1、美术的节奏是四年级上册的“设计应用” 领域的课程。学生在 三年级已经对二方连续纹样有所认识，所以我把教学的重点放在对 纹样的排列和组合上。联系生活实际，创设人文情景，使学生在玩 中学，在学中玩，并且培养学生合作学习的精神。以下是其中的教 学片断： 一、音乐视频门前大桥下游过一群鸭导入，学生跟着节奏 运动，感受音乐的节奏。这个环节的目的是以美术课程标准中的“以 活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣”为依 据，让学生通过音乐的节奏发现美术中的节奏，认识到音乐与美术 的共性，体现学科之间的整合。 二、竞赛游戏，学生找出有规律、有节奏的内容。展示我们唐 山的精美陶瓷工艺品，增强审美意
2、识，观察花边特点。在这一环节 中，让学生理解二方连续纹样是与我们生活紧密联系的，灵感来源 于生活，又美化了生活。教师给学生创设了一个美化生活的情景， 学生就有了把美融入生活的想法，同时提升了对家乡的热爱之情。 三、小组合作，在这一过程中，教师请学生当陶瓷艺术设计师， 将纸质的餐具分发给各组的学生，请他们共同设计一套餐具。分组 活动为学生营造一个自由、轻松的交流平台，学生在美术活动中体 验合作的乐趣，提高合作学习的能力，同时孩子之间的相互影响也 是发散思维的过程，主动探索和创新精神在合作学习中更加充分地 表现出来。 以上是我在美术的节奏一课中，对美术课程改革和理念的 理解与实施，有不足之处请老师
3、和同事们批评指正。 美术的节奏教学案例 分类： 工作资料 2007-07-15 17:27 教材分析： 本课是小学美术新课程标准实验教材，四年级上册第三课的内容，是一节造型表现课。学 生通过观察与感受自然界中富有节奏感的事物和现象，学会用绘制二方连续图案的方式来 表现节奏感，激发学生对生活和大自然的热爱之情。 设计理念： 1、 通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。 2、 引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密切的联系。 3、 分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系 实施： 一、 创设情境 、体验感受 今天老师要给同学们推荐一首好听的歌曲你们想不想听？ 播放极富
4、节奏感的儿童歌曲七色光，让学生共同欣赏，在歌曲的感染下有的同学随 着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏打着拍子。 同学们喜不喜欢这首歌？喜欢。 看来同学们都非常喜欢这首歌，那谁能说说你为什么喜欢？ 有的说歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。 原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力，那么什么是节奏？ 节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。 请大家都安静下来静静聆听一种声音。（播放音效 钟表的嘀嗒声） 谁能模仿一下？（同学们争先恐后的模仿。） 钟表嘀嗒嘀嗒声音的重复出现也产生了节奏，再想一想，看一看我们生活中、大自然中还 有那些富有节奏感的事物和现象？ 心脏不
5、停地跳动，海浪的潮汐，太阳的日出日落，一排排的树林，教室桌椅的排列等 节奏能不能画出来呢？我们共同了解一下美术的节奏。 出示课题：美术的节奏 （设计意图：这一阶段通过调动学生的听觉、视觉和律动表演来体验、感受节奏。引导学 生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中。让学生真切感受到节奏就在我们身边，学生 学习积极性得以调动，激发了学习兴趣，而且印象深刻。） 二、欣赏交流 、大胆尝试 1、出示范画： 说说他们有什么特点？ 重复排列、交替出现、有节奏感。 引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素。 这些好看的花边是根据哪些事物和现象变化而来的？ 有太阳月亮的交替出现，植物茎叶的生长，海浪的翻涌，小朋
