故都的秋教学设计

1、故都的秋教案素质教学目的：、引导学生深入体会故都秋的特点。、引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。3、理解情景交融和谐统一的写作特点，联系写作背景体会作者在秋景中所寄寓的感情。4、联系五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。教学重点：1、 形散神聚的特点。2、 散文的一般鉴赏。3、 某些段落或句子的理解。教学课时： 两课时教学设计： 第一课时一 、导入新课： 一年有四季春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄重，而秋，更是风情万种，千姿百态。从古到今，无数文人墨客用自己的笔、自己的心情去。

2、精选优质文档倾情为你奉上 故都的秋教学设计 课文题目 故都的秋 授课教材 部编版上 授课年级 高一学年 课时安排 2课时 课型 新授课 教学方法 朗读法讨论法品鉴法 教学手段 多媒体辅助 授课教师 宋兴昌 教龄 16年 教学目标 知识与技能。

3、名师教学视频录像+最优秀的作文范文+公开课（优质课）教案课件您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是 www.yuwen888.com【第一单元 写景状物散文】2、故都的秋一片自然风景就是一个心灵的世界绵阳南山中学 杨春凤教学目标：知识与能力：赏秋图，寻秋士，学习本文“以情驭景”的写作手法。过程与方法：反复诵读，感知体悟，深入探究，体味故都秋景与作者心境。情感与态度：知人论世，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。教学设想本文是郁达夫 1934 年写的一篇著名的散文。当时，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，作者。

4、故都的秋片段教学 教学简介：故都的秋是中国现代作家郁达夫于1934年创作的散文，被选入中学语文教材。也有出版社出版了以此文章命名的郁达夫散文集。 教学起点：梳理了课文结构，对课文内容有整体的把握。 教学选点：第三自然段。 教学目标：品味故都。

5、故都的秋教学设计 教学目标 1 理解本文是怎样紧扣清静悲凉来写故都的秋的，又是怎样通过联想来把故都的秋与南国的秋进行对比的。 2理解本文的脉络结构。领略故都的秋声秋色秋味。 教学重点 体会本文情景俱到，既细且清真切灵活的散文特色，进一步体会。

6、精选优质文档倾情为你奉上故都的秋教学设计教学目标1欣赏秋景，品味语言。2掌握以景显情以情驭景的写作手法。3体会作者对故都对秋的情感。教学重点体会本文情景俱到，既细且清真切灵活的散文特色，进一步体会散文形与神的辩证关系。课时安排 90分钟教学。

7、故都的秋说课稿一、教材分析1、 单元教学要求故都的秋编排在第三册第四单元的第一篇。本单元教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感，领悟文中的哲理。引导学生能通过文章精巧、绵密的构思，深入品味文中富有情感与哲理的语言，进而品读出作家的独特心境，品读出作家蕴含于文中的独特的情与理，从而达到通过品味语言来循序渐进地感知，体会作者的情态与志趣的赏析目的。2、文章特点故都的秋系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。“清。

8、精选优质文档倾情为你奉上 故都的秋名师教学设计 郁达夫 育才中学曹文抗 一核心素养 1 语言建构与运用 故都的秋作为一篇优美的散文，对其文本语义的理解，我们不能仅仅停留在第一语义层，更要深入到内部去触摸作者灵魂深处柔软的地方。只有这样才能真。

9、故都的秋公开课教学设计城南中学 徐文1、 教材分析故都的秋是郁达夫对故都秋景的细腻描摹中流露出内心的眷念和落寞之情的抒情散文，全文紧扣故都秋“清、静、悲凉”的特点，描绘了“秋院静观图”、“秋槐落蕊图”、“秋蝉残鸣图”、“秋雨话凉图”“秋日胜果图”等几幅画面，通过以情驭景、以景显情的方法，将客观景物（故都的秋）与作家的主观色彩（个人心情）自然完美地融合在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。2、 学情分析学生对散文阅读难度较大，对散文景中蕴涵的情难以把握。学生一般认为“清”、“静”的景物往往和“喜爱”。

10、精选优质文档倾情为你奉上 故都的秋名师教学设计 郁达夫 育才中学曹文抗 一核心素养 1 语言建构与运用 故都的秋作为一篇优美的散文，对其文本语义的理解，我们不能仅仅停留在第一语义层，更要深入到内部去触摸作者灵魂深处柔软的地方。只有这样才能真。

11、精选优质文档倾情为你奉上 附件： 教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称：故都的秋 姓名： 高俊晓 工作单位： 保定市莲池区职教中心 学科年级： 高一语文 教材版本： 人教版高中语文必修二第一单元第二课 一教学内容分析 故都的秋是现代散文。

12、精选优质文档倾情为你奉上 故都的秋教学设计 教学目标 1 理解本文是怎样紧扣清静悲凉来写故都的秋的，又是怎样通过联想来把故都的秋与南国的秋进行对比的。 2理解本文的脉络结构。领略故都的秋声秋色秋味。 教学重点 体会本文情景俱到，既细且清真切。

13、故都的秋名师教学设计 郁达夫 育才中学曹文抗 一核心素养 1 语言建构与运用 故都的秋作为一篇优美的散文，对其文本语义的理解，我们不能仅仅停留在第一语义层，更要深入到内部去触摸作者灵魂深处柔软的地方。只有这样才能真正的感受和理解文中之义文中。

14、故都的秋 郁达夫 一教学目标： 1知识与技能 1整体感知，分析写景状物散文的结构和主题，理清课文思路。 2学习写景状物散文的写作方法情景交融。 3品味写景状物散文的语言美。 4读写结合，运用借景抒情的写作技法趁热打铁，动手写小散文。或者模仿。

15、1故都的秋教学设计【教学目标】1、理解本文是怎样紧扣“清” “静” “悲凉”来写故都的秋的，又是怎样通过联想来把故都的秋与南国的秋进行对比的。2、理解本文的脉络结构。领略故都的秋声、秋色、秋味。【教学重点】体会本文“情景俱到，既细且清” “真切灵活”的散文特色，进一步体会散文“形与“神”的辩证关系。【课时安排】 一课时【教学过程】 一、导入新课： 1、走入秋天 同学们喜欢秋天吗？喜欢秋天的什么景色？2、秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描写秋。

16、 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助 故都的秋教学设计板书设计1 教学目标 1. 指导学生通。

17、 1 / 6故都的秋名师教学设计郁达夫育才中学曹文抗一、核心素养（1）语言建构与运用故都的秋作为一篇优美的散文， 对其文本语义的理解， 我们不能仅仅停留在第一语义层， 更要深入到内部去触摸作者灵魂深处柔软的地方。只有这样才能真正的感受和理解文中之义、文中之思、文中之情。文本写作具有鲜明的即时性的特点， 也就是说作者进行文学创作是在特定的心境下进行的， 此时、此地、此景、此情的诱发才能产出作品。也正是这样，我们在了解文本之义时， 必须通过语义的表层步入到文本的内部去理解其的寄托义。（2）思维发展与提升首先， 文。

18、 故都的秋教学设计 设计：叶绿红 指导思想：贯彻“三主”思想，即：以学生为主线，以教师为主导，以素质、能力培养为主线。 教学目的：1、训练学生正确理解和运用语言文字的能力； 2、培养学生初步的文学鉴赏能。