1、1小学语文阅读教学的有效方法探讨摘 要：小学语文的阅读教育是小学语文教学的重要组成基础，对于小学语文教学的提高和学生的素质教育拓展影响很大。但是由于传统教育理念的影响，阅读教育在小学语文教学中占的比重不是很大，使阅读教学无法很好地发挥其应有的作用，传统的教育观念极大地阻碍了语文教学深层次改革和发展。为了有效提升和改变小学语文阅读教学的现状，针对这些情况，提出了一些观点和看法，希望能对小学语文教学的发展提供一些帮助。 关键词：小学语文；阅读教学；潜力 随着社会经济的飞速发展，我国的教育和学校改革也在飞速发展，对于学生素质教育的要求也是越来越高，而传统的小学教育已经不能满足现在的需求，小学的素质教
2、育改革也在深入开展。作为一名小学语文教师，对于如何开展小学语文教学的创新和拓展也是在不断地探索和钻研。作为在小学语文中占有重要比重的阅读教育来说，如何有效地提升小学语文的阅读教学质量，拓展和开拓学生的思维是需要每个老师去认真思考和研究的。 一、传统小学语文阅读教学中所存在的问题 小学语文教学由于受过去传统应试教学思路的影响，对于学生的全面发展和综合素质能力的培养十分欠缺，学生对于语文的学习只是停留在为考试而学习的基础上，这种情况的存在严重制约了学生综合素质能2力的发展。与目前新形势下学生能力培养的大方向是背道而驰的。目前存在的比较突出的问题主要是两个方面：一是目前的小学语文阅读教学模式过于单一
3、，老师对于阅读教学的模式定位不够准确，忽略了学生作为教学主体的这个大方针，学生由于不能成为教学的主体，往往在学习的过程中处于被动的角色。这种情况的发生，会让学生在学习的过程中感觉比较枯燥和乏味，老师也只能按照自己单方面的想法和思路进行教学，这样的教学结果是不会令人满意的。这种情况长久地存在下去，只会让学生渐渐失去对这门课程的兴趣，造成最终的教学质量迟迟提不上去的结果。二是目前的教学内容过于单一乏味，不能很好地调动学生的学习情绪和兴趣，学生不愿意学习，教学质量自然不会很高。传统的阅读教学过程，都是从语文课本段落中的中心思想去引导的，往往老师只注重学生对于这篇文章的中心思想的理解，不能很好地将整篇
4、文章呈现给学生。文章往往被老师的重点给勾勒得支离破碎，这种“满堂灌”的“填鸭式”教学方法已经过于陈旧了，不能跟上形势的发展了。学生由于老师的重点勾画，往往只注重对于重点的阅读和思考，其他内容过于忽视，使得自己不能很好地去完整欣赏一篇文章，这种教学方法注定会被淘汰的。同时，阅读学习的目的过于针对考试，只是为了考试而去阅读，这种应试教育思想仍然还存在，并且还很普遍，题海战术的存在只会更加增添学生的负担和压力，并且造成心理障碍，严重的影响学生的综合素质能力培养，所以我们必须好好反思这些情况，用新课改大纲的指导思想去探寻一些解决问题的方法和思路。 二、提升小学语文阅读教学的相关策略 31.大力提升学生
5、的学习阅读兴趣 中国伟大的思想家和教育家孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”可见，兴趣对于学习的重要性是显而易见的，只有有了足够浓厚的学习兴趣，对于学习的渴望和动力才能大大提升，自主地去探寻学习的方法和技巧，最终使得自己的学习质量和成绩大大提升。阅读教学同样如此，为了提升学生的语文阅读能力和技巧，必须提升学生对于阅读的学习兴趣。对于目前的小学语文教育来说，学生的年龄还普遍比较小，对于自己的自身控制力还不足，需要老师在语文阅读学习中进行很好的引导教育，在进行语文学习的同时，重点去调动和提升学生对于语文阅读的兴趣。通过学生对于学习的认识和了解，在课堂上鼓励学生大胆阅读，降低学生对
