1、郑州市 2006 年高考语文质量分析一、2006 年全国卷试卷分析：（一）试卷总体评价：2006 年高考全国卷，落实了考试大纲的基本要求，稳中有变，朴中见新。总体而言，今年的试题表现出以下几个方面的特点：紧扣大纲，结构稳定，难度加大。1紧扣大纲2006 年高考全国卷，紧扣考试大纲的能力要求和内容要求，全卷不追求知识覆盖的广度（如基础知识部分只设 4 个小题，显然无法全面考查各个知识点） ，而追求思维的深度；不以知识是否全面为考查目的，而将语言运用能力是否到位作为考查的目标。参见下面的2006 年全国卷语文命题知识、能力双向细目表 。2结构稳定 高考语文全国卷在经历了去年的比较大的变革以后，今年
2、有意识地放稳了脚步，基本继承了去年的格局，保持了相对稳定：（1）结构，语言基础知识基本能力、阅读、写作三大块不变；（2）题数，共七道大题不变（语言基础知识基本能力 2，阅读 4，写作 1） ，21 小题；（3）分值，客观题共 30 分，主观题共 120 分。3难度加大04 年全省试卷抽样平均得分 100.04 分（得分率 66.69） ，05 年全省试卷抽样平均得分97.09 分（得分率 64.73） ，06 年全省试卷抽样平均得分 91.08 分（得分率 60.72） ，难度明显加大。另外，在高考连续多年考话题作文之后，今年出了个材料作文，增加了审题的难度，多数考生不适应 。（二）试卷结构及
3、特点12006 年全国卷语文命题知识、能力双向细目表能力要求知识点识记理解分析综合表达应用鉴赏评价分值总计字形 熟语 辨析病句 第一题基础知识 句子衔接 12分理解文中重要词语的含义 筛选并整合文中的信息 第二题社科类说明文阅读 根据文章内容进行推断和想象 9分理解常见文言实词在文中的用法 筛选文中的信息 第三题文言文阅读 归纳内容要点，概括中心思想 9分理解并翻译文中的句子 鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧评价的古诗思想内容和作者的观点态度掌握常见的文学常识第四题古文翻译古诗赏析文学常识名句默写 默写常见的名句名篇 23分理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 理解文中重要句子的含意
4、第五题文学作品阅读 分析概括作者在文中的观点态度22分语言表达连贯 压缩语段 第六题语言表达 选用、仿用、变换句式 15分第七题作文 60分各能力题数及赋分总计2题8分6题32分5 题18 分7 题84 分1 题8 分共 21题150分2试卷的显著特点（1）取消号，选择考查。从 2005 年开始， 考试大纲取消了加号的内容，意味着高考将对所有考点进行选择性考查。 （虽不会考查所有的知识点，但所有的知识点均在考查的范围之内考生复习的覆盖面扩大了）今年只考了错别字、成语运用、病句辨识和语言连贯等四个点，并没有考查字音、词语选用、标点符号等内容。附：2006 年高考共 17 套语文试卷对“语文基础知
5、识”的考查统计：词 语 句 子知识点试卷字音字形 近义词 熟语标点符号 病句 衔接连贯修辞全国卷 1 1 1 1 1（主观题）全国 II卷 1 1 1 1 1（主观题）北京卷 1 1 1 1 1 天津卷 1 1 1 1（主观题） 1 上海卷 辽宁卷 1 1 1 1 1 1（主观题）江苏卷 1 1 1 2（主、客观） 浙江卷 1 1 1 1 1 1（主观题）安徽卷 1 1 1 1（主观题）福建卷 1（主观题） 江西卷 1 1 1 1 1 山东卷 1 1 1 1 1 1（主观题） 湖北卷 1 1 1 1 1 湖南卷 1 1 1 1 广东卷 1 1 1 1 重庆卷 1 1 1 1（主观题） 1 1（
6、主观题）四川卷 1 1 1 1 1（主观题）总 计 11 14 8 12 4 16 4 7（2）主观试题，能力立意。基础知识部分只设 4 个小题，显然无法全面考查各个知识点。全卷的重心在于对阅读和写作能力的考查，这部分内容的分值所占比重较大。基础知识部分的压缩，为后面需要更多思考的题目腾出了时间，有利于优秀考生将自己的能力完全发挥出来并获得最终认可。主观性试题分值近几年的变化：2002 年 90 分，占 60% 2003 年 105 分，占 70%2004 年 108 分，占 72% 2005 年、2006 年 120 分，占 80%客观题答案现成，主观题缺乏可供参考的依据，需要考生组织话语，
