1、1浅谈高中语文教学中对学生人文精神的培养新语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。 ”并且还强调高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。教学中要“以人为本” ，关注学生的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异，重视情感的熏陶感染，尊重学生个人的独特体验，爱护和关怀人的精神世界，塑造全面发展的理想人格。因此，在高中语文教学中，教师要转变语文教学观念，努力创设和谐、融洽的人文教学氛围，渗透人文
2、精神，通过语文学习来对学生人文精神的培养。语文教学如何培养人文精神呢？ 一、通过语文教材载体来培养学生的人文精神 作为语文信息载体的教材课文，它本身就有或闪耀着真理的光芒，或渗透着美好的人性，或弥漫着温馨的至亲至爱如今新课程下的高中语文教材以新课标为指导，在内容的选编上都充分体现了人文主义的价值取向。语文教材内容既有文化内涵，又能培养学生的人文精神，同时审美情趣和未来意识兼具，具有浓厚的语文学科的特有魅力。文章的题材空前丰富，涉及到古今中外许多富有人文精神的作品比比皆是。教材中所选的作品都能引导学生提高其思想认识、道德修养、文化品位和2审美情趣；作品都能培养学生的想象力和对文学语言敏锐的感知力
3、，激发学生对未知领域积极探索的精神；还能培养学生的创新意识和创新能力，提高人文素质，发展健康个性，形成健全人格。同时，新教材为了对课内学习内容进行横向和纵向延伸，还编选了一套与之匹配的语文读本，大大拓宽了学生的知识面和学习视野。 在语文教学中只要充分挖掘和展示教材中的各种道德因素，倾心倾力，感同身受地给予学生教授，学生就会受到感染、熏陶和震憾，久而久之，潜移默化，就可以让学生通过学习变为自身道德进步的强大动力。二、教学中创建人文文化的教学环境 人文精神的核心是“以人为本” 。也就是说，语文教学中要对学生人文精神的培养，首先要有课堂教学的人文性。因此，语文教学时要创建一个人文化的教学环境，由此并
4、能更好地对学生人文精神的培养。在语文教学过程中，一定要把“人”即学生放在最重要的位置上，要尊他们自身的价值。 首先，教学中建立真正意义的平等民主的师生关系，是构建人文化教学环境的根本保证。课堂教学中的人际交是指学生与学生、老师与学生的交往。新课标下的高中语文课堂教学，应重视师生的交流与对话，突出学生与学生的交往、学生与教材的交往。 新课标告诉我们，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。作用应体现于创设良好的学习情境之中，应体现在引导学生学会学习的过程中与学生学习成功后喜愉的笑脸上。在教学中，洋溢于教师心中的3应是对学生浓浓的关爱；书写在教师脸上的应是殷切的期待。教师要有长者的宽容，去善待
5、每一个学生在发展过程中的一些过错误与过失，让学生在心灵的震撼中，经历精神与生命自由成长的过程。 其次，课堂教学中创造人人参与的和氛围，这是构建人文化的教学关键。新的语文课程标准明确告诉我们语文教学时应为学生创设良好的学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。以往的教学过于强调学生被动接受学习、死记硬背、机械训练，导致学生厌学，兴趣不浓，学习时习惯于被动学习。教学中我们只有创造人人参与的和谐氛围，鼓励学生在个人钻研语文教材的基础上，积极参与课堂教学讨论及其他学习活动，这样才能在高中语文教学中对学生人文精神的培养。 三、加强语文教师
6、自身的人文修养 教师作为教育的关键和主导，决定了在构建人文精神中的独特作用，其一言一行、一举一动都可以成为学生效仿的楷模。 首先，要加强对学生人文精神的培养，必须提高教师自身的人文素质，这就要求教师必须为人师表，重视自身的人文修养，在教学时能全身心投入教学活动，使学生既掌握书中正确的理论，又体察到生活中真实的人生，在言传身教、耳濡目染中获得心灵的净化、情感的陶冶，从而提高理想境界，创造有价值的人生。 其次，教学中教育内容、教育方式与方法都是教育媒介。以语文教材内容为例，教学时可充分挖掘教材中具有思想教育作用的因素，把价值教育放在整个教育的首要地位，将人文精神的挖掘和体现贯穿于全部4过程之中。课
7、堂学习是学生学习的主要渠道，将人文精神的培养渗透于课堂教育中意义非凡。从学生步入校门到高中毕业，长达 12 年之久的语文学习，它“实现的是人与人之间的一种心灵的对话和交流” 。而作为语文学科的内容，无不承载着深厚的思想内涵、情感灵性和文化底蕴，显示着人的终极价值。在语文教学中，要引导学生与全人类优秀文化遗产的结晶进行倾心的精神交流，使其受到基本的道德意识、人格精神、人生理想、处世之道及生存意识等的教育，从而使学生学会认识社会、适应社会。 第三，教师要用心开发校园语文环境的人文价值。校园语文环境包括了一所学校所传递的价值取向、道德规范、行为模式、人际关系、校风传统等文化意识，是校园文化的深层内核。良好的精神氛围必是借助于一定的物质实体或活动载体来营造和传播。因此，营造浓厚精神和文化氛围可以通过形式多样的文化学术活动来创设。比如，在学术方面，可针对学生中普遍存在的焦点话题或当前时事热点，举办形式多样、内容丰富的学术讲座。邀请校内外专家、学者做专题讲座，组织学生进行座谈讨论，以此丰富学校的学术文化活动，引导学生走出课本，打开视野，开阔胸襟，从而营造出浓郁的文化氛围来。 总之，对学生人文精神的培养是语文教学的全新课题。随着素质教育的全面推进，在语文教育领域，让人文教育与科学教育并重，才是真正意义上的教育与受教育者的春天。
