1、第 12 课 秦朝的统一 教案 教学目标 一知识与能力 1通过学习本课，知道秦统一中国、秦建立中央集权制度和巩固统一的措施。 2通过讨论秦统一的历史意义等问题，提高分析历史问题的能力。 3通过描述秦朝的将与四至，提高识图能力，并形成正确的历史观念。 二、过程与方法 1通过了解战国后期的时代特点、秦统一的过程等具体史实，认识统一的必然性， 经历从感知历史到理解和认识历史的学习过程。 2通过探讨秦统一的条件、中央集权制的特点、秦朝巩固统一的措施的意义等问题， 初步学会运用原因与结果、联系与综合等方法，解释和判断历史。 三、情感态度与价值观 1通过本课学习，知道我国早在 2000 多年前就已经建立了
2、一个庞大的帝国，增强了 民族自豪感。 2通过本课的学习，认识我国很早就是一个以统一为主的多民族国家，辽阔的疆域、 想通的经济和文化、有效的制度、共同的命运，是国家统一的基础。 3通过本课的学习，认识到郡县制在当时比分封制具有进步作用，并进一步明白任何 制度实际上都是一定历史时期的产物。 教学重点、难点 秦灭六国、巩固统一的措施是本课的重点。 学习和认识君主专制中央集权制度的概念及其作用是本课的难点。 教学过程 （一）导入新课 1974 年，在陕西西安发现了一支沉睡 2000 多年大秦帝国军队-秦兵马俑。这个发 现一经面世便震惊了世界。在拭去历史风尘之后，你依旧能感受到他们披坚执锐、军容严 整、
3、势不可挡的雄伟气势。这究竟是怎样一支军队？从他们身上我们又能了解到大秦帝国 怎样的过往？今天让我们一同走近这段历史。 （二）讲授新课 板书第七课 秦的统一 板书一、秦灭六国 1、统一六的条件 师：秦可以统一六国，其中一方面是因为它实力最强大，但除此之外，秦能够统一六 国还有哪些条件呢？下面同学们看书 58 页部分。（请学生读此段） 师：通过这段文字你感受到了什么？(生答) （各诸侯国为争城争地而不断征战，很多百姓在战争中被杀害，人民的生命没有保障， 生活非常的困苦，这就说明了战争给百姓生活带来了极大的灾难。 ） 师：那当时的百姓渴望的是什么样的生活呢？ (生答) （和平,安定,没有战争,安居乐
4、 业的生活） 讲述：说得非常好，当时的百姓就是渴望一种和平、安定、没有战争、安居乐业的 生活。但在战国时期， “战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，长期进行战争，这给人们 带来极大的痛苦和灾难。而且，也严重阻碍了各地之间的经济交往。因此，结束割据战争， 成为当时人民共同的愿望。 师：具备了以上的条件，经过了春秋战国时期的长期战乱，秦的统一成为了历史的必 然，正所谓“合久必分，分久必合” 。 2、秦统一六国 师：以上分析的是秦统一六国的条件，那么秦灭六国的过程是怎样的？首先是秦经过 商鞅变法以后，在 100 多年的时间里进行的兼并战争，不断蚕食东方临国的土地，削弱其 势力。其次是通过长平之战削弱
5、了向东兼并的最大障碍赵国的势力。 师：请问同学们长平之战对秦统一六国有什么影响?(生答) 讲述：长平之战之后，赵国从此便衰落,东方六国再也无力抵抗强秦的进攻，秦国统 一之势已成,仅是时间早晚的问题,那秦国是用多长时间灭掉六国的?灭六国又是怎样一个顺 序？ 电脑出示秦灭六国示意图使生对秦灭六国形成空间概念。 讲述：好！下面我们来看一下大屏幕，秦是于公元前 230前 221 年十年的时间 先后灭掉了六国。公元前 230 年，首先灭掉了离他最近的也是六国中最弱的韩国；公元前 228 年，秦灭掉了赵国；公元前 225 年，灭掉了魏国；公元前 223 年，灭掉了楚国；公元 前 222 年，灭掉了燕国（燕
6、王喜在辽东被俘虏）；公元前 221 年秦最后灭掉了齐国。由此 可以看出，秦采取了由近及远、各个击破的攻势。 而且，在这咱们还可以用一个谐音记忆法来帮助我们记住秦灭六国的顺序。（韩赵魏 亡，楚咽气（燕齐） 师：我现在出几个问题请同学们看书回答一下，（秦统一六国时在那一年？谁完成了 秦的统一？定都在哪里？）请你们看书回答一下！ 秦王嬴政于公元前 221 年灭掉六国后，便出现了全国统一的局面。截止到此，战国时 期结束了。战国七雄之一的秦国变成了统一的秦朝。 师：秦的统一对当时和后世有何重要意义呢？同学们再看一看 58 页的最后一段黑体 字。（生答） 讲述：首先，秦的统一符合广大人民群众的愿望。秦的统
