1、 第二节 力的测量（1 课时）（作者：尹胜林） 教学目标 【知识与技能】： 1. 定性了解弹簧 测力计是“ 根据拉力越大或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理 制成的。 2. 知道正确使用测力计的规则和方法。来源: 3. 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 【过程与方法】： 1通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注 意的问题。 2通过实际测量，学会测量力的方法 。 【情感、态度和价值观】：来源: 通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理， 乐于参与观察 和实验，养 成实事求是、尊重事实的科学态度。 重点：测力计的正确使用 教具：测力计 30 支，钩 码（ 50g）30
2、 个，拉力器一个，测 力计教学挂图 来源:数理化网 主要教学过程： 一、复习： 1 什么是力？力产生的效果有哪些？ 2在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有拉力，施力物体和受力物体各是什么 ？说明这 个力产生什么效果。 二、测力计在原理 1让两个大小不同的学生分别上台用力拉拉力器，其他学生观察弹簧的长度变化 情 况。 2教师：根据力的作用效果可以表示力的大小，弹簧秤就是根据拉力越大，弹簧伸长 越长的道理制成的 3教师：你知道哪些弹簧秤？待学生回答后，再出示弹簧秤的教学挂图，介绍常见弹 簧测力计。 三、弹簧秤的使用 1与刻 度尺的使用相对比，引导学生观察弹簧秤和构造、单位、零刻度线等 弹簧称上的刻度值是
3、用什么作单位的 ？ 弹簧称上最大刻度是多少？ 说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹 簧称会损坏。 弹簧称的最小刻度值是多少？ 说明：不同弹簧称的的最小刻度不一定相同，应据刻度值和格去算。 1 使用方法： 学生活动，发给每桌学生一个测力计和钩码 ，让他们观察后再测量，教师巡视及时发 现问题，引导学生，在此基础上由 学生总 结测量 过程中遇到 的问题，正确使用测力计的 方法。教师将学生总结归纳的方法板书如下： 首先观察测力计的指针是否与零刻度对齐，若没对齐，要进行调零划记下零点误差； 拉力要沿弹簧的轴线方向；读数时以指针最 靠近的刻度线为准；使用前应来回拉动挂钩， 避免挂钩被外壳卡住。 3按下面要求练习使用弹簧秤：来源: 用手拉测力计挂钩，亲自感受 1N 和 5N 的力有多大； 测量自己头发的能承受最大拉力；来源: 相邻小组的同学用两个测力计在水平方向上相互拉，看谁的拉力大。 若将指针移到 0。2 N 处，所测的力应为多大？（与原来的测量结果相比较） 。 四、小结本节内容，布置作业 1课本本节练习 1、2 2课外实践：用橡皮筋自制测力计。
