1、1有效加强未成年人诚信教育努力构建现代田园新秀洲王江泾镇中心小学 潘琦 一、加强未成年人诚信教育的重要意义1、社会发展的客观要求中央在公民道德建设实施纲要中对构建新型的社会主义道德体系提出了具体要求，明确指出“明礼诚信” 是基本的道德要求，是公民道德体系建设的重要组成部分。而未成年人作为我国未来社会的主体和社会主义建设事业的继承者，肩负着文化传承和实现中华民族伟大复兴的历史使命，因此他们是否具有诚信品质和诚信素养关系重大。2、未成年人健康成长的内在需要诚信是少年儿童塑造健康人格的基本道德元素，是少年儿童实现人生价值的道德基石，诚信是孕育其他品德的基础，也是思想品德的核心内容。未成年人正处在身心
2、迅速发展时期和思想品德形成时期。只有从小接受诚信教育，养成诚信品德，才能孕育出成人所需要的其他各种品德，抵制成长过程中各种不良的诱惑，保障自身的健康成长。3、遵循教育心理学客观规律的必要性国外学者通过回归方法分析得出结论，学生接受过品质教育与他们在以后现实的其他环境中实践这些美德的可能性之间，存在着很高的相关性，强调尽早发展儿童道德习惯的重要性。2综合各方面的因素，我们充分认识到重视未成年的诚信教育，有效培养加强未成年的诚信意识，不仅对个人，对社会、对国家的和谐发展都是至关重要的。二、当前未成年人远离诚信的主要根源1、心理发展不完善由于未成年人的年龄还小，心智还不成熟，对于诚信的理解不够深入，
3、有的即使明白诚信的重要性，但无法自我控制，更无法预测到失信的后果是违背了道德的束缚，所以在一些现实利益的诱惑时，就会用不道德的手段获取本不属于自己的物质或精神利益。2、家庭教育的失误古人云：“言传不如身教。 ”有些家长 一味地对孩子强调要诚实，但自己在生活中，受社会求利意识的影响，为获取个人利益不择手段，与人交往虚情假意、言行不一，孩子耳濡目染，自然也会慢慢效仿。有的家长对自己的子女宠爱有加，在物质上毫无原则地进行满足，但对道德品质上存在的问题却视若无睹，久而久之学生缺失了某些道德品质（如诚信）。有的家长对孩子的要求口头上答应，但迟迟不兑现，导致孩子在思想上对诚信产生了不重视的态度。3、学校教
4、育的偏差学生要掌握任何一样品质，都需要知、情、意、行、志和谐发展，但很多时候，由于教学任务紧、事务繁忙等因素，学校重视了学生思想层面的教育，即知的达成，而缺失了知、情、意、行、志的统一，这样对学生的诚信教育是很不利的。3此外，部分老师受社会风气（金钱、名利）的影响，在学生面前丧失师德，迷失诚信，这也极大程度上削弱了学生的诚信教育。4、社会环境的负面影响“黑心奶粉” 、“问题馒头”、肯德基的“ 炸鸡油门”等事件的频频发生，市场经济条件下的趋利性原则极大地腐蚀了正在成长中的未成年人原本纯洁的心灵，在孩子们的眼中社会似乎蒙上了一层阴影。而网络社会所呈现的非诚信问题也在一定程度上影响了未成年人诚信品质
5、的养成，利用网络进行的种种欺诈、网上流行的各种“调侃” 文化都在客 观上进行着反诚信的宣传，使某些未成年人在防范他人欺骗的同时又进行着模仿，不知不觉地陷入欺骗他人的怪圈。三、有效加强未成年人诚信教育的多层面举措未成年人的成长离不开学校、家庭、社会的共同关心和培养，因此如何有效加强未成年人的诚信教育是学校教育的重点，更是家庭教育不可缺少的一部分，也是社会这个现在、未来都跟未成年人息息相关的大环境义不容辞的责任。（一）学校层面诚信是人们行为的一种范式，是协调人际关系的一种基本要求。因此，作为学校，在诚信教育中不光要让学生在认知上充分认同诚信的重要性，更要运用各种形式的学习活动，潜移默化地帮助学生塑