7、一，有利于人民生活的安 定和社会生产的发展。其次，秦的统一是历史发展的一大进步。结束了数百年来诸侯割据 混战的局面，顺应了历史发展的趋势，开创了统一的新局面。以上就是秦统一六国的意义。 板书 二、巩固统一的政权建设 师：秦灭六国后，面临的最大问题是如何巩固统一局面。为了巩固统一，秦始皇采取 了一系列影响深远的重大措施。 板书 1、政治上建立专制集权制度 师：首先在政治上，秦建立了专制集权制度，那么什么是专制集权制度？我在这先不 作解释，咱们先从下面几个方面来一起学习和认知一下什么是专制集权制度。 讲述：首先，在秦统一后，嬴政认为自己功高盖世，觉得夏、商、周三代国君“王” 的称号已不足以显其尊贵
8、，便下令改称号，规定最高统治者称“皇帝”，意思就是“德兼 三皇，功过五帝”，而且“皇帝”这个称号还一直沿用了两千多年，直到清朝灭亡。当时 的嬴政还自称“始皇帝”，他为什么自称“始皇帝”？ 师：因为它是第一个，是最开始的皇帝，“始”就是开始、最初的意思。而且他幻想 琴的统治能够永久持续下去，他不仅自己要当皇帝，而且让子孙世世代代永远做皇帝。 那皇帝的权利都体现在哪呢？秦始皇还规定国家一切大事由皇帝一人裁决，是国家最 高统治者。主要官吏由皇帝自己一人任免。 那么皇帝虽然至高无上，权利又如此之大，但全国的事情那么多，皇帝一人管得了吗？ 怎么办？（生答） 师：找帮手，很对。 讲述：所以秦始皇就在中央，
9、设置丞相、太尉、御史大夫等官职来辅佐他。丞相帮 助皇帝处理全国政事，太尉管理军事，御史大夫负责监察百官。三者合称三公，是秦朝中 央政府最高官员，但是国家大事，最后仍要由皇帝裁定，他们必须绝对服从和执行皇帝命 令。 师：这是在中央，那在地方上，秦始皇又采取了什么治理方法呢？现在同学们看一下 书 59 页，（秦始皇）秦始皇身边有两位大臣，这两位大臣正在为秦朝如何巩固统一为秦始 皇出谋划策。大臣李斯，他说“周代分封同姓子弟很多，结果怎么样呢？应该实行郡县制。 ”李斯主张的就是设立郡县制。那我告诉同学们，秦始皇最终采纳的是李斯的建议实 行郡县制。 师：现在同学们想一想，为什么秦始皇采纳了李斯主张的郡县
10、制，而没有继续沿用 “分封制”呢？咱们可以回忆一下，春秋战国几百年战乱，是谁与谁之间的战争呢？（战 争主要发生在诸侯国之间）那么，诸侯国是怎么出现的？（周初分封的结果） 讲述：秦朝统一后，秦始皇吸取了历史的教训，为了防止诸侯割据，采纳了李斯的 建议，在全国实行郡县制，作为从属于中央的地方行政机构。 师：那郡县制具体是怎样实行的呢？ 讲述：就是把全国划分为 36 个郡，郡下设县，郡县都是地方行政单位。郡的长官叫 郡守，县的长官叫县令，都由皇帝直接任免。他们在地方上直接管理人民，收取赋税，征 发兵役和徭役，郡县制的实行，大大削弱了地方政权的独立性。这是中国地方政区制度上 一个划时代的改革，而且郡县
11、制在我国被长期沿用下来，影响十分深远。 讲述：秦朝就是这样通过郡县制，把地方权力集中到中央，这就是所谓的“集权” 。 又通过丞相、太尉、御史大夫等官职，把中央权力集中到皇帝一手中，皇帝集国家最高权 力于一身，这就是所谓的“专制”。简单的说，专制就是中央权利归皇帝，集权是说地方 权利归中央 这样就形成了一整套专制集权制度。而且这一制度，在我国沿袭了两千多年，影响十 分深远。 通过专制集权制度的确立，秦在政治上巩固了统一。秦始皇为巩固统一、加强专制， 在文化、经济方面采取了哪些重大措施呢？ 板书 2、巩固统一的经济、文化举措 师：由于各国的道路与车辆的尺寸不一，这就给给各国商人带来了哪些不便？学生
