1、1中国青少年马克思主义大众化问题探析【摘 要】青少年是祖国的未来和民族的希望，是人民大众的重要组成部分。用马克思主义理论教育青少年，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，在中国青少年中推行马克思主义大众化既是马克思主义时代化和大众化的需要，也是中国长期保持社会主义本色的必然要求。【关键词】中国青少年；马克思主义大众化 马克思主义是当代具有世界性影响的理论，是经过一百多年的世界革命斗争检验的科学的世界观和方法论，是人民群众认识世界和改造世界的强大思想武器。青少年是祖国的未来和民族的希望，是人民大众的重要组成部分。用马克思主义理论教
2、育青少年，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，在中国青少年中推行马克思主义大众化既是马克思主义时代化和大众化的需要，也是中国长期保持社会主义本色的必然要求。 一、青少年学习马克思主义的特点 青少年由于生长的年代不同，所受的教育与其祖辈和父辈相比不同，他们学习马克思主义具有以下特点： （一） 青少年对马克思主义理论接受快 2青少年时代是人的一生中学习的黄金时期，对各种知识的接受能力强、速度快。同时，青少年时代记忆力强，学习的知识不容易忘记，学到的知识对其一生都会有较大的影响。此时期学习马克思主义基本知识，接受速度较快，是学习和接
3、受马克思主义的最佳时期。 （二）青少年学习马克思主义的途径和方式多 青少年对于计算机网络等新兴媒体的接受能力较强，学习各种知识的途径也较多，家庭教育、学校教育、计算机网络、报刊、电影、电视、手机等都可以作为其学习的途径。同时，学习的方式除了常用的课堂学习外，计算机网络学习、多媒体教学等方式已经成为青少年学习的重要形式。因此，学习马克思主义的途径和方式多。 （三）学习马克思主义基本知识已青少年人生成长的必修课 马克思主义是当代中国社会思想阵地宣传的主旋律。不论学校教育还是社会教育，马克思主义知识已成为青少年学习必不可少的课程之一。在学校教育中，从中学的政治教育到大学的马克思主义理论教育，马克思主
4、义的基本内容已融入教学的内容之中，作为学习的知识，成为其学习是否完成学业的考核内容之一。在社会教育中，党的各种组织特别是党的基本组织，对青少年的马克思主义教育已成为其教育的重要部分。因此，不论是在学校还是在社会，马克思主义基本知识均成为青少年的必修课。 二、目前青少年马克思主义大众化存在的问题 青少年马克思主义大众化在中国虽然有了一定的基础，但还存在一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面： 3（一）多种思想的冲击，淡化了青少年对马克思主义知识的理解和接受 在世界多极化、经济全球化和科技革命等各种因素的作用下，国际思想界空前活跃，各种各样的学说纷纷登场，形形色色的思潮层出不穷。借助于新的信息
5、技术特别是互联网技术，这些思想或思潮的相互激荡，对世界大部分国家的思想文化的发展都有着重要的影响，也影响着青少年的马克思主义思想的教育，还淡化了青少年对马克思主义知识的理解和接受。 （二）市场经济现象的影响，弱化了青少年在学校和各级党组织接受的马克思主义教育的作用 改革开放以来，我国社会情况发生了复杂而深刻的变化，经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化日趋明显，人们所生活的社会环境越来越复杂。这些现象在一定程度上弱化学校和各级党组织对青少年进行的马克思主义教育的作用。 （三）教育资源的不平衡，青少年对马克思主义的认识程度不同 由于历史和现实的
6、因素，中国社会发育程度不一致，教育资源不平衡，青少年对马克思主义的认识程度也不同。在城市或先进发达地区，由于教育资源丰富，各种教育人才济济，青少年受到的马克思主义教育除了书本上和课堂上的教育之外，还可以接受爱国主义教育基地、计算机网络、电影、电视等多种形式的教育，他们对马克思主义可以有着更多的感性认识。而在农村或边远地区，由于经济、社会等条件的限制，4教育资源贫乏，青少年除接受课堂上的教育外，接受其它教育形式的机会极少，特别是一些边疆少数民族的青少年，有的学生连接受正常义务教育的条件都十分艰难，接受马克思主义思想教育也就更难。城市和发达地区的青少年与农村和边远地区的青少年对马克思主义的认识程度
7、是不相同的。 （四）青少年学习马克思主义知识的动机不一 青少年在不同的时代学习马克思主义知识的动机不同。在少年时期，他们学习马克思主义主要是学校学习考试的要求，作为必需的学习任务来完成，是被动的学习；而在青年时期，许多人会把学习马克思主义知识作为自己将来走向社会的必备知识，有的把学习马克思主义作为自己的追求，而主动地进行学习。同时，受社会、家庭等原因的影响，青少年学习马克思主义的动机也会不同。如有的家庭中，父辈、祖辈们是马克思主义的追随者，他们对马克思主义的认识对于在这类家庭中成长的青少年会有一定的影响，这部分人会主动地去学习马克思主义知识；而在一些以追逐金钱等为主的家庭中，青少年对马克思主义
