1、充分利用语文活动课,提高学生综合素质贵州省天柱县第三中学 潘大胜中国教育改革和发展纲要中明确指出：素质教育就是“面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。“可见，素质教育是全面提高学生身心整体水平和整个民族素质水平根本目的的教育。然而，我们目前的语文教学还固守着过去的那种陈旧的教学模式，不顾中学生生理特点和心理特点，让他们死读书、读死书。什么“发展学生智力“ 、“培养学生的能力“都是一席空话。语文教学应根据教学的规律和学生的身心发展规律，以素质教育为本，注重学生能力、思想、心理等素质的培养。下面我就从课堂教学和课外活动两方面来阐述语文教学中该
2、如何提高学生的能力。（一） 、利用课堂教学提高学生的综合素质、能力当前的中学语文教学，大多是以“我怎样教授学生“ 为中心，即以教师怎样教为主导，以学生的学为主体。虽然它在教法上针对性强，做到了“因人施教“ ，但还是重教轻学，学生是处于被动的地位，并没有真正参与教学过程。陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。“也就是说，好的教师对学生不是“ 授之以鱼“，而是“授之以渔“ 。即要注意对学生学法方面进行指导，强调学生参与整个教学过程，培养学生主动获取知识的能力。现代的中学生喜欢探讨隐藏在事物现象后面的本质的特征，喜欢对别人的意见提出质疑和争论，喜欢独立思考，独立地发表见解。同
3、样，语文教学不应只追求结果而忽视过程。也就是说语文教学的主要目的不是把现成的知识教给学生，只要学生遇到问题回答正确就心满意足。而在于激励、唤醒、喜舞学生自己阅读、思考，掌握方法，掌握规律把“带着教材走向学生“的做法变为 “引导学生走向教材 “。所以，如果教师能以学生的学为中心，教学生怎样学，诱导学生发现问题，获取知识，并为此精心设计教学过程，巧妙地启发提问热烈地展开讨论或争论，将调动学生极大的积极性。如果教师能坚持这样引导下去，那么，学生质疑辨析的能力，发现解决问题的能力，综合分析的能力，阅读分析的能力，阅读表达的能力等也将会在潜移默化的教学中培养起来。为此，在教学方法上，要采取灵活多变的教法
4、，把课堂教学搞得生动活泼，在教学模式上也要加以改革。魏书生的“六步课堂教学法 “和钱梦龙的“六步自读法“都是很好的创举。语文教学中，教师必须要把 40 分钟真正交给学生，让师生在共同的导引求知过程中，在共同的质疑解惑中，在共同的发现问题、解决问题中，把教师的主导作用与学生的主体作用真正结合起来，促进学生主动发展。（二） 、利用课外活动提高学生综合素质、能力课外活动有利于学生生动活泼地学习，能够充分激发学生学习的兴趣，从而培养出创造性的人才。但从目前一些状况看，许多学校很少进行语文课外活动；或者语文课外活动流于形式，打着“语文课外活动 “的幌子给学生补课，不过是课堂教学的翻版。这种情况必须改变。
5、因为语文课的课内教学与课外活动都是培养学生素质的途径，不存在孰轻孰重的差别。所以教师要认识到语文课外活动要真正以学生为主体，注意其丰富性、开放性、趣味性、创造性等特点。而且活动课的设计要从教师为主逐渐向以学生自行设计，自行实施，自行总结为主转化。我们进行课外活动可以从三方面进行：以指导写作为主的活动。如文学社团刊物编辑出版、征文比赛、观察日记、课外练笔等；以听说为主的活动。如朗读比赛、演讲比赛、组织读书会、报告会、朗诵会等；除以上几种形式外，还有文艺表演，作品赏析、语文游艺、观看教学录像等。1、 语文课外活动和课内活动相结合进行基础文化知识素质的培养现行九年制义务教育把语文活动的要求固定在教材