7、答题难度提高。客观题答案具有单一性，主观题答案可具多点性，测试的灵活性提高。（3）题型朴实，回归经典。前两年高考中频频出现新题型，往往让人耳目一新，如 03 年全国卷的改写提示语；04 年河南用全国卷的拟写公益广告词、对对联；05 河南用全国卷的提取关键词、写请柬、给主题写宽对。但今年在这方面似乎缺少“亮点” ，显得平淡朴实。一些题型甚至给人以“复古”的感觉。如第 4小题考查句子衔接，18 小题填恰当的关联词语，19 小题考查语段压缩，20 小题考查仿写句子，都显得朴实而又传统；又如诗歌鉴赏中关于层次的分析，现代文阅读中关于主旨的归纳，也都给人一种“似曾相识燕归来”的感觉。但细加体会也可以发现
8、命题者的苦心：不能被轰轰烈烈的题型创新所迷惑，经典的题型对于考查学生的语文能力仍有着重要的作用与价值。这也许可以称作“返璞归真” 。（4）紧扣大纲 ，贴近教材。比较近几年的高考语文试题，今年试题更加贴紧教材，更加紧扣考试大纲的能力要求和内容要求。如 13 小题名篇名句的背诵选自邹忌讽齐王纳谏 （高中第一册） 、王国维人间词话八则 （读本第五册） ，18 小题填关联词语的材料选自王力的 略论语言形式美 （高中语文第六册教师用书第 42 页） ，20 小题仿写题的材料选自朱自清的 春 （七年级上册） ；又如 12 小题古诗鉴赏考查分层， 李杜诗五首 （高中第五册） 课后练习中明确指出：“律诗的基本
9、章法是，四句为一层，前后共两层。 ”这样的试题紧贴教材， 符合学生的心理认识和知识储备的要求，使考生感到亲切而不陌生，使高考试题更加人性化，与考生更接近。（5）联系生活，关注社会。今年高考语文的考查不论是在材料的选择上，还是在试题的设置上，都紧密联系社会现实生活，引导考生关注社会实际。如 3 小题的几个句子，有涉及青藏铁路的，有涉及天安门广场等红色旅游景点收票问题的，有涉及中央财政将逐年扩大义务教育免费助学资金的；第二大题科技类说明文小阅读选文地球气候成因新说 ；19 小题对二胡介绍的压缩；20 小题，任选“家园”和“思念”一词仿写朱自清的春中的三个句子等。这些无不是与中学生生活密切相关的内容
10、，令广大考生感到亲切自然。这种命题有利于更好地培养学生关注生活，热爱生活的情趣，有利于培养学生关心社会问题的良好习惯。（6）突破话题，题型多样。今年的作文回归为以前的材料作文的形式，其实已在许多人的意料之中，之所以如此，是由于话题作文的宽泛，导致了宿构、套写、组装等不正常的作文方式，许多考生在考场之上已写不出自己的真情实感。作文要求中明确提出“不要套作，不得抄袭” ，显然是有其现实意义的。材料作文虽不能完全解决这些问题，但考生在写作中起码也要融入自己对材料的理解，可以起到逼迫考生思考的作用，有利于引导考生“写生活，写自己，写真情，写公理” 。无论是命题、材料、话题，都让考生有话可说，多数是熟悉
11、的范畴，至少不会是陌生的，但又都在防止宿构方面做了精心的设计。考生只有从写作素质上全面提高自己，才是立于不败之地的根本。附：2006 年高考共 17 套语文试卷作文统计分析省区 作文题 类型 特点分析全国卷 拉封丹寓言：乌鸦学鹰 材料作文 体现辩证关系全国卷 材料：读书人渐少，上网人渐多材料作文 体现辩证关系北京卷 北京的符号 命题作文 展开联想、联系实际天津卷 愿景 命题作文 展开联想、抒情上海卷 我想握住你的手 命题作文 展开联想、抒情、描写辽宁卷 肩膀 命题作文 展开联想 多种表达江苏卷 人与路 命题作文 议论 体现辩证关系浙江卷 生有所息/生无所息 话题作文 体现辩证关系安徽卷 读 话
12、题作文 展开联想 多种表达福建卷 三选一： 诸葛亮草船借箭不 1足十万支； 戈多今天已经来 2了； 留一点空白。 3话题作文 展开联想 多种表达江西卷 寓言：雨燕减肥 话题作文 展开联想、议论、多种表达山东卷 读诗歌星星 ，联想、感悟 材料作文 展开联想、议论、抒情湖北卷 对带“三”的词语的感悟 半开放命题作文 展开联想、议论、抒情湖南卷 谈意气 命题作文 议论体现辩证关系广东卷 雕琢心中的天使 话题作文 展开联想、议论、抒情重庆卷 小作文：车站一瞥大作文：走与停场景描写话题作文描述性质展开联想、议论、抒情四川卷 以“问”为话题 话题作文 展开联想、议论、多种表达总之， 2006 年高考全国卷