6、于阅读的恐惧感，同时老师要给予学生一个合适的问题，对于在阅读的过程中所遇到的问题，老师要及时进行有效的沟通和帮助，尽量让学生自主地去发现问题和解决问题。同时，调整学生对于困难问题的懈怠感，及时调整状态去进行思考。通过激发学生的兴趣和学习欲望，更好地让学生主动去阅读、去发现问题和思考问题，这样才能更好地培养素质全面发展的人才。 2.发挥学生的教学主体地位 在以往的学习过程中，由于老师在课堂上的教学主体作用，在教学的过程中，往往起着比较重要的作用。而语文阅读教学过程中，这种现象更加普遍，往往忽略了学生的阅读主体作用，只是根据自己臆断来进行分析和理解，这就使原有的语文阅读教学失去了其基本的意义。学生
7、作为学习的被动者，不能很好地去进行阅读学习和思考。为了更好地提4升小学语文的有效阅读，在今后的教学设计中，必须加强学生的教学主体作用，让学生更多地去主动阅读和学习，老师在这个过程中更多地起着辅导的作用。同时，老师要必须给予学生足够的时间，让学生去读、去练，真正理解这篇文章。另外，老师根据每个人的特点和阅读情况去分析每个人的学习情况，进行必要的指导和启发，这样才能更好地提升语文阅读教学的教学质量。 3.培养正确良好的阅读习惯 正确良好的阅读习惯对于学生的阅读学习是很有帮助的。如果没有良好的阅读习惯和静下心安静思考的习惯，那么阅读的质量肯定是较差的。在平时的阅读学习中，老师必须不断加深学生对于阅读
8、习惯的培养。良好阅读习惯需要学生一心一意的专注精神，平心静气的学习态度；在进行学习和阅读的过程中，必须不断进行思考，去发现问题和提出认为有价值的问题，在提出这些问题的过程中，要深入理解整篇文章，去体会文章作者的思想情感，这样才能更好地去掌握文章的脉络，去理解文章的大意。 4.正确利用范读来引导 对于小学低年级的学生来说，他们的语感能力还较为薄弱，但是模仿的能力是非常突出的，针对这种情况应该合理利用范读机会，来指引学生进行语言阅读学习。正确的范读可以很好地培养学生的预感能力，强化学生的阅读能力。老师的正确范读能够让学生快速去掌握阅读的技巧和方法，对于学生的阅读是很有帮助的。同时，可以选取个别阅读
9、能力较好的学生进行引导范读，通过这种范读，不但能够提升学生的学习5动力，也能强化学生的自信心。学生范读的时候，老师可以着重进行相对的补充和纠正，帮助学生去利用有限的课堂时间，真正提升自身的阅读能力。 5.准确的评价鼓励机制 随着新课改大纲的要求，语文课堂教学评价的机制和要求也在不断的变化，相对于传统的老师单一评价方式，正在向多方位、多元素评价机制进行转移。对于最终的评价结果，必须有老师对于学生的评价，也要有学生的自我相互评价和老师对于学生的评价。对于这种综合评价方式，老师应该将其正确引入课堂的阅读教学中去，让课堂教学能够真正利用现在的评价鼓励机制，来激发学生的阅读兴趣，同时让学生通过正向的评价
10、得到成就感和满足感，形成良性循环。所以，在课堂的阅读教学过程中，老师要积极对学生给予正面的评价和鼓励，让学生通过这些肯定来激发自己的荣誉感，激发学生的阅读兴趣，在这种充满学习氛围的阅读课堂中，真正实现阅读教学的意义和价值。 综上所述，提升小学语文阅读教学的有效性是多种多样的，如何选择适合自己的教学方法和技巧，要根据自己学生的特点去分析，只有选择适合自己学生的教学方法，才能更好地提升学生的学习质量。同时，老师也应该在语文阅读的教学过程中，多去发现问题和总结问题，不断去探索和努力，帮助更多的学生去正确阅读。 参考文献： 田晓伟.关于小学语文阅读教学的几点思考J.学周刊，2014（3）：96. 6编辑 马燕萍