6、中，把一部分课外活动移到课内，编写活动内容，指导活动方法，统一安排课时，纳入教学计划，做到语文课外活动从时间、内容、方法、人员等通过教材得到固定。这些活动分三个层次，与教科书中的阅读文相配合。（以九年制义务教育三年制初级中学教科书为例）(1) 揉在课文中的活动“课课练习“中出现的快速阅读、复述比赛、口头作文、查工具书比赛、背诵比赛等，此类活动有助于激发学生的兴趣，培养学生的参与意识与竞争意识。如我的老师课后练习中，要求“想想作者回忆的七件事，联系实际讨论，举一两件使你感动的事实，口头介绍你的老师(中学或小学的)，还有一些课文要求学生口头复述课文。都是较好的活动材料。(2) 配合课文的活动“ 课
7、的眉批“，作文评议修改课等从初一学生开始初步接触眉批，高中教材的旁批，都要另外有结合单篇课文的课外活动如读了朱自清的散文荷塘月色之后，教师可给学生列出朱自清的主要作品篇目，然后布置学生在课外读一篇或几篇朱自清的散文。写读书笔记，读书笔记内容可分“作品梗概“和“ 我的看法“两部分，然后组织一次 “朱自清作品赏读会“，活动内容主要由学生交流读书笔记，这样既广泛介绍了朱自清的散文，又可就一篇作品各自不同的看法展开了讨论和争鸣。又如教学林黛玉进贾府可以布置学生在课后阅读书报上发表的有关评论红楼梦的主题、人物和艺术特色的文章，由每位学生摘抄其中一篇，并理出文章观点和材料，然后再课外组织一次题为“怎样认识
8、古典名著 红楼梦“ 的讨论会，从各个角度评析 红楼梦 。结合单元教学课外活动在教学散文单元后，可以发动每个学生摘录报刊上发表的短小隽永的散文佳作若干篇，组织题为“当代优秀散文欣赏会“ ，由学生朗诵自己摘录的散文佳作，并作精要分析，谈出自己最深的一点感受，然后按选文质量和朗诵水平、分析水平评出优胜者，并给予奖励。 在教学说明文单元后，也可按上述作法，组织“知识小品赏析会“ 或“怎样写好说明文“讨论等活动。(3) 延伸课文的活动如硬笔书法练习、办手抄报、日记荐评等教科书第一册 35 页，有“练习硬笔书法活动 “，第二单元结束后，有写日记活动，第三单元则有“拟电报稿活动 “，这些活动有利于拓宽学生视
9、野，发展学生个性，在实际操作中学用语文知识，培养学生创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。2、 语文课外活动可结合主题班会进行思想素质教育如讲“烈士童年的故事 “，活动方案： “配合理想教育活动，指导学生课外寻找革命烈士的童年故事的读物，要求学生将一位革命烈士的童年故事，用 500 字记下来，然后开展主题班会活动，由学生讲述烈士童年故事。要充分发挥文学的美感教育作用，配合思想教育，借助上述形式，给学生以潜移默化的影响。3 、通过语文课外活动进行身体心理素质培养(1)语文野营活动 利用寒暑假组织形式多样，内容丰富的夏令营或冬令营活动，让学生在较集中的短时间内，着重学习语文
10、方面的知识，开展多种形式的语文能力的训练，还可以锻炼身体，锻炼独立工作、独立生活的能力，增强对集体生活的适应性。(2)社会调查活动 大多数中学生缺乏交际能力，不善和陌生人打交道，在生人面前往往脸红口讷，手足无措。对这些学生更要鼓励和引导他们走出校园、走出家门，和陌生人打交道，使他们懂得根据不同的需要组织语言和选用合适的词语，如对名人进行采访，对事件进行调查等。4、 通过语文课外活动进行劳动技能素质教育在教师节、新年等节日时鼓励学生自己设计贺卡送给同学、老师或亲友，另外还有编绘图画. 现代化教育的目标是培养具有一定素质的人，向素质教育转轨，这个教改信号，并不表明以往偏重文化考试的教育中，学生就没
