1、第一篇 走进电的世界第一节 电与我们的生活教学目标： 1、科学探究：会用调查家用电器、查阅书刊、上网和请教别人等方式获得有关电的资料，并用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与讨论，发现并提出有关电的问题。初步学会触电后的急救技能。 2、情感态度和价值观：乐于与大家交流和分享自己的成果，关注周围的用电安全。 3、科学知识：知道安全用电、雷电等电的基础知识，了解触电后的急救方法。 教学用具：手摇发电机一台，盐水实验材料一套（烧杯一只、盐一袋、干电池三节、导线三根、小灯座一只、药匙一只） ，表格一张。 教学过程： 课前一周发下调查表（见附表一） ，让学生回家做调查研究。课前一天，把调查表收集起
2、来，了解学生的调查研究情况，以加强教学的目的性。 一、汇报家中电器情况 1、谈话：电在我们的生活中已经是无处不在，我们的生活已离不开电。比如教室中日光灯要用电，待会儿要用实物投影仪帮助大家上课。上个星期五老师让大家回家去调查了家中的电器情况，下面请三个小朋友上台，利用实物投影仪向大家汇报家中的电器情况。我建议大家用这样的方式说话“我家有几个什么电器，用的是什么电”。 三个学生上台汇报。教师利用学生汇报中的矛盾，解释交流电、直流电：交流电是指发电厂中发出来的电。直流电一般是指干电池中的电。 2、谈话：看起来我们小朋友家中的电器的确很多，生活很富裕。电脑、电话、电视机、电冰箱、洗衣机和空调等电器是
3、家庭生活现代化的几个重要标志。让我们来统计一下我们班家中的电器，举手表示家中有这种电器的。 （全班共 40 人） 名称电脑电话机彩电洗衣机电冰箱空调 数量 304039404038 在实物投影仪上放上表格，教师逐件统计电器的数量。统计后稍加分析。 3、谈话：我们的家中有那么多的电器，要是没电了，我们的生活会怎么样呢？请三至六名学生表述。 二、交流我们知道的电知识 1、谈话：电对我们的生活有那么大的影响，我想大家对于电的知识一定知道得很多吧。下面让我们来交流一下吧。怎么交流呢？大家来说一说。 2、学生交流电的知识。 学生可能会从用电安全、雷电和其它有关电的知识来交流。在交流过程中教师也可参与学生
4、的交流。比如讲讲高压电的危险性，交流电和直流电的电压高低差异等等。 三、交流问题 1、学生提出问题。教师对于学生提出的问题及时随机地处理。 学生可能提出的问题有：（以下问题均来自学生的问题） l 电是怎么来的？ l 发电厂是怎么发电的？ l 雷电是怎样产生的？ l 雷电的能量能利用吗？ l 人触电后如何进行急救？ l 电为什么不能遇到水？ l 如何防止触电？ l 电是怎么到我家的？ 2、可以随机做的活动： l 电是怎么来的？ 教师出示手摇发电机，学生观察发电机的组成，并相互交流。然后演示手摇发电机发电实验。接着问发电厂里的电是用什么力量发出来的。最后问学生电可以无中生有吗。 l 电为什么不能遇
5、到水？ 实验一：清水可以导电吗？实验二：盐水可以导电吗？最后讲述水导电和人导电的原因。 l 人触电后如何进行急救？ 先讲述急救的方法，然后示范，最后学生练习。 四、总结。 中小学教育资源站第二篇 家庭用电 第一节 认识电路(一) 教学目的1.理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。(二) 教具磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用） 。(三) 教学过程(l)用磁性黑板上如图 1 的电路，复习上一节电路的知识。
6、(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。(3)请同学画图 1 的电路图。(4)找出图 2 中几个电路图不合要求的地方。小结：在图 2 所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。2.引入新课(1)提出问题：在图 1 的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于
