苏教版活板教学参考

1、专题 4 化学反应条件的控制 课题 2 催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响 一、本课题研究的实验目的 1、初步探究不同催化剂对同一反应的催化效果。 2、认识实验方法的选择及反应条件控 制在实验研究中的重要性。 3、尝试用比较法来寻找实验的最佳方案 4、通过实验提高处理实验数据和分析实验结果的能力。 5、通过实验加深理解理论知识的理解 二、课题研究时要考虑的问题 1、催化剂的纯度、固体颗粒的大小、种类、用量等对反应的速率及其结果有着重要的 影响。 2、过氧化氢的浓度、反应的温度对反应速率及其结果的影响等 3、实验装置的设计。

2、鉴别 NaNO2 和 NaCl 的方法 1稀 AgNO3 和稀硝酸 利用 Cl-及 NO2-和 Ag+反应生成白色沉淀是否溶于稀 HNO3 Ag+Cl-=AgCl Ag + NO2-=AgNO2 AgNO 2+HNO3=AgNO3+HNO2 加入试剂 实验操作要点 主要实验现象 AgNO3 溶液和 稀硝酸 在两支试管中分别中入 0.1 molL-1 亚硝酸钠和 氯化钠溶液，并向其中 滴加几滴 0.1 molL-1 硝 酸银溶液 两支试管中均产生白色沉淀；再向试管中 滴加几滴 2 molL-1 硝酸并振荡，一支试管 中的沉淀溶解，有气泡产生，溶液上方出 现出红棕色气体，此为亚硝酸钠的试管； 另一支试管中沉淀不消失，为氯化钠的试 管。 2酚酞溶。

3、亚硝酸钠和食盐的鉴别一、新课程标准的要求1 认识亚硝酸钠得物理性质（外观）和重要的化学性质（氧化性和还原性） 。 2 认识亚硝酸的酸性和不稳定性。3 通过对亚硝酸钠和食盐性质的认识，设计实验方案进行二者的鉴别。4. 学习鉴别物质的基本方法，体验观察和分析实验现象在化学实验中的重要作用。5. 增强对生活化学知识的认识，提高解决实际问题的能力。二、实验的基本原理1 仪器：试管、烧杯、酒精灯、火柴、玻璃棒、药匙、铁架台。2 试剂：建筑工业盐（NaNO 2） 、食 盐（NaCl ） 、1% 酚酞溶液、2mo lL1H2SO4 溶液、AgNO3 溶液、稀硝酸。

4、11 海带中碘元素的分离及提纯 一、课题在实验化学中的地位和作用 研究一种物质，首先要考虑的是怎样从混合物中将此物质分离出来并进行 提纯，然后根据实际需要对该物质进行分析、检验或研究它的结构、组成及应 用等。所以物质的分离与提纯是化学实验的重要组成部分，也是化学实验的重 要基础内容。将海带中碘元素的分离及提纯作为物质的分离与提纯专 题的第一个课题进行介绍，体现了它在实验化学中的重要地位和作用。 1、基础地位：天然的和人工合成的物质往往不是纯净物，而在生产、生活 和科学研究中往往要求使用较纯的物质，因此需要对。

5、专题 1 课题 1 海带中碘元素的分离和检验 一、实验仪器和药品： 烧杯、试管、坩埚、坩埚钳、铁架台、三脚架、泥三角、玻璃棒、酒精灯、量筒、胶 头滴管、托盘天平、刷子、漏斗、滤纸。 干海带、过氧化氢溶液(H 2O2的质量分数为 6)、 硫酸(浓度为 2 mol/L)、NaOH 溶液、酒精、淀粉溶液、CCl 4、火柴、剪刀。 二、实验流程： 课本实验要求 注意点 改进意见 1、取 5g 干燥海带，放入坩 锅 先用牙刷刷去干海带表面附着的 盐分，再剪碎 旧人教版化学教材是 “将海带剪碎，用酒精 润湿（便于灼烧）后， 放入坩埚 2、在通风处加热灼烧，待海 带完。

