1、海口经济学院 艺术学院 2014级本科 人才 培养方案 及课程体系改革工作 总结 报告 为了 贯彻 落实 海口经济学院 关于组织修订本科专业人才培养方案的意见 与 关于下发本科教学工作合格评估评建暨校庆工作方案的通知 精神 ， 实现 艺术学院 教育教学改革的总体规划设想， 推动 教研教改 和课程体系建设，为调整专业结构布局和学科发展打下良好基础， 我 院在近期内完成了 对现有课程体系进行大力度改革 和优化 ， 创新人才培养模式， 取得了阶段性成果。 现将 此项工作进展 情况总结汇报如下： 一、基本指导思想 、 工作纲要 与目标预期 。 结合 艺术学院 实际，根据学 校文件要求和教育部相关规定，
2、本次人才培养方案的 修改与 制定遵循如下几点基本原则： 1、 注重 知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。 按照“立德树人”新的育人观， 做好课内外教育教学的总体设计，既强调知识传授，又重视素质教育（包括思想道德素质、文化素质、专业素质、身体和心理素质等）；既注重学习能力、实践能力、创新（创业）能力、交流能力的培养，又加强社会适应能力的养成。 2、 更新培养模式，注重以培养动手能力强、知识面广、具有针对性和专业特长的实用型人才为主的方案制定思路，在突出社会需求、优化课程结构、调整课程内容、 提高课程整合程度、实行教学内容改革的基础上，通过不断研讨和论证开展此项工作， 从而 建立 起 适合
3、新海南大学发展目标、结合 我院 办学实际、突出艺术专业特点、具有社会时效性的课程体系，力求达到 为学院学科建设和 内涵 发展打下良好基础的目 地 。 3、 完善实践教学体系的原则。强化实践教学在人才培养中的地位与作用，构建并实施理论教学与实践教学相互贯通、相互结合、有效衔接的科学完善的实践教学体系，使实验（专业实训）教学、综合实践和创新实践三个方面有机融合，并立足将实践性教学环节贯穿于人才培养全过程，切实提高学生的实践能力。 4、 在上 述基本思路的指导下， 新人才 培养方案的 修订 要 充分 考虑到如下几点具体指导性原则：例如， 协调 必修课与选修课 、 理论课和实践课 、基础课和专业课之间
4、的比例关系 ；专业实践、 舞台演出、社会实习、 毕业论文（设计）等 实践 教学 内容 的 总数量按要求达到总学分的 30%； 合理处置 师资现况 与课程建设上的矛盾关系； 进一步 挖掘潜力，在整体课程设置上 有所建树和新意 ，以适应当前社会经济及其文化发展所需 。 5、首先，课程体系较之以往要适当减少教学总时数， 将学分总量控制在 170 左右，同时， 适当压缩理论教学时数 ， 增加实践教学时数 ， 强调 在授课方式和教学的 多样化方面下功夫，以达到在确保教学质量和教学时数充沛的前提下，降低教学成本，减轻经费支出 压力 的目的。 5、 通过调整、压缩、合并、转移、删减和增加等手段，优胜劣汰，
5、合理调整 课程项目和课程学时数 。 同时，课程设置必须有序、规范与合理，严格避免计划外课程的存在。 5、力求使新的人才培养方案 避免重新落入以往巢臼 ，注重 拓展 实践类教学 空间，扩大专业课程 种类 范围，减少非专业类基础课授课时数 等。 6、保持音乐艺术传统教学模式，专业课教学 在时数上与教学方式上要保质重量，避免 学生上课人数盲目增加，或一味注重教学成本而致使“一对一 ”的授课模式受到冲击。 二、工作实施方案、进度计划与质量保障措施。 为了确保此项工作的顺利进行并达到目标预期，在工作实施、进度计划与质量保障措施等方面做了如下安排： 1、建立目标责任制 ，成立 由 分管领导牵头 、各 教研
6、室 主任和相关骨干教师 组成的 艺术学院 2014 级本科培养方案编制小组，责任分工 到人，制定时间进度安排，落实具体工作内容 ，为 新人才方案的修订 工作 的顺利完成打好基础。 2、为了确保质量， 避免几个人闭门造车可能产生的局限性，此项工作的完成过程是建立在充分调研、发挥民主决策、 集思广益、 群策群力和老师们积极 参与的基础上 。 编写 小组与各系教师召开各种形式的研讨论证会议多次， 个别征求教师意见若干次，使新课程体系的建立具备了集体研讨、论证和辨析的基础。 3、在方案制定过程中， 根据 多方 研讨所形成的意向与思路， 参照 教师论证意见，借鉴其它院校的成功模式和课程设置样式， 新人才
7、 培养方案 经不断反复修改， 最后完成的稿件 基本达到预期构想 。 三、 新培养方案 对课程体系的优化 、调整及其它改革。 本次培养方案的修订是在 遵循 海口经济学院 有关人才培养方案所规定的方针、政策及其指导性建议 基础上 ，较好的将艺术教学特征与综合性 本科院校 严格、规范的管 理思路相互融合， 在人才培养策略、学分布局、学时分配、模块划分及其格式要求上尽量与 有关 要求达到同步与尽可能的兼容 ，同时， 强调 突出专业教学特点， 优化课程结构，合理较低教学成本，加大各个方面的改革力度，使 课程体系尽可能与市场需求相互结合。上述，表现在如下几个方面： 1、 学分布局与学时分配方面 。 各专业