7、在投影仪上进行分析和订正） 。(3)下面是几位同学所画的电路图我们来看看他们都是怎样将 Ll、L2。连接起来的呢？分析：图甲是先接 L1；再接 L2，如果这个电路里有三盏灯，灯 L3。应怎样连入电路？（接在 L2 的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。图乙的连接方法与图甲有什么不同？开关 S 的位置不同。那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？是。开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做 A 和 B（图 4） 。当合上开关 S
8、 后，电路中的电流从 A 点分开，到 B 点汇合。想想看，若有三盏灯，灯 L3。应接在哪？（AB两点间）3.进行新课(1)串联和并联串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。并联电路：把电路元件并列连接起来。练习 1如图 5（事先复印在投影胶片） 。请同学们用笔迹代替导线，将 L1；和 L2。组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。(2)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图 5 中的元件连成串联电路。合上、打开开关 S，观察现象。提问：你看到什么现象了？两灯同时亮，同时熄灭。调换开关 S 的位置，观察两灯的发光情况？提问：开关 S 的位置对串联电路有无影响？有人说，开关必须
9、接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开。灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了。这种说法对吗？为什么？你能否设计个实验证明一下？小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？(3)讨论并联电路练习 2：将练习 1 图中的笔迹用温布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将 L1、L2 组成并联电路，开关 S 同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。练习 3：找出下面电路连接图中的错误和不
10、足。分析：甲电路为短路，电路中虽有用电器但没有接入电路。乙电路中 L2 没有接入电路中，造成 L2 部分断路。丙电路虽然连接对了，但由于导线交叉易造成混乱。在一个实际电路中，导线是可以交叉的，但我们画电路连接图时，为清楚起见，应尽量避免导线交叉。实验：找一位同学到磁性黑板上连接 Ll、L2 的并联电路。闭合、断开开关，观察开关 S 控制几盏灯？熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。分析电流有几条路径？利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点 A、B。在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。观察实验 2 中的开关 S 是在干路上还是在支路上？若想方便地控制使用每一
11、盏灯，应该怎么办？（做课本上在干路上和支路上都有开关的演示）小结：并联电路的特点：电流有两条（或多条）路径；各元件可以独立工作；干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。试分析教室里的灯是怎样连接的？指导看课本中家用电器的连接图和电冰箱内的电路图。讨论章末习题第 5 题。4.小结（略）第二节 家庭电路一、教学背景创新教育的立足点是使学生具有学习新知识的能力，以及运用知识去创新的能力。在教学过程中应注重发挥学生的主体作用，让学生自己动手、动脑，通过学生探索，直接主动地参与获取知识的过程。“家庭电路” 这节课是我用课堂合作探究和课外小组独立探究的方式组织学习的。设计组的同学通过观察家庭电路的
12、组成和连接情况，设计出家庭电路图；实践组同学通过观察电能表的规格，保险丝的构造，卡口灯座和螺口灯座的接线情况以及双孔插座、三孔插座的接线情况，探索它们的连接和作用。这样，从整体到局部的方式展开观察实践，再经过小组与小组之间、大组与大组之间相互交流探究成果，激发了学生自主学习、探究的热情和兴趣，使学生在探索中发现新知，在探究中获取新知。这样的活动对学生来说既是陌生的，又是充满了强烈的吸引力的，它既锻炼了学生的实际操作能力，同时也培养了学生的探究精神。二、活动设计（学习时间：二课时）1创设情境，激趣设疑教师把灯泡、开关、两孔插座与电源串联起来组成电路。演示：闭合开关。师：同学们观察到什么现象?生：