11、有素质的养成，在学习进步中没有素质的发展。它针对的是那种牺牲身体健康和道德修养，片面为考试和升学的不良情况。素质教育所要求的素质发展，是从发展着的社会的全面需要和学生具体实际出发，既要满足多样统一的社会需要，又要发挥学生的个体优势，笔者认为，从语文教学中实施素质教育这一方面来看，开展丰富多样的语文课外活动是一个极其有效的途径。总之，语文课外活动是语文教学的重要组成部分（大纲 ） 。开展丰富多彩的课外活动，学生积极能动地获得能力，知行协调，听说读写有机结合，学生的审美需要及各种兴趣爱好得到满足，情感得到表达和交流，在活动的过程中锻炼了才干，培养了能力。作者：潘大胜单位：贵州省天柱县第三中学（55
12、6600）联系电话：08558850119 电子信箱：tzsz_高中语文活动课实践与探索语文是工具性学科，又带有很强的人文性，它与思想、知识、文化、道德等紧密地联系在一起。因此，语文教学的任务势必包括两个方面：一方面，传授语文知识，训练语文能力；另一方面，健全学生人格，培养审美观念，启迪学生智慧，锻炼实践能力等等。中学语文活动课恰恰能弥补单一课本教学的缺陷，全面提高学生的语文素质，真正实现语文学科的任务。很明显，活动课是落实素质教育的重要内容之一。国家教委颁布的九年义务教育全日制小学、初中课程规划明确提出了“活动课程” 。但活动课怎么设立，如何操作，既没有大纲的规定，也没有先例可以遵循。尤其是
13、高中语文活动课，在高考重压下几乎无人问津。1997 年到成都参加高考阅卷，接触了众多的同行，参观了几所学校，把原先朦胧的设想具体化了，决定在自己所教班级开展高中语文活动课实践与探索实验。一、实验目的活动课是一种以有计划的综合性学习为主要内容，以学生作主体的活动体验为主要形式，以促进学生能力发展及健全学生人格为主要目标的课程。具体地说，语文活动课的活动，并不是一般意义上的教学活动，也不同于以前的“课外活动” “第二课堂” “兴趣小组”之类，它是一种全新意义上的课程。在活动内容上，它强调语文的社会适用性，往往涉及了语文应用的各个领域，并与一定的生活实际相联系。因而，它能够弥补必修课课本教学的不足，
14、全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促进学生语文素质的全面提高。在活动方式上，它强调学生的自主实践性。活动课一改过去课堂教学时间与空间的限制，时间可以是一课时，也可以是间断的若干钟头，空间可以是课堂，也可以是校内或社会上。学生是学习的主人，活动课的过程，往往是学生自己设计安排，自我活动为主的过程。教师只是导引，不唱主角。因此，语文活动课能全面提高学生的语文素质，促进学生认知，情感统一协调发展，启迪学生的智慧，培养学生的实践能力。根据高中语文学科的特点，活动课内容力求精当、有序，并初步形成一个相对完整的内容体系。根据高中各年级学生的心理特征，确定活动课的教学时间、空间及程序，并基本形成可
15、操作的语文活动课教学方式。根据活动课程与单一课堂教学的区别，把握住活动过程这一要素，大致形成高中语文活动课的评价体系。整个实验分三个阶段进行：准备阶段（1997 年 9 月至 1998 年 1 月） 。实施阶段（1998 年 2 月至 2000 年 5 月） ，按学期又分为五个小阶段。总结阶段（2000 年 6 月至 2000 年 9 月） 。二、具体做法（一）理论引导，激发学生参与热情语文活动课的成功，与学生的热情参与、密切配合有直接关系。除了在实验的准备阶段集中进行宣传鼓动工作，让学生对活动课有所了解，产生兴趣外，在每一堂活动课开展之前，也有个理论准备、思维导向的问题。例如 1998 年