13、的命题符合高考改革精神，切合中学语文教学实际，体现语文新课程标准要求，侧重对学生语文素养的综合测试，命题形式不偏不怪，具有很好的导向作用。（三）考试主要数据：表 1 2006 年郑州市高招成绩统计(理科)语文：参考人数 27909 (24475 ) 平均分 96.46 (04 年 105.08， 05 年 98.82) 最高分 136 （ 04 年 137， 05 年 136）1 本线 111 （ 04 年 118， 05 年 115） 2 本线 105 （ 04 年 112， 05 年 109）3 本线 103(04 年 109， 05 年 106) 3 本人数 8558（ 7682） 优秀
14、率 30.66 （ 31.39）总分: 3 本人数 8495（ 7221） 优秀率 30.44 （ 29.50）语文专科线 98 （ 100） 专科人数 13916 （ 12684） 良好率 49.86 （ 51.82）总分: 专科人数 13046 （ 12268） 良好率 46.74 （ 50.12）表 2 2006 年郑州市高招成绩统计(文科)语文：参考人数 17566 （ 16839） 平均分 90.23 (04 年 99.07， 05 年 93.1) 最高分 129（ 134）1 本线 114 （ 04 年 121， 05 年 119） 2 本线 107 （ 04 年 115， 05
15、年 112）3 本线 103( 04 年 112， 05 年 109) 3 本人数 3193 （ 2501） 优秀率 18.18 （ 14.85）总分: 3 本人数 2899 （ 2428） 优秀率 16.50 （ 14.42）语文专科线 98 （ 102） 专科人数 5595 （ 5220） 良好率 31.85 （ 31.00）总分: 专科人数 5106 （ 4803） 良好率 29.07 （ 28.52）注：表 1表 2中的数据未包括保送生；（三）考生答卷情况分析及存在的问题：全卷平均得分 91.08 分（ 04 年 100.04， 05 年 97.09 分 ） ，得分率 60.73（ 0
16、4 年66.69， 05 年 64.73） ，难度加大。第一大题“基础知识” 。该大题有 4 道小题，每题 3 分，共 12 分。学生答题情况平均得分 6.55 分 （ 7.2 分） ，得分率 54.5 （60.25 ） ，在七个大题中排名第三（ 第五 ） 。1 小题考查现代汉字的字形。该题平均得分 0.62 分（0.99 分 ） ，得分率 21（33 ） ，在全部21 个小题中得分率倒数第一。 该题 主要是考查考生对因形近、音近和义近而致误的汉字的辨别能力。题干要求找出“有两个错别 字的一组”，本来就增加了干扰项，增大了 难度，在设置干扰词项时，挑选的“嗑碰” 和“ 磕碰” ，“辑拿 ”和“
17、缉拿”， “大有稗益”和“ 大有裨益”， “摩娑”和“摩挲”，全部选取了同音、形近而考生易用错的词， “见风驶 舵”和“见风使舵”， 选取了同音、义近而考生易用错的词，尤其是在选项中的“摩娑 ”和“摩挲” ，是考生陌生的。是近几年同类考题中难度最大的。答案为 D2 小题考查正确使用成语。该题平均得分 2.2 分（1.94 分 ） ，得分率 73（65 ） 。3 小题考查学生辩析病句的能力。该题平均得分 1.95 分（1.61 分 ） ，得分率 65（54 ） 。4 小题考查句子衔接。该题平均得分 1.78 分，得分率 59。本题考查语言运用的“连贯” 考点。本题的原文上共有六道横线，以句号为界
18、，前四道 为一个整体，后两道为一个整体。前四道横线上应依次选填 ，其内部的 语义关系是： 句是总起， 句（从 “民族文化”角度）和 句（从“中国悠久3526 3 5 2的历史”角度）是分述， 句是 总结（“ 中国文化和历史”）。后两道横线上应依次选填 ，其内部的语6 41义关系是转折关系（有“ 看似”“却”的语言标志），由偏入正；而且 中的“辉映着”与原文中横线后面一1句中的“承载着 ”一脉贯通。但由于题干中“承载着丰富的历史文化信息”一句，容易看作暗示先谈历史再谈文化，以至错排顺序。有不少 误选 A 项的。 （作为高考命 题，这样的句子应该修改，其中的“连贯”不具有客观 必然性，这样，给考生
