1、1八仙筒镇中学 七年级 语文导学方案第 周第 课时 总编第 课时课题 2、秋天的怀念（二） 课型 问题综合解决课主备 郭秀伟 备课时间 9、4 授课人 授课时间教 学 目 标知识与技能：培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。过程与方法：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感态度价值观：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。重 点 品味赏析细节描写。难 点 探寻作者写作意旨。学习方法 默读法 自主合作探究法 读书批注法 读书六字诀法导 学 过 程导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计回顾导课强化目标整体感知朗读课文探究文本1 分钟1
2、分钟 6分钟9 分钟学生回顾上节课内容。学生明确（一）用心地读课文：划出最能体现母爱的句子，并能说明理由。（二）品读课文：抓住一组对比性强烈的动词：（这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。）1一组对比性的动词：“我”：突然砸碎、猛地摔向、狠命捶打、喊着母亲：躲出去、听我的动静、进来、扑过来、抓住、忍住哭明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。2一组重叠词：悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和
3、理解，无私的关爱呵护儿子。3一组否定含义的词：4深层探究拓展延伸8 分钟7 分“不，我不去！” ；“在我看不见的地方” ；“可我一直都不知道” ；“就再也没有回来” “我没想到她已经病成那样” ；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。4一组饱含深情的话语：A、 “咱娘俩在一块儿，好好儿活”B、 “我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。领悟主题，感悟人生：（一）理解：又是秋天，
4、妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。（二）理解主题学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到5课堂小结反馈练习钟2 分钟11 分钟的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。儿子领悟了母亲教给的“好好儿活” ，
5、在今后的人生道路上敢勇地前进，让有缺憾的生命不再缺憾。请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。板书设计：6导 学 过 程导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计789八仙筒镇中学 七年级 语文导读单课 题 2、秋天的怀念（二） 设计人 郭秀伟学 习 目 标1、能做到有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。2、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。3、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。重 点 品味赏析细节描写。难 点 探寻作者写作意旨。班 级 姓 名 时 间一 选择正确答案1、 “双腿瘫痪后，我的
6、脾气变得暴怒无常。 ”“暴怒无常”意思是（ ）A 常常生气 B 毫无规律地发大火C 无缘无故地发火 D 不常常生气2、 “我砸玻璃、摔东西， ”因为（ ）A 我讨厌坐在家里 B 我心情不好C 我脾气不好 D 我双腿瘫痪后，脾气变坏了3、母亲“眼边红红的” ，说明（ ）A 母亲生气了 B 母亲哭过了 C 母亲化过妆了 D 母亲不好意思4、 “侍弄” ，意思是（ ）A 特别关心 B 特别照顾 C 养 D 玩弄5、 “我可活什么劲儿！” ，意思是（ ）A 我为什么活着 B 我不想活了 C 我在生活上出不了力 D 我觉得活着没有意思6、 “她的病已经到了这步田地” ，意思是（ ）A 她病成这个样子 B
7、 她已经病了很长时间 C 她的病到了这个程度 D 她的病到了很严重的程度7、 “整宿整宿翻来覆去地睡不了觉” ，意思是（ ）A 一个晚上都不想睡觉 B 每天晚上都不想睡觉C 每天晚上都不能入睡 D 天天在房间不睡觉8、 “憔悴” ，意思是（ ）A 很疲倦 B 很累C 又黑又瘦 D 又黄又瘦109、 “喜出望外” ，意思是（ ）A 高兴得跑到外面去看风景 B 特别高兴C 这种高兴是自己没想到的 D 突然感到高兴10、 “几步路，有什么好准备的” ，意思是（ ）A 有多远还不知道，怎么准备 B 路很近，不用准备C 路很远，要好好准备 D 为什么要准备11、 “几步路，有什么好准备的” ，表现出说话
8、人的心情是（ ）A 疑虑 B 烦躁 C 生气 D 痛快12、 “絮絮叨叨” ，形容（ ）A 不停地说 B 小声地说 C 反复地说 D 高兴地说13、 “对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。 ”意思是（ ）A 母亲很难过我的双腿瘫痪了 B 母亲怕我心里难过C 我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质 D 母亲怕刺痛我的心14、 “她去了，就再也没回来。 ”意思是（ ）A 她离开家了 B 她死了 C 她生气了 D 她住在医院里了15、母亲昏迷前说的话，说明（ ）A 母亲最爱自己的两个孩子 B 母亲最想自己的两个孩子C 母亲最不放心自己的两个孩子 D 母亲这时已经不清醒了16、关于“母亲” ，下面哪一项短文
9、中没有提到（ ）A 有两个孩子 B 因为肝病而死C 为了照顾儿子，辞退了工作 D 生活比较艰苦二 简答题1、 “她去了，就再也没回来。 ”这是汉语的一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方法来表达“死”的？2、找出短文中描写秋天的句子并写下来。8八仙筒镇中学 七年级 语文训练单课 题 2、秋天的怀念（二） 设 计 人 郭秀伟班 级 姓 名 日 期 1、 第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正确的一项是（ ）A、母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。B、
10、母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。 C、 母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。D、母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。2、对第 6 段中“她正艰难地呼吸着，像她那一身艰难的生活” 这句话理解正确的一项是（ ）A、 说明了母亲的病很危险 B、 揭示了母亲不幸的命运C、 侧面表现了崇高的母爱 D、 揭示了母亲性格形成的主要原因3、简要分析
11、文中；两处景物描写的作用窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落； 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。答： 4、这篇小说的主旨是 5、对本文写作特点的分析不正确的一项是（ ） A、 本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。8B、 本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。C、 本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。D、 本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。答案（二）1、A B 项母亲忍受不了、C 项却又无可奈何、D 项但又受不了儿子暴怒无常的脾气均不合母亲的形象。2 、D 揭示了母亲坚韧、顽强的性格正是经历过千辛万苦的磨练才形成的。3、以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情；写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。4、本文塑造了一位忍着肝病的巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲的形象，歌颂了母爱的崇高伟大。5、 本文并非是以“日常琐事”为题材，因为小说选择的是生活中一个大非常时期儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大。答莲莲