6、 课题 3 硝酸钾晶体的制备一 、课程标准、学科教学 指导意见相关要求学科教学指导意见对本实验的基本要求是：理解实验室 中制取硝酸钾的原理水溶液中利用离子相互反应和溶解度 的差异来制备无机化合物的一般原理和步骤。学会利用结晶 或重结晶的方法提纯固态物质。学习减压过滤，了解热过滤.进一步掌握并能熟练运用 溶解、过滤、加热蒸发、结晶等 常用 实验操作 加深对制备实验的认识，初步体会科学研 究的过程 二 、实验原理 制备 KNO3是利用不同物质的溶解度随温度改变而发生不同变化的原理。在 NaNO3和 KCl 的混合溶液中，同时存在 Na+。

7、课题 3 硝酸钾晶体的制备 过 滤 求知中学高二化学备课组 一、过滤一般有两个目的: 一是滤除溶液中的不溶物得到溶液， 二是去除溶剂（或溶液）得到结晶。 二、常用过滤方法有 3 种： 常压过滤：用内衬滤纸的锥形玻璃漏斗过滤，滤液靠自身的重力透过滤纸流下，实 现分离。 用圆 锥形玻璃漏斗，将滤纸四折，放入漏斗内，其边缘比漏斗边缘略低，润湿滤纸。 小心地向漏斗中倾入液体，液面应比滤纸边缘低一些。 若沉淀物粒子细小，可将溶液静置， 使沉淀沉降，再小心地将上层清液泌入漏斗，最 后将沉淀部分倒入漏斗。这样可以使过滤速度加快。 。

8、1有趣的七巧板教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册）第 2223 页“有趣的七巧板”。教学背景：学生已经认识了一些简单的平面图形，为了加深对这些平面图形特征的认识，教材安排了这节综合实践课程，在学生的动手操作中，发展空间观念，培养学习的兴趣。教学目标：1、通过拼图，加深对已经学过的一些图形特征的认识，体会图形的变换，发展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。 教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，。

9、专题 2 课题 1：铝及 其化合物的性质 一、铝与氧气的实验探究 课本实验要求 注意点 改进意见 1、 将铝片剪成 58cm，宽 23cm 铝条，绕成螺旋状，一端 缠绕一根火柴 1、铝片要薄，使用前用细砂纸轻轻打 磨掉氧化膜 2、铝片包火柴时要留有空 隙，不能包 紧 可用香烟盒或纸制 电容器上的铝箔。 2、坩埚钳夹住铝条另一端，点燃 铝条上的火柴，待火柴快燃烧完 时，将铝条伸入装有 O2 的集气瓶 中（瓶内盛少量水） ，观察现象 1、当铝片卷住的火柴最旺时放入集气 瓶 2、氧气要纯，必需用排 水法收集 O2。 火柴也可改用镁条 二、铝表面氧化膜的实。

10、原电池电极反应方程式的书写 原电池与其他的能源相比有许 多的优点，如能量转换率高，供能稳定可靠； 可制成各种形状大小，不同容量、电压的电池及电池组；使用方便、易于维护， 是现代生产、 生活、国防中大量使用的一种能源。正是由于这些原因，高考关 于原电池的考题频频出现，电极反应方程式的书写更是考查的重点。 分析近年的高考试题，电极反应方程式的书写主要有两大类型：一是根据 题给电池反应方程式书写；二是根据题意文字叙述书写。下面就结合2009年高 考试题分别说明这两种情况下电极反应方程式的书写。 一、根据题给 电池反。

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13、 1 【教学参考】 十三 短文两篇 【教学重点提示】 一 我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。 二 有条不紊的说明顺序。 三 准确、生动、简洁的语言。 活板 沈括 板印 书籍，唐人尚未盛为之 。五代时始印五经，已后 典籍皆为板本。 庆历 中有布衣 毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇 ，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和 纸灰之类冒 之。欲印，则以一铁范 置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之 ；药稍熔 ，则以一平板按其面，则字平如砥 。若止印三二本，未为 简易；若印数十百千本，则极。