19、造成 额外的干扰和误导 。）在这种情况下，只能通过比较的方法，在题干所给的 4 选项中，找出相 对 合理的选项。答案 为 C总起来看，第一大题的薄弱环节在于：汉字字形，请老师们引起注意。第二大题“科技文小阅读” 。今年选的是自然科学类说明文，话题涉及地球气候成因。该大题有 3 道小题，满分 9 分。学生答题情况平均得分 4.62 分 （ 5.86 分） ，得分率 51.3（65.11 ） ，在七个大题中得分率排第五位（ 第二） 。5 小题考查“理解文中重要词语的含义” 。平均得分 1.81（ 1.49 分） ，得分率 60 （ 57） 。6 小题考查“筛选并整合文中的信息” 。平均得分 0.8
20、1 分 （ 2.27 分） ，得分率 27 （ 76） ，在全部 21 个小题中得分率倒数第三。B 项中在“海洋大气层系里，海洋被动而大气层主动的”说法是错误的。因为文中说虽然 “海洋变化缓慢，而大气层变 化多端”，但 “全球的稳定性要依靠海洋来保持。 ”况且，从第五段最后“ 太平洋和印度洋的热带海洋水域急剧变暖，上面的大气 层也开始相应变暖”可知，实际上是海洋影响了大气 层，那么说“海洋被动” 就是错误的。而 A、C、D 三项分别从第二段、第三段、第四段的相关信息中就可知道是附合原文意思的。7 小题考查“根据文章内容进行推断和想象”。平均得分 2 分 （ 1.91 分） ，得分率67 （ 6
21、4） 。总起来看，第二大题难度加大，得分率低于去年。第三大题“文言文阅读” 。文段选自南史何远传 。该大题有 3 个小题，每小题 3 分，共 9分。学生答题情况平均得分 5.07 分 （ 4.54 分） ，得分率 56.3（50.44 ）,在七个大题中排第二（ 倒数第二 ） 。8 小题考查“理解常见文言实词在文中的用法” 。平均得分 1.72 分（0.53） ，得分率57（18 ） 。“ 视”的含义为“看待，对待”的意思。理解这 个字的含 义，可以温故知新，如“ 子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥”等；也可以以今知古，如平常常用的“漠然视之” ，“以平常心视之” 等。“善”、 “尚”、 “视”
22、 、“多” 这四个词，在高中课本的文言文课文中都曾多次出 现，只要考生扎扎实实学好课文，这道题很容易判断正确，同时也充分体现了通过课外（文段）考 课内（知识）。9 小题着重考查考生筛选并提取信息的能力。平均得分 2.69 分（2.30） ，得分率 90（77 ） 。10 小题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在于对文段内容的概括与分析。平均得分0.66 分（1.74） ，得分率 22（58 ） ，在全部 21 个小题中得分率倒数第二。 B 项中说何远“任始兴内史时未再发生过界内盗匪抢掠侵犯的事”归纳，概括 错误。原文中说何远任始兴内史时，朱陵侯萧渊朗出任桂州刺史，一路上 抢掠骚扰，但进入始兴
23、境内，一草一木都不敢侵犯 。并不是“未再发生过界内盗匪抢掠侵犯的事”。A、 C、D 项对原文有关内容分析和概括没有错误，根据 题干要求，选项为 B。这类题 ，实际上并非真的要求考生自己 动手去“ 归纳 ”“概括 ”，而只是分析判断由命题人设计的有关这方面的选择项的答案正确与否。另外，这道题又是暗示帮助考生理解文言文的 钥匙。因为一般这道题往往只设置一个干扰项，聪明的考生可以借助 这道题读懂并深入理解原文。 整体上看，今年文言文考题难度低于去年，尤其是对文言实词的考查难度低于文言虚词。第四大题“文言文翻译、古代诗歌赏析、名篇名句默写” 。该大题有 3 个小题，满分 23 分。学生答题情况平均得分
24、 11.49 分 （ 14.23 分） ，得分率 50.3(61.87 )，得分率在七个大题中排倒数第二（ 第三 ） 。11 小题考查文言文翻译（语句取自第三大题的文言文选段） ，这是考查考生文言文综合能力的有效手段。该题 10 分，平均得分 5.45 分 （ 6.45 分） ，得分率 55（64 ） 。 文言文翻译对关键词语的理解要求较高，如果 不能对关键词语正确把握，就很 难准确译出全句。第（1）题大意 2 分，关键词 2 分。有的考生对文意理解错误，把何远由县令升任 为大郡长官理解成县域变成了大郡（如“从前宣城县是京城附近地区的大郡县”“这个县是京城附近的大郡县，前代是没有它的 ”“自县