6、友手拉手排列等 2、教师归纳，讲解演示： 将这些具有节奏感的事物和现象，进行变化、排列组合，这样就形成了好看的花边。 我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象？可以把它们变成美丽的画和漂亮的花边，装 饰、美化我们的生活。 3、学生创作，教师辅导： 创作过程中及时辅导有困难的学生，帮助解决遇到的问题，鼓励学生大胆表现。 （设计意图：在范画赏析环节中，注重美术作品与学生生活的紧密联系，选取同学们身边 非常熟悉的事物，使学生树立起美术与生活的相互转化，相互融合的意识，使学生感受到 美就在我们身边。） 三、交流评价 作品展示，鼓励学生积极主动展示自己创作的成果，并有自己的语言说出创作意图，教师 及时给予
7、鼓励与指正，使学生们体验创作、成功的乐趣。 体会： 在课堂教学中通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。了解节奏与美术的密 切联系，从多角度培养学生对美的体验和感受。明确美术教学不仅是向学生传授知识，更 主要的是让学生在学习中真正去体验，感受去理解，把被动的学习变成主动的参与，从而 来理解美、创造美，表现美。 美术的节奏（小学美术四年级） 学生分析： 这节课的内容，学生在三年级已有所接触，并初步掌握了绘制的方法，可 以说有一定的基础，同时，学生对于自己动手设计完成花边的排列很感兴趣， 有助于本节课的完成。 教学时间：1 课时 教学目标： 1、教师引导下使学生明白花边与生活的联系，认识、
8、了解花边等重叠 图案的造型及装饰的特点。 2、教师引导下，学生自己动手制作，通过剪、贴、画、印等方法，能 利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。 3、培养学生热爱生活，热爱自然的情感，了解丰富多彩的民俗文化。 教学重点： 学习多种形式的重叠排列方法。 教学难点： 如何处理重叠的遮挡关系。 教学准备： 1、教师准备：课件、彩色纸、剪刀、各种花边、音乐、有花边的少数民 族物品等。 2、学生准备：彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制 作好的各种花边等。 教学过程： 1、通过课前教师的准备，授课前展示，引导学生仔细观察并总结，通过把 大小、形状相同或不同的图案运用多
9、种排列方式进行重叠排列，能产生不同的 美感，调动学生积极性。 2、引导学生回忆生活中重叠排列的事物，将理论与实践相结合，注重引导学生 观察生活，并注重从现实生活中摄取创作题材。 3、教师引导学生完成课本所示作品，并详细介绍制作过程及其要点:(1)构 思图形，并画出来；（2）沿边线剪开；（3）将剪开的图形重新排列（可以发 挥自己的想象和自己的爱好，以不同的形式进行组合） 4、教师引导学生欣赏教材中的作品，并分析总结其制作方法和要点 5、学生创作可以根据自己的特长或者爱好按照教师所示步骤完成作业， 教师巡视。 6、作业展示与评析：先分组评议，再由每组推选出最好的，最具创意的， 有其他同学完成评价，
10、教师总结。 教学反思 本节课难度不大，学生学习兴趣也很浓厚，有助于学生创造性的培养和 发挥，通过小组评议作业的方式，使学生学会尊重别人的劳动成果，并且能够 客观真实的评价，有助于学生高尚道德情操的养成。 如何引导小学生读懂视觉艺术作品中的节奏感 由第三课美术的节奏所想到的 在美术的节奏一课教学中，我和学生们共同遇到了一个问题：讨论并 举例说明视觉艺术作品是如何表达节奏感的，我想，就这个问题做以下所感所 想与反思。 在导入课题中，我结合了音乐中的“节奏感”在同学们唱小螺号一首 歌时，我展示了与该歌曲节奏相匹配的一幅二方连续图案，一幅学生绘画作品， 一幅风景图片，最后让学生找到最能够表达所唱的歌曲
11、中节奏的那一幅画，这 样引导了学生学会感受美术作品中同样也有节奏。 在讲授新课中，应当完成以下几个教学目标，能够例举生活和学习中出现 的有关节奏感的景或物；能够用绘制四方连续或二方连续图案的方式来表现节 奏感；能够组织自己的语言来表达艺术作品中的“节奏感”，事实证明，难点 就在于就如何有效指导学生收集到生活中有节奏感的作品，然后按照自己的感 受与理解来表达该艺术作品中是如何表达节奏感的。 那么，到底该如何理解艺术作品中的节奏感呢？又该如何引导小学生参与 讨论和交流自己所感受与理解艺术作品中的节奏感呢？ “节奏”在艺术资料中的阐述为：艺术作品借助艺术手段把握对象的运动 状态，显示出力度、速度和对
12、比因素的有规律的重复交替的现象。在引导小学 生进行参与讨论与交流作品中的节奏感时，应该从多种表现形式的艺术中参与 欣赏与交流，因为，各部门艺术的艺术语言不同，形成节奏的基本方式也不一 样，美术是运用形、色、线与轮廓等反复呼应和对比，以及构图安排和形象的 特征及动态显示其节奏。 通过欣赏课本上的印有重复排列的花纹图案的纹样，以及二方连续和四方 连续的展示中，可以看出学生是能够感受到美术作品中的节奏感，不足之处在 于，该如何搜集更多的节奏感性强的艺术作品，如：花布锦缎、壁纸、商品装 潢等，通过实物展示和视觉冲击来引导学生用自己的语言参与讨论与交流作品 中的节奏感的热情，通过作品中的形、色、线与轮廓