16、3 月 5 日前两天，我在一节语文课临近结束的十分钟时，介绍了 35 年前毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家为雷锋题词的情况，然后建议大家围绕这一主题设计活动课方案。同学们热情高涨，达到了预期目的。（二）总体把握，具体落实教学步骤活动课程的教学步骤，一般分为准备阶段、导入阶段、总结阶段。在活动过程中，既要防止教师唱主角，也要防止教师撒手不管。我的每次活动课安排，都是认真准备，导入实验的。例如：“我学雷锋”日记展1、活动目的（1）了解雷锋事迹，学习雷锋精神，做新时代的活雷锋。（2）进一步熟悉日记体裁，培养写日记的习惯，逐步提高写作水平。2、活动准备（1）确定主题，由学生拟出活动课计划。
17、（2）讲授日记写作要点。3、活动步骤（1）学习老一辈无产阶级革命家的题词，加深对参与此次活动的认识。（2）阅读雷锋日记 ，讲述雷锋故事。（3）每个学生（或组成小分队）抽出 3 月 4 日和 3 月 5 日下午的课外活动时间，做一件以上“学雷锋”的好事，并报语文科代表作好统计。（4）写出“我”学雷锋日记一篇，不得少于 500 字。（5）收齐评选，并将遴选出的日记佳作张贴于展板上，在年级巡回展出。（6）各班推选出 3 至 5 名“小雷锋” ，报请学校团委予以表彰。4、活动小结在实施过程中，主要由班长和语文科代表等人主持，坚持了学生主体性及主动性的原则，全面推进与个性发展的原则，在具体落实上下工夫，
18、达到了较理想的效果（三）围绕核心，构建活动课内容序列。高中语文活动课的核心就是全面提高学生的语文素质，培养学生的语文实践能力。围绕核心，语文活动课就有了一根主线，形散而神不散。在内容设置上有一个逐步探索、逐步完善的过程，由零散到整体，直至建立“方面军” ，构建系列课目。例如观念情感方面，文学熏陶方面、语言运用方面、社会交际方面等等。课目确定，又做到活泛而不死套，可置换而不“定员” 。鉴于高考压力的现实，近年内每期以六至八堂（次）为宜，并注意与常规教学相协调，成为语文教学链上不可或缺的一环。三、成效显示1、增强了学生语文素质（1） 培养了团队精神，陶冶了学生情操培养品德、陶冶情操、完善人格是语文
19、教育的应尽职责。活动课面向全体学生，注意培养他们的爱国主义、集体主义精神，激发审美情感，塑造健全人格。例如“江山多娇诗歌大联句” 、 “我学雷锋日记展”等活动课的主题就很明显地体现了这一点。实验班在年级中班风好，学生集体观念强，品学兼优的学生越来越多，可以说，语文活动课的开设是其促进因素之一。（2） 发展了创新思维，增强了实践能力活动课目标的确立，活动内容的设计，活动过程的推进，一般都是由学生唱主角。学生在活动中必须开动脑筋，突破常规思维。一些课目，学生从未实践过，例如专题辩论赛。第二学期初，学生拟出“中学阶段可不可以偏科”的辩题，经过一周课余时间的准备，辩论正式进行，一切由学生实施，教师只邀