12、回 答。教师总结:秦始皇实行了车同轨，并且加强了对水路交通网的构筑。 师：同学们应该都知道文字是我们人类最重要的交流工具。前面我们学习了我国文字 的发展，首先是刻在龟甲和兽骨上的文字“甲骨文” ，此外还有刻在青铜器上的“金文” 。 发展到战国时期，当时各诸侯国也都有自己的文字。 （看“马”字有几种写法） 讲述：最后一个是秦国的“马”字，我想同学们还可以认得，其余的“马”字我想 你们就很难辨认了吧。这样的话，政府下达命令，公布事宜，各地人民就很难看懂，各地 区之间的人民也难以沟通，而且不利于各地经济文化的交流，从而更不利于秦统一的巩固。 所以秦始皇便下令统一文字，把简化了的字体“小篆”作为标准字
13、体，通令全国使用。 但小篆写起来其实并不简练，许多笔画都是线条，象图画一样，写起来很慢。所以后来， 又广为传播的一种更便于书写的字体叫什么？（生答：隶书） 讲述：秦统一文字后，就加强了各地人民的沟通，促进了文化的交流，有利于文化 的传播与继承，对我国文化艺术的发展也很有影响。 师：文字统一了，但除了文字之外，在战国时期还有哪些方面很混乱呢？需要秦朝去 统一呢？下面请同学们看一组漫画，找出答案。（看课件） 师：我想通过这组漫画同学们都应该有了答案了吧，除了文字外，还有什么需要统一 呢？（生答） 讲述：可见，当时人们想要外出做生意，就因为货币，还有尺、斗的不统一面临了 很多的麻烦，给商品交换带来困
14、难，严重的会给秦朝的经济发展带来混乱，还会造成直接 经济损失。 由漫画中我们也已经看出，战国时货币非常复杂，形状大小、轻重、计算单位都不相 同。基本币制是四大类（看课件）。燕、齐等国流通“刀币”（是从实用的刀子变化而来） ；魏、赵、韩流通“布币”（是由古代的除草农具演化而来的）；楚国流通铜贝，也叫 “蚁鼻钱”、（“鬼脸钱”）；秦国流通“圆钱”，也叫“环币”。（环币是从纺织工具 纺轮演变而来的），环币比起布币和刀币，计数和携带更方便，因此逐渐成为受欢迎的货 币。 咱们看到，这么多的货币种类必然会给商品交换带来困难，因此秦统一后，规定废除 各国旧币，在全国统一使用圆形方孔铜钱，此钱中间只所以做成方
15、孔，是因为当时人民想 把钱做得精致一些，需要把钱的边缘磨圆滑，磨时需要穿一根棍上，如果中间是圆孔，则 不易固定，该成方孔，再穿在一根方棱的棍上就很容易固定。又因为这种钱标准重量为半 两，所以称为“秦半两”。这是中国历史上第一次币制改革，这个圆形方孔钱也因其形制 合理、便于使用，所以后世也都纷纷效仿，在我国有深远影响。 师：在经济上，秦还采取了什么措施呢？ 统一度量衡 师：什么叫度量衡？（指导学生阅读课文有关度量衡的注释）（计算物品长度、体积、 重量的器具或单位）度是指丈量长度的工具，量是指量容量的容器，衡是指称重量的器具。 讲述：度量衡没有统一，就给当时人们商品交换带来困难，也给国家收取赋税带
16、来 很大的不便，因此，秦就制作了统一的标准器，颁发到全国各地，也规定了计量单位的标 准。长度的丈量单位尺、寸，容积的单位升、斗，重量的单位两、斤（我们现在的一斤等 于十两，而当时秦朝规定一斤等于十六两，也就是“半斤八两”，可见半斤在秦朝的确等 于八两）等都是由秦朝时统一制定，奠定了基础延续下来的。（看课件）好，我们一起来 看一看秦统一之后的标准器：商鞅方升就是一种量器，秦权就相当于现今的秤砣。 师：秦的这些在经济上采取的措施，便于封建政府向农民征收赋税，加强了经济统治， 也有利于各民族地区经济的发展和交流。 讲述：到此，秦始皇就完成了在政治、经济、文化等方面的措施，通过这一系列措 施巩固了秦朝的统一，使秦朝成为一个统一的中央集权的封建国家，并且有利于经济文化 的发展和交流，其进步作用对后世也有深远的影响。 巩固小结 通过本节课的学习，我们要认识和掌握以下几点： 1秦朝统一的时间及意义。前 221 年，秦尽灭六国，结束了春秋战国以来长期封建 割据局面，开创了统一的新局面，使人民获得了较为安定的生产和生活环境，符合广大人 民的愿望。 2秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生了深远的影响，对我国多民族国家的形成， 以及中华民族的发展，作出了积极的贡献。