6、造诚信的言行，让诚信的种子在学生心田中发芽、生长，最后绽放出美丽花朵。1、紧密结合课程，播下诚信的种子4知 加强 未成年人的道德建 设历来是学校教育的首要任务，教师可以结合晨会课引导学生根据近阶段班级的实际情况开展诚信的讨论，通过表扬激励、提出改进措施等形式，在班级中营造良好的诚信舆论，建设诚信的班风。 此外，品德课程是学校对学生进行道德教育的主要阵地。品德课程中蕴含着丰富的诚信教育的资源，作为品德课教师应该意识到品德课不能单纯地说教，关键是要充分利用课本中的资源，以课本内容为点，结合生活中与学生紧密联系、息息相关的内容，以点带面，让学生多形式，多方面、多渠道地感受到诚信的重要性。2、依托班队
7、（会）课，激发守信思想情 相比于晨会等课，班队课有更多更大的空间，激发学生情感，引发学生的思考，感动学生，促进诚信。班队活动、班会课是学生进行“自我教育 ”的有效形式，因此依托班 队(会)课中开展的形式多样的活动，进行诚信教育不失为一良策。如在低段可以开展“诚信名言名句的诵读比赛” 、“诚信在我们身边讲故事比赛” ；在中段可以开展 “有错就改，争做诚信之星”、 “诚信，人生路上的朋友 ”的讨论式的主题活动；在高段可以进行“ 诚信，做人之根本 ”的演讲 比赛；在中学阶段还可以进行有关诚信的调查活动或辩论比赛在内容丰富的班队（会）课中，面对发人深省的故事，入情入境的小品表演，辩论的唇枪舌战，慷慨激
8、昂的演讲“诚信” 这把金钥匙定会打开学生的心灵之门。此外，学校还可以开展评选“最讲诚信的学生” 、“最讲诚5信的少先队员”、等活 动，继续深化“ 雏鹰 争章”、“手拉手” 等活动载体，充分利用学生入队、入团、入党宣誓、“十八岁成人仪式”等活 动，对 未成年人进行诚信教育，让他们懂得遵守誓词是诚信的最高表现，以此培养诚信自律意识和自律能力。3、开展体验活动，培养守信意志意 根据诚信教育的实践与实效性的必然联系，要求教育过程要注重体验环节的深化与教育引导，使外在的行为要求转化为受教育者的内在意志品质。这一过程中诚信教育体验的内容和形式必须贴近他们的生活，反映他们的需要，这样有利于他们从自己的世界出
9、发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。学校可以经常性地在学生中开展“无人监考，无人作弊”的活动，这是让学生充分体验诚信，培养守信意志的有效方法。云南昆明长城中学试行的“诚信考 试” 虽然考场里没有监考老师，但 5 场考试无一人作弊。据了解只有平时诚信度高的学生才能进入诚信考场，如果作业认真程度不够、有过抄袭等现象的，就会被拒之门外。这样看来，“无人监考” 不仅考验了学生的自律能力，对其他同学也是一种激励。我认为，学校诚信实践体验活动在实施过程中，应充分挖掘体验教育的优势，并结合学生各阶段的生活学习中必备的诚信法则，制定有针对性的、长效性的体验活动方案。每次的体验
