1、1浅论加强诗词教学的必要性摘 要：中国是一个诗的国度，诗歌对于人的意志，精神，情感具有重大的作用，当代中学生肩负着传承民族优秀文化的职责。随着诗词题目在高考中占的分量越来越重，对诗词教学的关注也达到了前所未有的高度。因而，加强诗词教学已越来越必要。这种必要性主要体现在六个方面：有利于培养学生高尚的人格，有利于提高学生的审美情趣，有利于渗透语文的人文性，有利于加强学生的文化底蕴和优雅情怀，有利于提高学生的语言能力，有利于学生应对高考。 关键词：高考；诗词教学；必要性 中国是一个诗的国度。从先秦兴盛的诗经 、 楚辞到唐宋时期辉煌的诗词再到元明清曲等，无一不是这个国度的精灵，它们沉淀着中华文明的精髓
2、，以其完美的艺术表现手法和丰富的精神内涵，成为独具审美价值的中华古代文化精华，润泽着华夏子孙的魂灵，正如先贤孔子所说“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨” ，诗歌对于人的意志，精神，情感具有重大的作用，当代中学生肩负着传承民族优秀文化的职责。 现在，随着教学改革的进一步深入，对诗词的关注达到了前所未有的程度。古代诗词鉴赏是中学语文阅读能力层次最高的一个，是近年来高考考察的主要内容之一，也是历年高考题中失分率最多的一项。试题的难度在不断加大，学生光靠死记硬背一些相关知识不能应对这类试题的考察，这种情况也暴露了高中语文诗词教学中存在的问题。目前，高2中语文诗词教学缺乏切实有效的理论作为支撑，传统的古
3、代诗词理论过于艰深，不便于应用于现代的诗词教学之中，另外，由于目前社会的急功近利，高考的压力以及教师自身的原因，古诗词的教学没能很好的完成继承和弘扬民族文化，培养学生审美能力的任务。因此，高中语文诗词教学的加强存在着巨大的必要性。 这种必要性主要体现在以下几个方面： （一）有利于培养学生高尚的人格 经典的诗词作品中，优秀的光华处处闪耀。李白的豪迈奔放，杜甫的忧国忧民，李商隐的彷徨无助以及李煜的国破家亡的凋零感，无不昭示着诗词的美之所在。而这种美，亦是中华民族的文化精髓之所在。诗词内在精神的陶冶，对于可塑性极强的青少年的品格成长有着积极的作用。而经典诗词的教学，就是在浩瀚无垠的诗词天空中，选取最
4、为璀璨的星辰，照耀我们前进的方向。青少年时期是各方面都不太成熟的时期，也是性格极其叛逆的时期，这种时候需要老师家长等社会因素给予积极正面的引导，不断的说教对于他们来说几乎起不到想要的效果，甚至有可能适得其反。但经典诗词从根本上来说，每一首都是一个隐藏在诗人背后的真实的故事，用故事来说服人，感染人，鲜少会被学生排斥，是一种行之有效的教学手段。有利于学生从诗人的人生中汲取向上的力量，对于学生良好品格的形成有着不可替代的作用。 （二）有利于提高学生的审美情趣 随着社会的不断进步，中学生接触的高科技越来越多，随之亦不断改变着学生的审美倾向。尤其是九零后标榜的个性自由更是让他们的审3美贴上了属于他们的标
5、签。而他们的审美与传统的审美存在着极大的鸿沟，是不可逾越的。他们正在和时代一起，离传统的审美越来越远。因而，加强经典文化的熏陶，对于中华五千年文明的经典传承有着至关重要的作用。而用经典诗词来唤醒学生对经典文化的觉知，减轻物欲横流社会对学生正常审美的扭曲是必要的，也是可行的。经典的诗词可以告诉学生什么是真正的美，夸张的服饰，不羁的个性只是过眼云烟，而真正的精神的富足，灵魂的丰满才是永恒。 （三）有利于渗透语文的人文性 语文是工具性与人文性的统一。人文性是语文不同于其他学科的典型特征。它凝缩着中国五千年的灿烂文明，与生活同在。人文性体现了对学生主体地位和发展需求的尊重，体现了“人文关怀”的内涵。人
6、文性作为语文学科的重要属性，就是要在语文的教学中，向学生传递历史上最优美的价值观念，努力促进学生的精神发展。在“以人为本”的前提下，起到“以文育人”的作用。而诗词歌赋又是中华文明的精华之所在，诗词鉴赏作为语文教学的重要一环，更是肩负渗透人文性的重要职责。 （四）有利于加强学生的文化底蕴和优雅情怀 把每一时期的诗人及其作品连缀在一起进行教育， 诗经时代人们对生活的热爱及其纯朴的人性，魏晋南北朝时期动荡的社会概貌和这一时期诗人忧古忧今的伟大情怀，隋唐时期国民强大的自信和中国封建社会鼎盛时期繁荣的社会现实，宋代国运的衰败和文风的缠绵，元明清时期令人窒息的社会环境和有识之士对民族前途的思索，它们汇成了
7、一条4群星闪耀的诗河，耀古光今。这对于加强学生的文化底蕴和优雅情怀有着长远的影响力。 （五）有利于提高学生的语言能力 高中生的智力水平已接近成人的高峰状态，几乎可以用与成人对话的方式与之沟通，他们的语言能力基本已经成型，现在形成的语言习惯以后将很难改变。但遗憾的是，对于现在的中学生来说，网络的诱惑力已远远大于传统的书本的吸引力。伴随而来的，是中学生的语言能力正在逐渐退化，不规范的网络语言几乎成为了他们的主要语言，久而久之，中学生的语言能力将趋于丧失，提笔忘字甚至不会写字的可能性完全存在。这对于博大精深的中国汉字和语言来说是致命的创伤。而诗词则是语言的高度凝练，尤其是诗词鉴赏中的炼字、炼句以及语
8、言特色题型更是把语言揣测到了极致。读懂诗词，不断的接受经典诗词的熏陶是可以有效弥补学生的语言缺失的。 （六）有利于学生应对高考 古代诗词鉴赏是中学语文阅读能力层次最高的一个，是近年来高考考察的主要内容之一，也是历年高考题中失分率最多的一项。高考试题的难度在不断加大，学生光靠死记硬背一些相关知识已不能应对这类试题的考察，因而加强诗词教学已迫在眉睫。加强诗词的教学，有别于传统的“生搬硬套”模式，而是充分发挥教师与学生的主体性，自在快乐的主动去研究，去探索，不再把高考的诗词鉴赏当成一种令人头痛的负担，化压力为动力，有效提高学习效率。 从根本上说来，诗词教学是语文教学的重要一环，不仅关系到学生5语文成
9、绩的优劣，更是提高学生自身文学素养的有力手段。加强诗词文化的熏陶，不仅是教师的责任，也是家长及整个社会的责任。只有为学生营造出良好的文化氛围，才有可能促进学生语文素养的发展，进而让学生在成才的感召下首先成为合格的人。 参考文献： 1教育部.普通高中语文课程标准 （实验） ，人民教育出版社2003 年版. 2朱光潜.诗论M.合肥：安徽教育出版社，1997. 3王国维.人间词话M.中华书局，1955. 4陆岩.对高中语文人文性的一点认识 ，载职教论坛2002 年第 10 期. 5薛向畴.诗教养心修身化人启智 ，载中学语文教与学2004. 6王爱华.挖掘诗歌教学功能促进语文素养的发展 ，载新课程2008 年 5 月 25 日.
