能会有一些与教材内容相距较远的内容，教师不应简单地否定，而 应以参与讨论的平等身份发表意见，引导学生的讨论，最后归纳出 知识内容的 要点。 3、本节教学中，观点和情感教育的内容很多，有很多用于情感和观点教育 的素材，教师一定要充分地利用，同时避免简单地灌输，而应在具体问题的分 （3）有人用焚烧的办法处理塑料袋，这种做法好不好？ 为什么？ （4） 你认为目前该采取什么办法处理土壤中的塑料袋？ 析过程中进行渗透。对于“人与生物圈和谐发展”的观点，则在做到“润物细 无声”的基础上，还要作为结束语明确地提出来，并应指出，这是每一个现代 人都应有的意识。 总之，本节课活动设计较多，同学们不仅关注了身边的环境，激发了爱护 自身生活环境的情感，而且还养成了自觉讲究卫生，尽量减少垃圾的产生，自 觉分类投放垃圾的良好生活习惯。提高了学生的创新精神，增强了他们的社会 责任感，懂得地球只有一个，是我们的“大家庭”，时刻要求我们大家都应该 爱护她，但由于时间仓促，在引导学生制定保护生物圈的对策和方法上，还做 的不够，课前应做好充足的准备工作。
