1、北师大版八年级物理第一章第一节物态 教 学设计 教学目标 一、知识与技能 1. 能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态和固态 是物质存在的三种状态。 2. 知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。 3. 能举例说明三种物态的基本特征。 4. 了解三种物态具有不同特征的原因。 二、过程与方法 1. 通过对大量不同状态物质，按照固、液、气三种不同状态分类， 体会对物质分类的方法。 2. 通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。 3. 通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究 问题的方法。 三、情感、态度与价值观 1. 通过冰化成水的实验反映出的事物在一
2、定条件下可以相互转化的 事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。 2. 通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望， 乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 重点难点 重点 1. 理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 2. 通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。 难点 用物质结构的微观模型解释三种物态的特征。 教材分析 本节是初中物理的第一节课。从本节开始，学生们真正开始接 触物理、了解物理、学习物理。因此要本着从简单入手、从现象入 手的要求，让学生感受到物理的趣味，研究的方法。教材的内容正 是这样安排的。 学情分析 关于物质的三种存在状态，学生在小学自然课中
3、已经学过， 但学生对于不同状态物质的特征并不太理解。不过本节的教学要求 不高，相信多数学生会很轻松的理解本节所学。 教学过程简述 本节课我设计用三个环节来完成。 1. 物质存在的状态。 2. 物态变化。 3. 用微观模型解释物态特征及物态变化的原因。 最后，练习巩固。 环节 1 物质存在的状态 情景：观看影片。 对冰加热，熔化成水，再汽化成水蒸气。 问题：冰去哪了？水又去哪了？气从哪来？ 引出：同一种物质可以以三种不同的状态存在。 进一步引出：物质三种状态的名称（固态、液态、气态） 。 过渡：物理是研究物质的一门科学。我们学习物理就从区分物 质的状态开始。 情景：物体分类（学生活动） 。 出示
4、物体的图片，让学生分别回答其状态。 观察分好类的三堆物体，思考其共同点与不同点。 引出：固、液、气的不同特征。并填写“固、液、气特征表” 。 固、液、气特征表 状态 形状 体积 固态 一定形状 一定体积 液态 没有固定形状 一定体积 气态 没有固定形状 没有一定体积 环节 2 物态变化 情景：再次观看影片水的变化 。 问题：物质存在的状态总保持不变吗？ 问题：在什么条件下，水发生了状态的改变？ 引出：在一定条件下，物质状态可以发生变化。 “温度变化” 就是 一种很常见的条件。 环节 3：用微观模型解释物态特征及物态变化的原因。 设问：为什么同种物质会有不同的状态呢？ 情景：观看图片“物质的微观模型” 。 环节 4：练习。 教学板书