13、等造型语言去感受不同形 式美的节奏感。 引领小学生读懂视觉艺术作品中的节奏感应以欣赏、感受、理解与运用为 引点，真正引导他们去感受丰富艺术作品中的不同形式美的节奏感的快乐与品 味。 如何建立教育教学档案袋 建立教育教学档案袋是我面对在这即将一年的教学实践过程中所思所想的， 我想，为了加强新的学期的教学水平，提高教学艺术性水平，我决定用实际性 想法写点这方面的内容，以激励我在新的学期做出更好的成绩。 那么，又要为什么写关于如何建立教育教学档案袋呢？我认为有以下几点： 其一，利于做好课堂教学组织工作。如：教学用具、学生学习用具、教学 思路、教学设计等。在上篇反思中也写过关于教学组织工作，有很多老师
14、都在 积极准备没一节课的范画范作准备，同时，要求学生充分准备课前所需画具、 工具、材料等。 其二，利于课堂教学各项工作顺利开展进行。 一节准备充分的课，应该是课前艺术性欣赏或交流提问导入，讲授过程精 彩不断，趣味性强，加上师生互动性交流，评价自由活跃，其教学效果明显， 反过来说，要想这节课生动、有效，是离不开档案袋的。那么，我们这一个档 案袋里到底装着什么呢？他们到底能做什么呢？ 我想，对于美术课来说，主要的是作业作品了，或者说是教学教具。也可 以说成范画范作了。因为美术课主要是视觉性欣赏，加以感知觉，附于交流讨 论，才可以加其以独立创作创新出新的作品。因此，我感觉美术课应该是欣赏 性提问导入
15、，及时欣赏同年级班的优秀作品，并给予学生现场的演示与示范制 作，只有这样才能让学生了解创作出自己的作品，是应该从哪方面下手和应该 怎样找到自己所创作作品的契入点，我想，就是通过欣赏、示范、展示等视觉 性接受，加上自己的想法与设计性的引入，再加上自己大胆动手实际性的操作 的引导性，才可以创作出自己的优秀作品。 因此，综上想法与意见，作为美术老师应抓住美术学科的教育教学特点， 发挥其优性和特性，围绕继续搞好美术课堂教育与教学这一目标，应该尽快建 立关于教学教具、范画、范作等教育教学挡案袋。 了解了教育教学档案袋的重要性和意义性，我们又该如何着手去做呢？为 此，我认为应该从以下几方面来参与和整理。
16、第一，积极课前准备范作范画。 美术教师应该亲身根据课本教学目标和学生实际情况，制作系列的一整套 的课题范作范画。其内容是符合课堂实用的，表现形式是丰富多样的，例如， 不同的课题其表现形式和表现方法是有针对性和富有节奏性的。 另外，也要积极准备课堂教学中需要演示的半成品范画，因为，为了引起 学生视觉上的震撼力与引导，为了清晰地向学生传达其设计思路与设计步骤， 所以，美术教师要积极准备所展示的范画范作。 第二，积极搜集优秀作业作品。 一节课下来，这个班总会发现很多优秀作业作品，其表现内容丰富有趣， 表现形式和表现手法又具有创造性和灵活性，是非常带有特点的。那么，这些 作业作品是否只当作作业批改就可
17、以了呢？我想，应该注重这些平常的作业， 注意搜集其代表性强的优秀作业作品，这样可以在其他的班级美术教学中当作 优秀作业作品进行展示。我想，通过同龄人作业作品的欣赏，可以给其他的同 学以启发性和激励性作用，从而激励他的再创造性的完成作业。 第三，搜集网上优秀作品。 我们都知道，网上有很多具有代表性的，富有视觉性和表现性的很强的优 秀作品，在一定程度上，丰富了学生所创作的素材空间，也丰富了其视觉性欣 赏，也在一定程度上为其提供了创新的可能性，所以，网上优秀作品的架子和 意义需要美术老师给予利用。 综上几点，可以理解为，为了教学的一切意义与需要，其作业作品和范作 范画的制作与收集保存并充分再利用，需
18、要我们极其给予关注和实施。 我想，在下学期，我决定建立一系列的课题教具、范作、范画、优秀作业 和作品档案袋。 其做法是： 1，搜集教师自制范作范画进行整理。 2，搜集优秀作业作品进行简单装饰与整理。 3，搜集网上优秀作品进行分类。 4，给每个课题准备一个档案袋。 另外，需要注意的是要争取学生的意见，最好将其优秀作业作品的班级、 姓名、创作日期和珍藏字样等写上去，一方面激发了学生继续学习美术的热情， 另一方面也充分体现了其优秀作业作品的价值与意义。 因此，我将根据以上想法，积极开展新的学年的教学准备，并将每一课题 的档案袋组装好，以便开始新的学年的教学工作的总结与顺利的开展新的教学 工作。 这一篇教学反思也就当作是对这学期的工作总结吧，想一想一年的教学实 际感触，对于我来说是了中有苦，我想，只要加强努力，认真对待，我，对于 教学，还是会比以前更进步的。