13、灯泡不亮。师：灯泡不亮的原因是什么?(生讨论)生：两孔插座上没有插入用电器，电路是断路，没有电流通过灯丝，所以灯泡不亮。再演示：把收录机插入插座。师：同学们观察到什么现象。生：灯亮，收录机工作。设疑：这个电路有什么缺点?(生讨论)生：灯泡与插座串联，只有当插入用电器灯泡才能发光。师：除了以上不足外，还有什么缺点? (生再讨论)生：灯泡发光较暗，因为它两端的实际电压低于额定电压，所以灯泡不能正常发光。师：假如我们家里设计成这样一个电路，家里所有的用电器将同时工作，同时停止工作，这样会给生活造成混乱，而且还浪费电能，我们家里的电路图是如何设计的呢?通过对一个错误电路的演示，激发了学生探究正确的家庭
14、电路是怎样设计的欲望和兴趣，为下面的探究学习营造了良好的氛围。2提出问题，明确小组任务使学生明确主要探究的是家庭电路的组成、连接以及各绢成部分的作用。全班分成两大组：设计组和实践组，每大组又分为若干个小组，每小组结合课文，参考教师提供的资源，认真观察、实验，收集资料。设计组的同学设计出家庭电路的电路图，实践组的同学以研究报告形式写出自己探索结果，并通过实践会安装电度表、灯泡、开关、插座。具体要求如下：(1)设计组：观察教室照明电路和自己家的家庭电路，看家庭电路由哪几部分组成? 各组成部分是怎样连人电路中的?设计一个家庭电路的组成图。设计要规范、合理。(2)实践组：实践组 1：观察电度表的铭牌，
15、探究电度表的连接、作用，会安装电度表，并能说明电度表为什么要安装在闸刀开关前?调查：各家各户所使用的电度表的规格是否相同? 为什么 ?实践组 2：观察保险盒的构造，会安装闸刀开关和插入式保险盒中的保险丝。并通过实验探究保险丝的作用。调查：有没有用户用铜丝、铁丝代替保险丝的情况，如果有，出现了哪些事故? 事故的原因是什么?实践组 3：观察双孔插座和三孔插座的接线情况，探究它们的作用，会安装插座。调查：该使用三孔插座的用电器而使用了双孔插座出现了什么事故? 分析事故的原因是什么?实践组 4：观察卡口灯座和螺旋口灯座的构造和接线情况。会安装灯座，并能说出研制白炽灯的过程以及从这个事例中我们得到什么启
16、示。3分组实验，自主探究(1)确定研究主题：每一位同学可以根据自己的兴趣、爱好、特长选择设计组或实践组。(2)明确分工，自主探索：每小组先讨论完成任务的方法和途径，然后由小组长分配小组成员观察实验的内容。(3)团结协作，广泛收集信息。每个小组成员广泛收集各自探究课题的信息，发现可以帮助他人探究的信息，请与别人共享。(4)注意事项：每个学生在探究的过程中，可以参考资料，可以请教老师、家长和同学，但不可以请别人代为完成。教师的主要工作是做好以下几个关键环节指导：抓好学生的课题选择和各小组的成立工作，避免有些小组无人参加，做好各小组的调配工作。督促学生写好探究活动的计划和记录。及时了解和掌握学生在探
17、究过程中出现的问题和偏差，及时纠正。组织好各小组探究成果的交流和总结。三、总结和评价对设计组和实践组的探究成果，要求先在各小组内交流和总结，将各人参与“ 家庭电路”的观察、实践、调查的体验、收获进行归纳整理，提炼总结，形成一份调查报告和一幅家庭电路组成图。然后各小组相互交流，同学们取长补短，小组交流后，经大组长完善后形成最终成果。教师把各组成果用投影器投影出来形成成果集。设计组：(1)三孔插座；(2) 开关；(3)灯座；(4)双孔插座；(5)(6)保险盒和闸刀开关。实践组 1：电 度 表连接方式装在家庭电路的干路上作 用测量用户在一定时间内消耗多少千瓦时的电能规 格调查 20 户两个规格： 2
18、20V5A3000Rkwh 和 220V3A3000Rkwh ，因为他们所连接用电器的总功率不同实践组 2：保 险 丝连接方式串联在电路中作 用当有过大电流通过时，保险丝产生较多的热量，使它的温度达到熔点，保险丝熔断，自动切断电路双孔插座 三孔插座 连接方式一孔接火线，一孔接零线两个孔分别接火线和零线，另一个孔是跟大地相接的作 用 供可搬动的家用电器供电调查报告：调查 20 户人家，其中有 3 户人家把洗衣机插入两孔插座时，被电了一下。有两户是由于火线绝缘皮破损，使火线与洗衣机的外壳接通，外壳带了电，有一户是由于火线绝缘皮老化，致使外壳带了电。实践组 4：螺旋口灯泡和灯座 卡口灯泡和灯座构造与