10、成绩以积分的形式，存入“诚 信银行” ，每学期或每学年，学校根据存款余额，对学生进行奖励和表彰，这样学6生就会对自己具有“诚信” 的品质，产生一种成就感和荣誉感，才真正达成体验的初衷，发挥了诚信教育的实效性。4、多层面承诺活动，规范诚信言行行 据一项调查显示，61%的未成年人认为在现实生活中，教师对自身诚信品质的养成影响最大。所以，优化未成年人的成长环境，教育者从自身做起，从小事做起显得尤为重要。不少地方实行的教师岗位承诺，是一种自我约束、自我激励的行为，也是一种检验诚信的方式。我认为在这里诚信检验的监督者不仅仅是学校领导和教师，更有发言权的是学生，因此教师在承诺时，应该细化承诺事项，让学生积
11、极参与评价工作。同时，教师的岗位承诺也是对学生诚信教育的有力榜样。由此学校也可以针对学生开展阶段性承诺、主题性承诺并将以开展承诺为形式的诚信教育实践，与分层分类教育目标及内容有机结合起来，实现形式与内容的有机统一。如在新学年开学初，也正值迎国庆之际，开展“向祖国妈妈承诺的系列活动”，从“ 我的承 诺我践行”“践行后的烦恼” “交心释烦恼 ”“修正承诺再实践” “践行后的多元评价” “我 谈承诺活 动的收获”等一系列的过程，将承诺做细、做实，从而凸显诚信教育的有效性。（二）家庭层面家长是孩子的第一任老师，要培养孩子诚信的良好品格，家长首先要做好榜样的作用，并与孩子平等地遵守各种约定，7要怀着一颗
12、朋友的理解之心走进孩子的世界，引导孩子们通过努力完善诚信的美德。1、言传身教，做好表率常听家长抱怨孩子言行不一：说一个样，做一个样；当面一个样，背后又是一个样。要知道，孩子是好模仿、易暗示的，家长的行为对其影响十分重要。德国人做事严谨，诚实守信的素质给我们留下了深刻的印象，这与德国家庭的家庭教育有密切联系。德国的教育法中明确规定：家长有义务但当起教育孩子的职责。德国家庭非常注意为孩子营造一个真诚的氛围，家长们普遍遵守这样一个原则：教育孩子诚实守信，家长必须做出榜样。在德国城镇的十字路口随处可见到这样一块牌子，上面写着“ 为了孩子请不要闯红 灯” 。据了解，自从立了块牌子后，闯红灯的行人和车辆明
13、显减少。在德国，你如果随地扔垃圾或者在没有停车标志的地方停车，马上就会有人过来阻止你，并给你灌输一套遵守社会公德，这在无形中也为下一代做了好榜样。古时候有“曾子杀猪，以信教子 ”的故事，曾子因 为妻子随意给孩子许下的诺言而把猪给杀了，他对妻子解释道：“对孩子应该说到做到，否则不是明摆着让孩子学习撒谎吗？大人说话不算话，以后有什么资格教育孩子呢?”曾子用他的言行告诉大家，哪怕对孩子也应言而有信，诚实无诈，身教重于言教。2、诚信合约，共同守信有次听学生抱怨父母“赖皮” ：父母明明答 应只要自己期末8考试能达到他们提出的要求，就带他到香港迪斯尼乐园玩，但当自己达到了要求，父母却迟迟没有兑现。 “大人
14、的话不可信！”从孩子嘴里脱口而出。“泥 鳅 听捧，娃娃听哄” 。许多家长为了自己一 时的“利益”，就会用某些条件“引 诱” 孩子，但当孩子 经过努力达成家长的目标之后，家长当初的允诺早就成了过眼云烟。其实，不负责任的哄骗也许起初还奏效，但久而久之，孩子便会识破这一伎俩，随着被大人欺骗次数的增多，家长的信任度也越来越低。现在社会上都以“合同 ”这一受法律保护 的形式，约束人们的诚信行为。在家庭中，其实也可以由家长、孩子共同就某一件事情的达成拟定诚信合约。如父母对孩子在某一方面取得成绩所兑现的奖励，如孩子和家长制定分担家务的合约，如父母每天陪伴孩子的时间，如孩子每天看课外书的时间家长和孩子可以根据