20、作评委。正反双方妙语警言，高潮迭起，达到了较好的效果。在活动中，学生的智力得到有益的开发，表达能力得到明显的锻炼。通过系列活动课，学生的思维一般比非实验班学生活跃，语文能力相对增强。据在实验班抽问显示，不少学生作答踊跃，角度新，观念新，敢于逆向思维。例如谈到保护国家大熊猫，一学生答道：物以稀为贵，大熊猫应该保护，但我们不应该学习它的懒惰，以至成为老不进步的“活化石”！（3） 树立了竞争意识，发展了个性特长在活动课中，每位学生都受到同样的重视，不同的特点都受到尊重，并在教学形式、评价方式等方面为学生的个性发展创造条件。学生为了出色地完成任务，不遗余力，争取比别人干得更好，树立了竞争意识。在“佳作
21、背诵对手赛”中，实验班一个学生为了班级荣誉“应战”另一班，经过一段时间的“苦吟” ，一次性背诵了 54 首（篇）传世名作，带动了一大批学生“看好书，读名篇” 。在活动中，一些学生的特长得到了进一步锻炼，在诗歌创作、讲演、书法等方面涌现出了一批尖子生。（4） 拓展了社会知识，接轨于生活实际语文活动课强调语文的社会适用性，注重时代色彩和生活色彩，课目尽量拓宽各种有用的社会知识，让学生多了解一点，多懂得一些，培养适应社会、服务社会的能力，例如“广告语设计” 、 “爱我中华演讲会”等就具有这方面的特色。知识与生活“牵手” ，课堂与社会接轨，这无疑是教育改革的思路之一。2、提高了语文整体水平由于学生语文
22、基础素质的提高，各种能力得到相应发展，学习主动，考试成绩稳步上升。全级八个班，在今年的高考中，三个实验班的语文人均成绩高出非实验班 5.3 分，显示出明显的优势。虽然活动课的目的不是为了应试，但学生的基本素质提高了，自会对考试产生正面影响。发表于 2001 年 5 月广东版高中语文必修 2 第一单元“体验情感”活动课教学设计揭东第一中学 吴晓萍单元教学设计思想：根据普通高中语文课程标准的要求，本单元设计从“知识和能力” 、 “过程和方法” 、“情感态度和价值观”三个维度出发设计教学目标，旨在打破以教师为主体的传统教学模式，提高学生自主、合作、探究的学习能力，使其获得情感与能力的提高；努力体现高
23、中语文新课标要求的课程目标，即“积累整合” 、 “感受鉴赏 ”、 “思考领悟” 、 “应用拓展” 、 “发现创新”五个层次；在教学内容上，本设计以必修教材为依据，与地方课程紧密结合，加深了教学内容的深度与广度；在教学过程中，运用多种教学方法，通过一系列学科特征明显的语文活动，充分体现活动课的语文性、活动性和综合性特征，使学生在轻松活泼的课堂氛围中达到学习目标。课程活动主题的分析：人类的情感何其丰富、又何其多样，高中阶段是一个情感发展丰富的阶段，在这个阶段中，学生的社会接触面进一步扩大，将会遭遇到很多的情感问题，比如，对爱情的憧憬与困惑，在亲情、友情方面碰到的麻烦等等，我们要引导学生学会把自己的
24、情感向人倾诉，学会释放情感，同时，也要引导学生对情感问题进行一定的理性分析，提高他们对情感问题的认识。前人对这些问题的看法，可以为学生提供借鉴，学生也可以从中学习并实践如何用语言把自己的情感表达出来，提高自己运用语言表情达意的能力。单元教学目标：1、知识和能力：掌握散文的写作方法及学会鉴赏散文细致动人之处。2、过程和方法：通过阅读鉴赏、搜集材料、调查研究、课堂讨论及小组讨论、写作、演讲等活动，运用启发、讨论、引导等教学方法，提高学生的思维能力及表达交流能力。提高学生的语文素养，注重语文应用、审美、探究与迁移能力的培养。3、情感态度和价值观：引导学生关注及探究情感问题，从而深入认识情感、体验情感