25、是京城附近的大郡县” 等；另外，不少考生把 “郡守”写成“郡首”、 “群守 ”也扣了分），因此大意就不能得到 满分。这句话中的关键词语是“ 为 ”“未之有”两处，译对一处给 1 分。 “为”是动词，在这里是“升任”的意思，或“调任” 、“提拔为”、 “做 官”等。如果译成“ 成为地方”就错了。 “未之有”是考察考生能否看出这个宾语前置句。有的考生不能正确译出“ 从来没有过这样的事 ”，只译成“从来没有过”“近些年从未听说过”不能将宾语之译出， 则此句关键词语分也不能得到（扣 1 分）。第（2）题大意 3 分，关 键词3 分。关键词语是“ 居”、 “终”、 “妻子 ”三处，译对一处给 1 分。
26、这三 处分别考察了对实词意义、虚词用法、古今异义的理解。 “居”根据上下文意应译成“待过”或“ 当过 官”“ 任 过职”“担任过官员”“ 为官”等。而机械地译为“居住” 则不能得分。 “终”根据上下文意可译为“ 始 终”或“ 最终”“到了”“ 一直”“从来”等。 “妻子”是两个单音词，要译为“ 妻子儿女 ”。如果看成现代汉语的双音 词 “妻子”则不能得分。原则：关键词语和全句大意的翻译不重复扣分。 12 小题是考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。该小题 8 分，平均得分3.27 分 （ 3.03 分） ，得分率 41（50 ） 。古典诗词鉴赏 02 考诗眼， 03 仍考诗眼，04
27、 考细节描写的创作风格，05 年考修辞与表现手法，06 年考分层。 今年的 诗歌鉴赏题不仅考查了基础知识，而且还注重考查了学生对诗歌结构、内容总的感知能力和 语言表达能力。第一 问学生只要认真审题，看出此诗是首五言律诗，根据 律诗的特征（见前），得出两个 层次是没什么问题的。但有的考生误把“并引”（小序）当作一层，分为三层（如：“引语”交代了写作此诗的原因、背景；前四句描写画里的内容；后四句表达作者的感情。2）；也有考生分三层（如：写郊野的环境；阿童放牛的情形；写作者对“竹石牧牛” 的看法。 ）、四层 （如：第一层写郊外的美景；第二 层 写牧童放牛；第三层写爱石，切勿 让牛砺角；第四层写砺角犹
28、可怕斗牛）的。第二问“ 分别写出了什么内容 ”，具体“物象”、 “感想”均属内容，有些考生对“内容” 的领会可能不到位，这也是影响作题的一个主要原因。第二小题第一问中的“图”字犹为重要，如果忽视了这个字，作起题来必出差错。第二 问中的 “有人认为”容易使学生“ 顺杆爬”，而加以肯定（如：我认为作者“厚于竹而薄于石”。最后四句 “”充分表明了作者爱竹甚于爱石，一个“犹”可充分说明这一问题。2 分） ；不过，只要言之成理，可酌情给分。 13 小题考查名篇名句的默写。该小题 5 分，平均得分 2.77 分 （ 3.75 分） ，得分率55（ 75 ） 。今年对名篇名句默写考查的这两道小题各有特点：第
29、一小 题出自高中课本，而且在教学大纲规定的话 30 篇（首）范围内，要求能背诵全篇。第 2 小题要求能背诵名篇中的名句，与往年“三句中只有一句出自课外”不同的是，今年考 查的三句全都取自教学大纲规定的 30 篇（首）外，但它们并非不着边际，而是源自 语文读本（第五册）的人间词话八则，而且三句围绕着一个主旨。因此，考生只要下工夫，完全可能拿到这 5 分。需要注意的是， 背诵题顽症仍未解决：错字、别字、多字、漏字导致前功尽弃。例如（1）时时而渐（间）进 能面刺寡人（之过）者 （能）上书谏寡人者 （2）独上西（高）楼 阑 斓”等第五大题“文学作品阅读” 。 阳光的香味是台湾作家林清玄的哲理性散文，又
30、称光之香 。林清玄的散文文笔流畅清新，在平易中有着感人的力量。 阳光的香味 很能体现他的散文风格，对于阳光特有的“香味” ，作者不做抽象的表白，而是通过“ 我”的亲身经历和体味来感受“光之香” ，诠释对贴近阳光，接近自然的生活和人生态度的肯定，是一篇值得中学生精读的美文。该大题有 4 个小题，共 22 分。学生答题情况平均得分 9.15 分 （ 10.84 分） ，得分率 41.25(49.27 )，在七个大题中排最后一位 （倒数第一） ，原因有二：一是该大题均为主观性试题，难度大 ；二是 15 小题和 17 小题题干要求与参考答案不一致，造成考生失分。14 小题考查“理解文中重要词语的含义”