8、的认识只能在学校被动中学习，甚至对马克思主义知识不以为然。 三、加强青少年马克思主义大众化的建议 青少年是未来社会的主人，要使马克思主义在他们的思想中发挥作用，必须加强青少年马克思主义大众化。 （一）用马克思主义占领意识形态领域主阵地 人是有思想的，且思想领域没有真空。对于人类社会而言，社会意识形态和思想文化领域，总是要被一定的思想所占领，正确的东西不去5占领，错误的东西就会乘虚而入。要实现马克思主义大众化，必须用马克思主义占领意识形态阵地。要保持无产阶级的意识形态领导权，坚持指导思想的一元化，也就是我国的社会主义现代化建设事业只能以马克思主义为指导，而不能以任何别的思想体系为指导。要坚持社会
9、价值导向的一元性，只能以爱国主义、集体主义和社会主义为价值导向，而不能提倡与这一主旋律相违背的价值取向。要形成思想文化领域中以马克思主义为指导的，广泛容纳古今中外各种健康有益的思想文化的，人民群众自觉认同的，生动、健康、向上的局面，使青少年随时受到的是马克思主义知识的教育。 （二）用马克思主义理论分析市场经济带来的一些社会现象 马克思主义是认识世界、改造现实的方法论，是随着时代的发展而不断发展的。马克思主义理论在中国的社会主义革命和建设中，与中国的实际相结合，产生了毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表” 、科学发展观等马克思主义的新理论，社会主义市场经济就是中国共产党对马克思主义的重大理论贡献
10、。对于市场经济过程带来的一些不尽人意的现象，要用马克思主义的理论去一分为二地加以分析解决，提高青少年对现实生活的分析能力，从而加深他们对马克思主义知识的认识，真正从思想上接受马克思主义。 （三）优化教育资源，多种形式开展马克思主义教育 要实现青少年的马克思主义大众化，必须优化教育资源，使所有的青少年都具备学习接受马克思主义的必要条件。要加强对农村和边远地区的教育投入，为这些地区的马克思主义大众化提供基础条件。要健全6马克思主义教育队伍，通过各种形式，全面提高马克思主义教育者的素质。要利用青少年成长的特点，将当代中国马克思主义的高深理论变成通俗易懂的读物，使这些知识和理念锲入青少年的心灵中，成为
11、他们年龄增长后的理想和行动。 （四）正确引导端正青少年学习马克思主义理论的动机 学习动机是指激发学生活动朝着某一方面的学习目标前进的心理驱动和心理倾向，主要包括内部需要和外部诱因两个方面。要加强对青少年学习马克思主义理论的认识，可以通过用马克思主义理论对个人生活、现实生活的应用和分析，提高青少年对马克思主义知识学习的求知欲，增强学习的内驱力。同时，要通过建立学校的奖罚制度等，引导青少年学习马克思主义，提高他们学习马克思主义的外部驱力。 （五）继续推进“青年马克思主义者培养工程”和“青少年播种计划”建设 推进青少年马克思主义大众化，必须着力推进一些有针对的系统工程。要在结合青少年成长的特点，在中
12、学生着力推进“青少年播种计划” 。要充分发挥中学政治教师的主力军作用，不断培育中学理论宣传骨干队伍，拓展中学理论宣传教育阵地，真正使中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进中学生头脑。要充分发挥中学业余党校（团校）的主阵地作用。同时，要继续推进“青年马克思主义者培养工程” ，着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的青年马克思主义者，不断提高大学生骨干、共青团干部和青年知识分子青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力。 7（六）建立长效机制，保障青少年马克思主义大众化的不断深入 青少年马克思主义大众化是长期的、潜移默化的工作，不可能立竿见影、毕其功于一役，要有长效措施作保证。要从制度安排上建立工作责任制，明确领导责任和工作职责。要建立监督测评制度，掌握宣传普及工作的进展情况，及时总结经验，调整策略方法，纠正不足。要设立专项资金，列入预算范围，保证资金投入。要将当代中国马克思主义列入小学、中学、大学课程，按照不同的层次将分别使用不同的教材。 总之，青少年马克思主义大众化，就是把马克思主义科学理论同人民群众的实践活动结合起来，通过多种形式进行宣传、普及和推广，增强青少年对马克思主义基本的理解和接受，提高其应用马克思主义理论分析问题和解决问题的能力。 作者简介：张翠丽（1963.06- ） ，女，云南弥勒人，红河州委党校州情研究室，高级讲师。