15、家庭情况，细化合同的内容，更可以制定违反诚信合同后小小的惩罚措施。这样在民主、平等、和谐的氛围中，家长和孩子一起提升守信的品德，共同唱响家庭的诚信之歌。3、多多沟通，理解孩子 “理解万岁！” 其 实每个人都希望得到理解，特 别是在生活中缺少自主权的未成年人。家长会上的那一幕，令我每每想起就感觉揪心。睿是一名成绩优秀的学生，从平时的接触中，感觉他的父亲对他各方面的要求都比较高。那天家长会，当他的父亲看到自己儿子 98 分的英语成绩时，就气呼呼地9冲出教室，在走廊上找到睿，竟当着同学和我的面，重重地将那一巴掌甩到了睿的脸上，几道红红的印记立刻显现出来。事后我知道是睿的父亲要求他英语必须考 100
16、分，他是怕父亲不肯来开家长会，才撒了个谎。是啊，就是“必 须要考” 、“必须要做到”、 “必须要”孩子们在努力完成这些事情的时候，还要心惊胆战地顾及着父母的高标准，从心理学角度来看，这些高标准完全没有达到激励的作用，反而起到了让孩子分心的反作用。如果家长们能俯下身子，多和孩子做些沟通，听听孩子的心声，能根据孩子的实际情况，引导孩子制定学习近期目标、远期目标，甚至人生的远大理想，那么孩子就会觉得成长路上有父母的理解，是一件幸福的事情。他们会主动自然地与父母沟通，坦诚地对待父母，寻求理解和帮助，就不会出现“被迫” 撒谎的局面了。（三）社会层面中国是礼义之邦，是一个“重信” 的国家。但由于在市 场经
17、济体制下出现了一些“诚信危机” ，使得未成年人 对社会诚信产生了怀疑。针对这一情况，我们的社会也从树立诚信典范来引导诚信的言行，运用各种有效措施来孕育守信的社会环境，开展形式多样的活动以铸就广大未成年人的诚信品德。1、树立诚信典范导诚江西省上饶市德兴农妇陈美丽张贴通告为亡夫还债的举动，为我们这个社会树立了一个诚信的典范。陈美丽的丈10夫王云林帮助村民灭火时献出了自己年轻的生命。在忍受丈夫离开的悲痛同时，陈美丽作出了一个让很多人难以想象并感动的决定：张贴通告为亡夫还债。 “人死账烂” ，这是乡村流传已久的世俗。5 万元的债，陈美丽的丈夫生前大多没有留下什么凭证，在没有任何文字凭证或其他有力旁证的
18、情况下，即使打官司，法官也往往爱莫能助。可陈美丽凭着诚信和良知毅然作出用死亡赔偿金来偿还债务的决定。在一个崇尚诚信的时代里，一位只读过小学的村妇，教给文明社会诚信可以如此朴素“我们宁愿自己受苦，也不能让别人受苦。借了钱，就得还给人家。 ”难怪网友称她为当下“ 中国最诚实守信的村妇”。每年的“感 动中国人物 ”、“全国道德模范”等活动的评选，无疑是为社会公众，特别是为祖国的下一代，树立了良好的诚信典范，在感动背后也触动着未成年人心中的诚信之弦，为他们指引着行动的正确方向。2、营造社会环境育诚古人说：“人所以立，信、知、勇也” 其中信用是列于首位的。孔子曰：“ 言忠信，行 笃敬，虽蛮之帮行矣。 ”正如他说的，讲究信用足以教化民众，进而形成良好风俗，使国家繁荣昌盛。为了建设诚信的生活环境，政府制定各种法律法规，以促发公众遵守诚信。但我认为各级政府部门还应自上而下，加大监管力度，这样才会更有效地遏制失信行为的发生。近几年来全国开展了“ 百城万店无假货” 活 动，为加强对此项活