31、。4 分，平均得分 1.45 分，得分率 36。本题有两个要点：这样写的原因、这样 写的好处。每点 2 分。第一个要点考 查的是移用，考生如果能把“想象”和“声音”两者的特点联系起来考 虑， 应该能准确作答。第二个要点中又包含艺术表达的好处和艺术表达的内容两点。应该是每点 1 分。例句：（1） “声音本是听着，而此 时用想着，运用的是通感，更形象生动地表现了植物破土而出情态，增强了表现效果，更表 现了作者的喜爱之情。 ”（原因 2 分，表达内容 1 分，表达的好处 1 分，共 4 分）（2）说明作者经常在都市生活，不能看到植物破土的景象，只好想着了。0 分（3）因为都市的喧 闹让作者的听觉退化
32、，作者用心去感 觉去感受，为下文作铺垫。0 分（4）因为植物生长的状态是很难一下子看出来的，所以作者是凭借想象。 0 分（5）用拟人的手法赋予植物以生命和思想，似乎植物之所以要破土而出，是因为想到闻 一闻那阳光的香味似的。0 分（6）作者此时心中认为阳光只能看到“想”到而不可能嗅到。 0 分15 小题考查“理解文中重要句子的含意”。6 分，平均得分 2.38 分，得分率 40。从题干的要求来看， “分析这句话在文中的作用 ”，只要答出参考答案中的第三个要点（“与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前后呼应”， “前后呼应”还可说成“为下文做铺垫”、 “承上启下”、 “照应下文”、“衔接上下文
33、” 等）即可。但从参考答案来看，则要求指出这 句话 本身的作用（第一个要点是“稻埕闪耀着金色的光泽” 这个小句的作用；第二个要点是“农夫的皮肤染了一种 强悍的铜色”这个小句的作用）和这句话在全文中的作用。所以该题有相当一些考生都是只答了第三点，也就是只讲清了其结构上的作用，结果只能得 2 分，损失严重。 这个题目提醒我们今后做 题要注意一些非知识信息（比如赋分是 6 分）的把握，尽可能从不同的角度侧面将问题回答得更加周严才好。例：由于阳光照射稻埕闪着金色的光泽象征着丰收的喜悦，而农夫的皮肤由于在阳光的照射下而染成了铜色，体 现了农夫的勤劳、健康，而正是由于农 夫的勤劳才使他更贴近自然， 为下文
34、引出议论的话题作铺垫。6 分“表达效果上，由于阳光的照射现 出的金色和铜色，呈现出喜庆 的丰收的颜色，形象生动；内容上既点出了阳光的重要作用，又含蓄地赞美了农夫辛勤的劳作。对全文 结构具有承上启下的作用为下文引出“阳光的香味” 铺垫。 （两小句的作用和对全文的作用齐全，6 分） 16 小题考查“理解文中重要句子的含意”。6 分，平均得分 2.82，得分率 47。这个题目共两问：一问农夫说这句话的原因，4 分；二问农夫这句话 的含义， 2 分。说着句话的原因又分两点：说它是阴香的原因、说它没有壮 怀的原因。各 2 分。说它是阴香的原因，是因为夜来香和昙花虽是香气浓郁，但却是脱离自然脱离了阳光，只
35、在夜间开放。所以， 这 个要点还可以答成“ 它没有经过阳光的照射”。说“ 没有壮怀”原因是由于它们是夜间开放，是一种阴柔之美，而没有那种壮美之感，也正如年轻的农夫当年想象的都市里多姿多彩的生活，虽然多彩，但却脱离了自然，让人嗅觉退化，没有回归大自然亲近大自然的那种开阔壮美。至于这句话的含 义无非是表现了农夫对阳光的由衷热爱，对自然热切赞美。所以这个要点 还可以答成“ 体现了农夫对阳光的 赞美”、 “体现了农夫对农村的热爱”、“体现了农夫渴望回归自然的情怀”等。例：夜来香和 昙花只在夜间开放，缺少阳光照射，虽有香味却没有壮怀，农夫在上大学时，暑假偶尔帮忙农活，却想象都市的多彩多姿的生活，但发现阳
36、光香味后他觉得劳动的喜悦，以及自然界 给予劳动者的快乐是都市生活不能给予的，阳光下的 劳动更能给人一种雄心壮志和成功的喜悦。6 分17 小题考查“分析概括作者在文中的观点态度”。6 分，平均得分 2.5，得分率 42。这个小题考查的是对文意的概括。 这是一种新题型，往年从来没有出 现过这种以主观题的形式考查对文章主旨进行概括的题目。这种 题能准确地考查出考生对文意理解的深度，并且 难度系数并不大，能力层级也不高。况且同学们从小学就开始学习概括中心思想的基本模式：本文通过，写出了（反映了），表现了（歌颂了、肯定了；批判了、鞭挞了）因而驾驭起来也并不太难。考生失分原因：从题干的要求来看， “主旨”
