1、第 18 课昌盛的文化教学设计 所属学科： 历 史 适用年级： 北师大版七年级上册 一、教材分析 本课是七年级（上）第三单元第 18 课昌盛的文化 本课主要内容是秦汉时期佛教的传入和道教的兴起、 史记及秦始皇兵马俑。重点是使学 生了解佛教的传入和道教的兴起、 史记及秦始皇兵马俑。难点是使学生认识宗教的本质 及其复杂的作用，帮助学生形成对待宗教的科学态度。可以看出秦汉的文化是这一时期昌 盛、统一的产物。 二、学情分析 学生在学习新课之前，应了解在繁荣、统一的秦汉封建王朝，科学技术取得了巨大的成绩， 掌握基本的识图能力、表达能力。 三、教学/学习目标及对应的课程标准 学生在学习本课之后应培养学生的
2、组织能力、竞争意识，学习用科学的 态度认识和看待历 史问题。 四、教学理念和教学方式 教师在教学中扮演的角色是记者，而学生是被采访者。采用问答式、讨论式，整个教学过 程中，注意发挥老师的指导作用，适当给予点拨。摆脱 传统教学模式，发散学生的思维。 本课评价运用学生评价法、学生课堂活动档案收集法，直接融合在教学过程之中。 五、教学或准备活动 （一）教学准备阶段 1、老师：根据课程标准设置教学任务，学习教材、教参，查阅书刊，网上查询有关教学资 料，下载图片。 2、学生：利用各种资源收集有关文化方面的信息，小组合作处理信息。 （二）教学或活动过程 1、导入新课 ：秦汉时期是我国封建国家大一统的时期，
3、经济的繁荣带来了科学文化的昌 盛，前面我们学习了秦汉时期许多领先世界的科学技术，中国古代的人民用他们的智慧托 起了我们的民族自豪感，那么这节课我们学习秦汉时期的文化，让我们继续感知古代文明 发展的脉络。教学意图是让学生做情感储备，进入状态迎接新课。 2、学 习新课 ： 【宗教】 佛教西汉末年从印度传入中原 师：请同学们思考一下，世界三大宗教指的是哪三大宗教？ 生：佛教、基督教、伊斯兰教 师：佛教发源于哪里呢？ 生：印度。 师：古代的印度不是国名，而是表示南亚次大陆的一个地理名称。包括当今的印度、 臣基斯坦、孟加拉、尼泊尔等在内的一些国家。 师：佛教又是什么时候、怎样传入中国的呢？(出示佛教传入
4、中国的路线图) 请一位同 学以图上箭头所示读图。 生：(发言略) 师：佛教是从印度经西域地区，即今新疆地区，在西汉末年时传入中原的。东汉初年 ，汉明帝派人西天取经，并在洛阳城外为取经高僧建造白马寺，这是我国第一座佛教寺院 ，自此，佛教逐渐在我国流行起来。那么，佛教为什么会在中国逐渐盛行起来呢科网 生：（发言略） 师：我们来看看佛教基本的教义，佛教认为:现实人生就是“苦” ，生老病死全都是苦 ，只有信奉佛教，努力修行，才能在来世得到幸福，而目前只有忍耐。这种教义要求人们 放弃对现实美好生活的追求，放弃对现实阶级压迫的斗争，有利于维护封建统治阶级的统 治。于是在统治阶级的大力提倡下，佛教在中国兴盛
5、起来并流传至今。同学们算一算，西 汉至今大约有多少年？(两千多年 )因此，佛教对中国文化产生了深远影响，请同学们来举 些例子加以说明。培养学生的分析能力。 生：(发言略) 师：佛教的寺院、石窟等建筑，如少林寺、南京的栖霞古寺，龙门石窟、莫高窟，大 雁塔等。佛教的词语如无常、刹那、大千世界等；佛教的人物如济公、如来佛、观音菩萨 等。另外，佛教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等都产生了很大的影响。这一时期 ，除了佛教之外，道教也逐渐流行起来 道教东汉年间在中国土生土长 师：道教是东汉年间在中国土生土长的宗教。道教的思想主要起源于神仙方术和道家 思想，认为生活在现实的世界是一件乐事，死亡才是痛苦的
6、。追求仙境，渴望长生不死， 是道教信仰的主要特征。那么，道教为什么会广泛传播呢？道教迎合了统治阶级希望长生 不老、尽情享乐的愿望，利用道教来维护他们的统治，一些贫苦百姓也想通过修炼的方式 摆脱困境，因此道教得以广泛传播起来。道教也对中国文化产生了深远的影响，如武当山 、 崂山都是著名的道教圣地；道教人物如太上老君、玉皇大帝、八仙、灶君、土地、城隍 等在民间家喻户晓；道教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等也产生了很大的影响。 让学生对宗教进行比较学习，加深认识。 【史学】 (出示司马迁的名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ”这句话大家很熟悉 ，它出自于哪里呢？它出自于司马迁写的史学巨