8、的 学分 总 量 仍然保持在 165 与 175 之间 ， 学时总量分别在 2200在 2500 之间， 达到甚至超过 有关 标准 ，避免了因强调降低教学成本而可能引发的对教学质量的影响。 提高实践教学学分比例，扩大实践教学应用范畴，将课堂教学与实践教学在概念和范畴上相互融合，使实践教学 规定的 25 学分 得到扩展，增加了学分与学时在数量和使用上的弹性 功能 。 各个专业方向 各自划分学分与学时比例， 较好的突出了自己专业的教学特点及其专业特征，打破了“大一统”的粗糙 和简单化 划分模式 。 2、 模块划分方面 。 根据艺术专业特点进行配置， 注重 专业基础课模块 的设置 ， 将专业基础课模
9、块与专业课模块 在实际运行中 打通，按照课程开设顺序及其重要性进行课程分属配置 ，同时，增设 选修课中的 人文素质 类 课程 比例 。各模块学分设置基本符合 相关文件标准，较好的将专业特点与既定格式相互套用与融合， 达到基本统一。 3、 实践教学 与课程体系的优化 方面。 增加课堂教学范围里的实践教学内容与学分比率， 一方面可以使专业教学更加紧密联系社会实践，加快课堂教学成果转换周期，突出艺术专业教学特征；另一方面，可以 扩大 课内教学学分的弹性范围 ，增加课堂 教学形式的灵活性 与多样性 ， 为课时总量计算和具体课程设置预留空间。为此，音乐专业增加舞台实践、专业实践 、重奏等实践类课程； 同
10、时，将一些实践类课程纳入 必修课 学分范畴， 使得整个课程体系更加 趋于科学、 合理、灵活。 4、 课程设置与 课程体系的优化方面。 运用内部改造和外部增长的方法，对旧的课程设置进行删减、合并、转移等方 面 的调整 ，从而达到对整个人才培养方案的优化。 在此方面， 音乐专业合理调整 一些课程的学分比例，并根据不同专业需求 删除不必要的课程或 增设 新的 课程种类。例如，删减和声学学分数量；增加专业实践 、舞台实践、等 课程及其学分数量； 扩大选修课范围等。 舞蹈专业缩减视唱、基本乐理等音乐类课程，适当扩大实训类课程，以增强学生的专业应用型特性。 此外， 每个专业均开出占总量 6%比例的“人文素
11、质课程” 和各自独立的选修课体系 ， 为 学生选修 提供较为充沛的课源 。 5、毕业论文方面。 为了更好的展示和总结学生四年来的学习情况，新的培养方案 强调 将毕业论文 以课堂教学的方式纳入课内学分范畴， 这样安排，有利于这 项重要教学工作的规范性并便于监管和监督， 保证质量 。毕业论文将 8 个学分分解在两个学期里，前 4个学分以课堂教学的方式集体进行，后 4个学分则以指导教师形式个别进行， 不但增加了论文工作质量，且节约了教学时数。 同时，强调相关课程的开设数量。 6、 增强理论专业课程设置的全面性，扩充覆盖面，以达到该专业学生厚基础、宽知识结构和强动手能力的人才培养目标。 四、合 理降低
12、教学成本， 重新调整课程体系架构 。 降低教学成本、挤出以往教学计划中不合理的泡沫和水分、 与分配经费挂钩、 重新搭建课程体系架构与布局 是本次培养方案修订的主要指导思想之一。 1、上述“新培养方案对课程体系的优化、调整及其它改革”中各项内容均体现了如何降低教学成本的具体做法和 可行性较强的 实际效果 预期。 2、 在保证学分和教学时数总量标准 不变的 基础上，将实践类教学内容与课堂教学内容相互融合，以增加课堂教学方式上的灵活度 ，增加课堂教学概念上的弹性特征，这样做不但进一步 使培养方案与 艺术教学的专业特殊性 相互吻合 ，而且， 也为教学工作量计算 和如何降低教学成本的筹措 留下一定的空间
13、和余地。 3、 打开各个专业之间基础课的互通通道，形成合班 授 课的可能性，避免过多、过细的分班 ，为把握日后的成班率建立基础。 4、最后一个学期以毕业论文、毕业实习 、毕业演出 为主要教学内容，从而达到改变不合理现况、压缩课程总量、降低教学成本的目的。 5、 本培养方案 必须 结合 教学体制 与教学管理 方面的改革 ，例如，如何有效的挤出教学课时虚数 的问题 ； 如何控制 学生缺课、空课而教师教学工作量仍然计算 的问题 ； 对上课学生人数的调整的问题 等等。 五、存在的问题。 1、由于学院 师资结构等原因， 在 课程体系优化方面 的 改革力度 不足 ，可挖掘的空间 有限 ， 课程种类及其可开设课程数量方面变化不大，外部增长不多，只能在内部调整上多下功夫，以求改革实效。 2、 在培养方案的格式、学分分配、模块布局等方面，与 上级部门 相关要求之间存在矛盾，难以绝对协调和统一。同时， 一些 的条条框框限制并束缚了 艺术专业其课程体系建构的合理性与可发展性。 3、有些课程设置之间的相互关系、排序、学分分配 尚 显粗糙，整体布局 缺乏细致与合理 性 ， 课程体系架构仍需改进， 课程老化与因人设课的现象仍有存在 等等 。 4、方案制定完成后，由于时间 原因，进一步论证、修改和完善的过程较短 。 艺术学院 2014-3