37、一般是抽象的，只要答出参考答案中的第二个要点（“肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。 ”所答内容只要属于 “向往自然”、 “渴望回 归自然”、 “追求淳朴、纯真的生活”一类，都可给分，2 分）即可。但从 参考答案来看， 还要答出参考答案中的第一个要点（通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、 务农的选择，评价夜来香和 昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化，4 分）。例：“夜来香昙花没有阳光的照射，不具有阳光的香味，农夫当年正是因为在家乡感受到了阳光的香味，而放弃生活在没有阳光香味的都市，自然、淳朴。简单和谐才是生活的真谛，而都市这样的情怀 已经淹没。 ”（香味、 农
38、夫的选择 、评价夜来香、对都市生活的厌倦、渴望贴近自然，各点都有，个别点不明确，给 5 至 6 分）/“本文通过作者和农夫在一起时的故事和对话，表达了对阳光味道的深思，表 现了作者对真实、 宽广、美丽的人格素质，对高尚境界的追求和赞美。 ”0 分阅读题失分因素主要有：信息筛选有漏洞，答案尚欠概括性；对文章宏观结构把握不清，往往造成答非所问；有的问题考篇章布局，答案覆盖了好几个段落，不少考生仅从某一两个段落中去寻找，必然顾此失彼。第六大题“语言运用和表达” 。该大题有 3 个小题，共 15 分。学生答题情况平均得分 8.24 分 （ 9.04 分） ，得分率 54.3（60.27） ，在七个大题
39、中排名第四（ 第四 ） 。18 小题考查“语言表达连贯” ，4 分，平均得分 1.79 分，得分率 45。考查关联词的使用，以前关联词语的考察是以选择题选词填空的形式出现，而 2006 年的考试大纲没有这样的题型。 题目来源：王力略论语言形式美（高中语文第六册教师用书第 42 页）。解答该题，考生不 仅需要有语言表达连贯方面的基本功，而且需要有 对标点使用和语意关系的敏感性。其实，考生只要注意到标点的使用，该题就可以化大为 小、化 难为易了。以句号为界，第一句中，语意关系是前果后因，所以处须 填写“之所以”（或“所以” ），处须填写“（是）因为 ”；第二句中，语意关系是前因后果，所以处须填写“
40、所以 ”（或“ 因此”“ 由此”“因而”）等；第三句中，以分号为界，前后是并列关系，所以处应填写“也”（或“ 就”“也就”“还 ”）等；第四句中， “不是一回事 ”和“ 有一个共同点”是明显的转折关系，所以、处应分 别填写“尽管”（或“虽然” ）“但是”（或“但”“ 可”“然而”“ 可是”）等表示转折的关联词语。19 小题考查“压缩语段” ，5 分，平均得分 3.32 分，得分率 66。本题考查考生压缩语段的能力。第一步，明确层意。题 干已明确指出“ 材料从四个方面 对二胡作了介绍”，与之相应，材料恰好是四句（以句号为界），依次介 绍二胡的“ 类属”、 “构成”、 “材质” 、“声音”和“评价
41、”。第二步，筛选信息。在四个句子中分别筛选出“类属”， “构成”、 “材质”， “声音”， “评价”四个方面的信息，但考虑到有字数的限制，须保留各方面的主要内容。第三步，整合信息 。将 筛选出的主要信息整合成一个层次清晰、表述通畅的句子。第四步，检查字数。按照 题干要求，不超 过 60 个字。有部分考生在答题筛选时，忽略了“材质”或者“ 声音”，即使某一个方面答得再多，也还得扣分（如：一种用来表达深沉情感构造简单且深受人们喜爱的奇妙乐器。 2 分）。需要注意， 筛选压缩信息为现代社会所亟需，应引起高度重视。能力以考查概括、归纳、整合为重点，取材 贴近当代生活，尤其是反映科技、考古、艺术等有新闻
42、价值的材料。20 小题考查“选用、仿用、变换句式” ，6 分，平均得分 3.13 分，得分率 52。本题考查考生仿用句式的能力。解答本题 审题时须注意以下四点：一是 对象的自选性。考生可以从 “家园”和“思念”中任选一个词来仿写，这体 现了限制中的自由。有考生另写月亮（像一只钩，挂住 羁旅人思乡的愁绪；月亮像一个残缺的盘，月亮像一个圆圆的月饼，）、大海（像刚入社会的青年、慈母、历经沧桑的老人，）、秋天（像历经沧桑的老人， ）、家（像温柔的恋人、慈祥的母亲、 刚强的父亲， ）、夏天（像飞翔的雄鹰、逆游的 鲤鱼、奔跑的 铁狮， ）、青春、家乡、理想、时间等，就不能得分了。就“ 家园”和“思念”比较