7、著史记 关于司马迁与史记的有关 内容我们采用同学们自主学习的方式，先请大家用 5 分钟时间阅读有关内容，然后小组讨 论完成下列思考题：(出示准备好的题目 ) (1)简介司马迁其人； (2)简介史记的写作特点( 用史实说明)； (3)简单说出纪传体与编年体的不同； (4)为什么司马迁能写出史记这样一部巨著，从中你有什么感悟； (5)鲁迅为什么称赞史记是“史家之绝唱，无韵之离骚 ” 同时出示小组讨论要求： (1)每小组完成一题。四人小组讨论。 (2)每小组派出一位代表发言。发言者均记平时成绩优秀一次。( 鼓励踊跃发言) (3)大组各派评议团成员一名，对学生发言作出评价。( 学会评价) (4)评价范
8、围：声音洪亮，内容完整，态度大方网 (小组讨论后，对于学生回答比较好的题目不必重新讲解，对于学生回答不够完整的 要适当补充) 4、 为什么司马迁能写出史记 这样一部巨著？从中你有什么感悟？ (1)汉武帝时，统一局面得 到巩固，文化发展，为司马迁编写史记提供了有利的 条件。在统一国家里可以到很多地方去游历。(2)统一国家也需要一部记录从远古到汉代社 会发展的史书。(3) 出身史官家庭，受家庭影响，从小有较好的学习环境。身为史官，可以 看到大量的国家藏书。(4)司马迁本人具有远大的理想和严谨修史的态度。 从中应得到的体会有：胸怀大志，严谨治学，不畏艰难，坚持不懈等。(只要学生回 答有道理即 可)提
9、高评价历史人物的能力，以及对学生进行情感教育。 5、鲁迅为什么称赞史记是“史家之绝唱，无韵之离骚 ”？ 因为史记具有很高的史学价值和文学价值，是一部杰出的历史著作，也是一部优 秀的文学作品，所以鲁迅给予了如此高度的评价。(本目教学以学生自主学习讨论法的 方式来完成，并要求学生学会讨论学习法。因此，完成教学任务后，教师应进行总结，让 学生明白什么叫讨论，如何讨论，讨论中应注意的问题有哪些) 刚才我们以小组讨论、大家交流的方式学习了司马迁及其编撰的史记的有关内容 。讨论法是一种学习的方法，在课堂教学中，是指在教师指导下，学生围绕某一问题各抒 己见，互相交流、启发、学习的过程。在讨论学习中首先要充分
10、学习领悟教科书，学会提 取教科书中的有效信息，二是要人人充分发表意见和观点；三要学会倾听交流、学会与他 人合作共同完成学习任务。 【雕塑秦陵兵马俑 K 同学们都知道中国举世闻名的秦陵兵马俑艺术，它是世界艺术史上的一颗明珠，被誉 为“世界第八奇迹”,1987 年被列为“世界文化遗产”名录。这是我们中华民族的骄傲。 ( 出示兵马俑图片系列，单个的和整体的)下面给大家两个问题，准备一下，我们以小组竞赛 的方式完成。(1) 请同学们根据看到的和体会到的，对兵马俑做个描述。 (2)请同学们想像一下，秦始皇为什么要设计如此规模巨大的兵马俑在自己陵墓 周围？ (培养小组内的团结与合作精神 ) 3、课堂小结
11、同学们，我们今天学习了秦汉时期的文化，主要介绍了宗教、史学和雕塑三方面的内容。 为了便于同学们记忆，我们可把今天学习的内容概括如下：（可全班朗读）说秦汉，道秦 汉，秦汉文化不简单；西汉佛教传进来，东汉道教兴起来；史记首创纪传体，秦陵兵 马俑创造了世界大奇迹。知识概括，语言精练，通俗易懂。 4、课堂练习 （1）佛教传入我国后，很快受到封建统治者的积极倡导和扶持，其根本原因是（ ） A一些封建贵族信佛 B.虔诚地信佛，来世就可以得到幸福 C对封建国家统治有利 D对我国文化的发展有深远的影响 （2）道教之所以被统治阶级尊奉，是因为它（ ） A是我国土生土长的宗教 B.适应了统治者统治的需要 C有利于
12、文化事业的发展 D主张修身养性，得道成仙 （3）我国历史上第一部纪传体通史的作者是（ ） A司马迁 B.班固 C司马光 D孔子 （4）下面对史记的叙述不确切的是（ ） A 史记是我国第一部纪传体通史 B.史记是我国第一部断代史 C 史记是一部杰出的史学名著 D 史记是一部文学名著 （5） 史记叙述了（ A从西周到春秋的历史 B.从黄帝到汉武帝时期的 历史 C从战国到西汉时期的历史 D.从秦始皇到汉武帝的历史 5、板书设计 昌 盛 的 文 化 宗 教 史 学 雕 塑 佛 教、道 教 六、评价 本课评价运用学生评价法、学生课堂活动档案收集法，直接融合在教学过程之中。学生在 这次教学中表现了团队合作精神，通过学习、讨论了解佛教的传入和道教的兴起、 史记 及秦始皇兵马俑。在老师的指导下对宗教形成较科学的认识，能基本掌握历史学习方法。 老师在教学当中的不足之处是对部 分知识的讲解过于多，应抛给学生思考解决，尽量 给学 生的学习和思考空间，真正做到发散学生的思；另外，部分学生在语言表达能力上还有所 欠缺，今后应调动学生积极、大胆发言，给孩子充分的鼓励。