19、接线螺旋口灯泡灯丝两头各接一根金属丝，它们分别接在灯泡尾部中心的金属块和螺旋上卡口灯泡的灯丝两头接的两根金属丝，都从灯泡尾伸出，分别焊住白炽灯的研制过程：灯丝材料选择铂、铱、铜、锇、碳、钨，最终选用熔点高的钨。从这个事例得到的启示：天才来自勤奋。对学生探究的成果教师给予充分的肯定，对有待商量的地方提出来让大家讨论，不指责，不把自己的意见强加给学生，给学生营造一个民主、和谐、宽松的学习氛围。除了课外小组独立探究活动外，还组织学生课堂合作探究。教师给同学们提供器材：木块(20 块) 、导线若干、电度表 (20 块)、闸刀开关(20 个)、保险盒(40 个)、双孔插座(20 个)、灯泡(40 个)和
20、开关(40 个)、灯座(40 个)、起子(20 个)、螺钉若干。同学们进行“ 家庭电路电线布线”，让学生亲身体验家庭电路的安装方法。在实践中了解许多课本上没有的知识，比如如何进行螺丝固定?如何进行断线线头的连接与焊接等。同学们布的线虽然不那么整齐，有的还安装有误(经老师提示后改正 )，但看到所在的组的电路板通电了，灯泡亮；插座插入收录机，收录机响了，同学们兴奋不已，真正体验了探究的乐趣、成功的喜悦。在探究的实践中还培养了学生的课外电工知识，拓展了知识面，培养了学生生活实践和解决问题的能力。四、教学体会通过 “家庭电路” 探究性学习活动的研究和实践，使学生与会了：用探究的方法解决问题；承受失败和
21、挫折的意志力；走向社会与人交流的信心，增进人与人之间的相互信任学会了与他人合作交流的基本技巧；体验了科学研究的一般过程，以及科学研究的艰辛与快乐；多渠道获取反馈信息的能力；写调查报告的实践能力。附：家庭电路)探究性学习资源表类 别 资 源 内 容文 字1课文内容2阅读材料：爱迪生和白炽灯3电工知识手册4常见保险丝的规格文 字1课文内容2阅读材料：爱迪生和白炽灯3电工知识手册4常见保险丝的规格图 片5挂图：家庭电路组成图6挂图：螺旋口灯泡和灯座、卡口灯泡和灯座接线图视频剪辑7家庭电路电线布线与安全设计三种电路布线设计第三节 安全用电教学目标1、使学生能明白电路有哪些危险性2、使学生明白安全用电原
22、则一、教学过程在中学开展综合实践活动，目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会，使学生了解生活，了解社会，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。活动过程一般包括：选择课题、制订方案、实施、总结、交流五个阶段。一、活动主题的确定从历年农村发生的触电死亡事故来看，不懂用电知识，发生的触电死亡事故占二分之一。因此当前农村安全用电的宣传工作是非常重要的。我们认为安全用电应从学生抓起，因为各家各户都有学生，可以依靠学生宣传安全用电常识。因此我们设计了“安全用电与家庭电路”的综合实践活动。二、活动目标通过调查收集资料和讨论，让学生列举家庭
23、用电与农业用电的事实：列举常见的触电现象，并加以归纳分类；寻找农村用电中的安全隐患；总结归纳出当前农村安全用电的注意事项。教育学生要珍惜生命，培养学生自觉的安全用电的意识和行为习惯。通过小组活动，培养学生合作、交流的能力，分享学习成果的态度。鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取知识和信息，培养学生收集和处理信息的能力；鼓励学生大胆提出自己的新观点、新方法、新思路，激发他们探究与创新的欲望。三、活动准备制订方案在综合实践活动实施之初，一般由教师设计撰写活动方案，但随着活动的展开，就要指导学生撰写方案、计划。 “安全用电与家庭电路”的综合实践活动方案如下：1统计自己家及邻居家所用的电器种类2调查家庭配电线路结构3以小组为单位统计本村农业上所用的电器的种类4以小组为单位调查农村安全用电隐患5充分利用当地的资源，深入工厂调查各类开关6通过多种途径学习安全用电知识7通过实验探究为何不能用湿手接触电器8学生之间交流，成果共享9各组写出调查报告10全班集中，各组交流11总结出农村安全用电注意事项，给当地政府提出合理化建议四、活动实施活动形式为小组活动与班级活动相结合。按照计划开展活动，主要活动过程如下。1调查收集资料阶段