43、， “思念”是灵动的、 缠绵的、飘逸的，易于引 发人的联想；“ 家园”是实实在在的，它比家庭大，比家乡小，有人物活 动，有自然 环 境， 还有一种氛围，它给人精神的慰藉，给人以温暖、庇护等，所以它的特点不好掌握，而后面的句子只有掌握了家园的特点后才能比拟，除了港湾、怀抱、鸟巢、大树等，其他都不好写。由于“家园 ”的相似点不好确定，因而要想仿造 3 个“有内在联系” 的句子难度较大，选“思念”仿句得满分的较多， 选 “家园”仿句得满分的极少。二是修辞的规定性。每个句子都要采用比 喻和比拟两种修辞手法，而且前 为比喻，后为在比喻基础上摹写的比拟。有部分考生只注意了仿句的比喻而忽略了比拟，都影响了得
44、分。 （例：家园是一个家庭、一个国家、世界0 分/家园是我出生的地方， 环境优美，人 们和善；家园是家人 团聚、亲人相见之地， 欢笑，快乐；家园是我们努力的结 果，我们为之奔跑， 为之奋斗。 0 分）三是语意的情理性。前面的比喻，本体和喻体必须存在相似点，而且这个相似点必须符合生活的事理；后面的比拟，必 须体现前面比喻的相似点，而且摹写必须合乎情理。 （例：家园像一只蝴蝶，翩翩起舞，给人演奏着一段精彩表演。 0分家园像盛开的花儿，给人带 来春天的消息，高兴地歌唱着。 0 分家园像坚挺不拔的高山，静静地支撑我们去奋斗。0 分）四是内容的逻辑性。剖析示例，我 们可以看出，三个句子都以“人”喻“春”
45、，从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年”， 发展成长的脉络非常清晰，符合事物 发展的正常逻辑。为此，考生的仿写也必须以一条内在的逻辑线索将三个句子串联起来，形成一个整体。 评分补充说明：确定三个句子有无内在联系时，不能 仅看三个句子的喻体是否同 类，不同 类时只要所拟之人或物的行为、情感、状态有联系也可。 （如：“思念就像记忆里的河水， 绵绵 不断；思念就像银河中的星星，数也数不完；思念就像无边的宇宙，永远 没有边际” 。/家园是人生的摇篮，它荡悠呵护着你我；家园是人生的港湾，让人避开惊涛骇浪；家园是人生的航船，载满着温馨浪漫的梦。 ）例句：1思念像春日里的嫩芽，充满渴望与好奇，它萌动着。思念
46、像夏日里的小树，有着 坚韧的身躯，默默地成长着。思念像秋日里的硕果，丰盈而又 饱满，散发着爱的气息，飘向远方。6 分2思念如麦野中放风筝的孩童，牵着母亲的心在寻找更广更 阔的乐园。思念如千里寄书信的游子，携着母 亲的祝福更坚实地成长 。思念如捧起黄土的老人，在母亲坟墓的顶上又垒起了问候。6 分3思念像含雨的云，悠悠飘着，似轻实重；思念像漫漫云气结成的雾，它反反复复 萦绕着；思念像重重雾滴结成的雨线，丝丝缕缕网住天地。6 分4思念像一粒种子，不知在哪天夜里，钻出了地面；思念像一株幼苗，不知不觉间 ，它越来越壮大；思念像漫山的藤萝，顺着任何一株可攀援的物体向上爬，一发便不可收拾。6 分另外，家园像
47、蓝天的白云，全身上下都是白的，它飘动着；家园像白云中的鸟儿，无比欢 快的，叫着，飞着；家园像强壮的大鸟，有着钢铁一般的翅膀，领着我们飞向远方。 0 分第七大题“写作” ，60 分。学生答题情况平均得分 45.97 分（45.389） ，得分率 77 （76 ） ，在七个大题中排名第一。这是“巧妙的材料作文”，寓言材料是 经过改编的拉封丹的寓言 。在原来的寓言中， 乌鸦是个愚蠢、盲目，缺乏自知之明的被讽刺 对象。而改 编后的寓言结尾处 孩子摸着乌鸦的羽毛说：“ 它也很可爱啊！”是命题人添加的。 改编后的寓言一增加了新的元素，内容更丰富；二拓展了学生思考的空间；三为审题增加了难度。改编后的寓言在 讽刺蛮干、盲目模仿的 乌鸦 的同时，小孩的话也暗含着修正部分肯定乌鸦的勇敢精神不以成败论英雄。既批判蛮干、盲目模仿，又不否定勇敢精神，带有辩证的意味。题干要求“全面理解材料”“不要脱离材料的含义”，是 规定性要求，这与话题作文的弹性自由不同。尽管题干中还要求“ 可以选择 一个侧面、一个角度构思”，但 这却要在“ 全面理解材料”的框架下，在寓言材料的主要思想的框架内。适度，恰如其分，才能体现客观辩证的态度，才符合题干的要求。好的命题有：人贵有自知之明走出摹仿阴霾，打造个性人生 不为雄心遮望眼找准位置， 绽