25、，进而更加尊重情感、珍惜情感，更好表达自己丰富、独特的情感。单元教学重点：让学生在查找资料、进行综合、展示表达中学会体验情感。在关注情感问题，探讨情感问题中，学会更好地运用语言表情达意。单元教学难点：如何激发同学们关注和袒露情感的勇气和积极性。注意在活动中倡导合作探究精神，引导情感态度。单元教学活动过程与步骤：一、自由组组。有共同关注主题的同学即可组成一个合作学习小组。人数在 26 人左右，并民主推选组长。二、带领学生走进“有情世界” 。教师请学生自主选择“参考阅读”中任何一篇文章，也可以是自己为小组推荐的关于情感的一篇文章，小组成员认真研读，相互交流意见，教师注意巡回指导，学生及时撰写评论短
26、文或读书笔记。三、制定拓展研究计划。在阅读鉴赏、思考领悟的基础上，教师就各个小组确定的活动主题，如有的小组确定为“亲情” ，有的小组是“友情” ，有的同学选择的是“乡情” ，还有的同学另外开辟了“爱情”的主题，引导学生开拓视野，制定拓展研究计划，关注情感现象及问题，指导学生尽量多地收集材料，运用适当的研究方法进行研究活动，落实小组组长负责协调组员之间的分工。三、总结评价。组员撰写活动反思笔记及情感体验报告。组长和教师作好参加活动同学的总结评价，评价以鼓励原则为主，关注学生参与的过程，客观指出同学的优势及不足，努力激发学生再次参与活动的热情。四、实例展示：高一（八）班“友情”小组活动计划及步骤：
27、（1） 、查阅及收集有关“友情”的资料，途径：上网及图书馆等。内容包括：1、关于友情的文章；2、关于友情的名言；3、名人的友情事迹及友情观。收集到的材料在小组内进行交流探讨，组员要养成积极发表观点，记录感悟的良好习惯。（2） 、问卷调查时间：2004 年 11 月 15 日下午 4:00对象：高一、二、三级同学每级各 20 人，初三级同学 20 人。组员分工：一组：泽敏、春龙、奕冰，负责高一级；二组：湘莲、仕杰、钊龙，负责高二及初三级；三组：琳冰、黄琪、丽璇，负责高二级。问题设计：1、请你用一种颜色来形容友情，为什么？2、你认为朋友只是一个陪你哭陪你笑的人吗？3、交异性朋友时，你有没有一种心理
28、芥蒂？若有，又是怎样突破的？4、你认为：友情怎样才能长久？5、一个好朋友，是否必须永远“绑”在身边？6、高（中）考与友情，在你的心中孰轻孰重？7、你希望拥有一种什么样的友情？8、请讲述一个让你刻骨铭心的关于友情的故事。（3） 、成果整理1、小组成员把各自收集到的资料加以整理，将读书笔记结集汇册，将摘录及剪辑的文段、文章集成手抄报或剪报。2、调查问卷的八个问题，每人（或两人）负责整理一个，将问卷结果统计并进行分析，最后进行成果汇总，形成一份完整的“调查报告” 。（4） 、成果展示请大家一起来分享我们喜悦吧！单元教学时间：两周教学总结及反思：为期两周的综合性活动顺利结束。活动充分调动了同学的参与积
29、极性及自主性，学生形成了不同的活动成果。如手抄报、活动日记、有关情感问题的调查报告、由同学自己作词作曲并演唱的歌曲雨季的侯鸟 、改编话剧天涯思情 、用 ppt 制作的课件友情论述等等。这些都再一次证明了一个观点：只要给你的学生一个足够大的舞台，他们就会有令人满意的演出。不过活动过程也暴露了很多问题，例如怎样激发全体学生的全心投入，特别是班级中的“弱势群体” ，再如教师要怎样在整个活动过程中指导到位等等问题，都是值得我们在以后的教学中注意的。待到山花烂漫时 她在丛中笑“高中语文实践活动课程设计”课题结题报告 日期：2006-10-8 编辑：ywz 已有 4431 位网友读过此文 全部 3 条评论 待到山花烂漫时 她在丛中笑“高中语文实践活动课程设计”课题结题报告赣州市第三中学吴 寒 丁小秋 卢志诚袁平梅 刘丽霞 刘信言
