2017华师大版历史七年级上册第11课秦朝的覆灭word教案

1、孟匠中学七年级历史下教学设计 教师 授课时间 2017 年 月 日 课时 1 课题 第 9 课 经济重心的南移 课型 新授 教学 目标 知识与能力： 通过引导学生看图片、动脑筋分析，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发 展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣 及对外贸易发展的主要史实，最后明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。 过程与方法： 通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生认识。

2、第 12 课 秦朝的统一 教案 教学目标 一知识与能力 1通过学习本课，知道秦统一中国、秦建立中央集权制度和巩固统一的措施。 2通过讨论秦统一的历史意义等问题，提高分析历史问题的能力。 3通过描述秦朝的将与四至，提高识图能力，并形成正确的历史观念。 二、过程与方法 1通过了解战国后期的时代特点、秦统一的过程等具体史实，认识统一的必然性， 经历从感知历史到理解和认识历史的学习过程。 2通过探讨秦统一的条件、中央集权制的特点、秦朝巩固统一的措施的意义等问题， 初步学会运用原因与结果、联系与综合等方法，解释和判断历史。 三。

3、第 10 课 秦王扫六合 教学目标： 1、知识与技能： 1）掌握秦灭六国、统一全国及巩固统一的措施。 2）理解秦朝完成统一的原因。 2、过程与方法： 用多媒体演示秦灭六国的顺序，通过历史短剧了解秦巩固统一的措施，分组讨论，评 价秦始皇。 3、情感态度与价值观： 1）认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国 家，秦的统一在历史上具有，重大的意义和进步作用。 2）评价秦始皇为千古一帝。 教学重点： 秦的统一及巩固统一的措施。 教学难点： 焚书坑儒、专制主义中央集权制。 课型：综合课 教时安排。

4、 第 4 课 夏的建立与国家的产生 年级 七 学科 历史 课型 新授 主备教师 协作教师 设计时间 授课时间 2016.9.21 总 课 时 序 数 授课人 孙倩 学习内容 第 4 课 夏的建立与国家的产生 学习 目标 1、记住大禹治水的方法。 2、理清从“禅让制”到“王位世袭制”的演变。 3、认识国家的产生是社会的进步。 学习重点 从“禅让制”到“王位世袭制”的演变。 学习难点 原始的部落联盟组织和原始民主推举制度的实施；国家的产生是社会进步。 学习准备 二次备课 导 学 过 程 国家是怎样产生的？“禅让制”到“位世袭制”变过程又是怎样 的呢？从什么。

5、第九课 秦朝的统一 学习目标 1.了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。来 2.理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用，了解秦朝加强中央集权制度的内容。 学习重点 21 世纪教育网 21 世纪教育网版权所有 秦的统一及其意义 秦始皇巩固统一的措施及其作用 学习难点 . 秦王朝的性质和特点来源:21 世纪教育网 . 秦朝中央集权制度的形成过程及其内容 . 度量衡的统一 自主先学 1. 战国末年， 国实力远远超过东方六国， 的时机已经成熟。 2.秦王 执掌大权后，制定克敌制胜的策略，从 年至 年经过 10 年。

6、第 17 课三国鼎立教学设计 年雪 燕 一、教学目标 1.要求学生掌握官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成等历史基础 知识。 2.培养学生的自学能力、分析问题的能力。 二、教学重点、难点 1.教学重点：赤壁之战、三国鼎立的形成 2.教学难点：分析三国鼎立形成的原因 三、教学过程 （一）导入新课 1.学生思考：我国历史上第一个统一的封建王朝是什么？是谁建 立的？ 我们已经学习了哪些统一的封建王朝的历史？ 2.导入：秦始皇首次开创了中国封建社会的统一局面，那么我国封 建社会是否一直维持着秦汉时期这样的统一局面呢？并非如此，正 如三国。

7、第九课 秦朝的统一 学习目标 1.了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。来 2.理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用，了解秦朝加强中央集权制度的内容。 学习重点 秦的统一及其意义 秦始皇巩固统一的措施及其作用 学习难点 . 秦王朝的性质和特点 . 秦朝中央集权制度的形成过程及其内容 . 度量衡的统一 自主先学 1. 战国末年， 国实力远远超过东方六国， 的时机已经成熟。 2.秦王 执掌大权后，制定克敌制胜的策略，从 年至 年经过 10 年 征战先后灭亡六国。 3.六国中最后一个被秦国攻灭的是 。 。

8、初一历史中学学案 班级：_ 组名：_ 姓名：_ 编号：5 教师寄语：天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物！ 年级 七 学科 历史 课型 新授 主备人 时间 9.23 学科组长 审核人 课题 上古三代的更替 学习目标 1知识识记 要求学生了解夏、商、周三代更替的大致过程，包括盘庚迁殷、牧野之战、 分封制、宗法制及东周建立等基础知识。 2能力培养 （1）指导学生制作夏、商、周三代比较表和家庭亲属世系表，培养综合、 归纳能力和实践能力。 （2）比较商朝和西周灭亡的原因，培养学生的分析能力。 3情感教育与价值观 夏、商、周的灭亡说明昏庸。

9、第13课秦朝的灭亡一、知识与能力1、通过本课的学习知道秦朝暴政的表现，了解秦末农民起义、秦朝灭亡和楚汉相争的历史过程。2、在学习中，通过对相关历史文献材料、图片、图表的学习，提高阅读历史材料的能力。3、通过探究陈胜吴广农民起义爆发的原因、秦朝灭亡的原因等问题，提高分析历史问题的能力，初步尝试运用历史唯物主义观点解决历史问题的能力。二、过程与方法1、通过运用原因与结果、联系与综合等方法，分析秦朝灭亡给后世留下的启示，初步掌握对历史事实进行总结和归纳的方法。2、通过讲述有关楚汉相争的成语故事，学会与教师、。

10、第四课时 盛唐气象 教学目标： （1）能简要叙述唐朝历史从唐太宗的“贞观之治”、武则天的“贞观遗风”、唐玄 宗前期的“开元盛世 ”及后期的 “安史之乱”的大致历史走向。 （2）通过对曲辕犁和筒车的学习，理解科技推动人类进步的道理。 （3）了解盛唐在农业、手工业、商业、对外交流、社会生活方面的具体表现。 体会认识唐朝经济居当时世界的先进地位。体会祖国的伟大，增强民族自尊心、 自信心和责任感。 （4）通过思考讨论：“为什么说武则天是一位杰出的政治家？” 、 “你认为出现 盛唐气象的原因有哪些？”等问题，初步学会运用客。

11、 孟匠中学课堂导学设计 年级 七 学科 历史 课型 新授 主备教师 协作教师 设计时间 授课时间 总 课 时 序 数 1 授课人 学习内容 第 15 课 汉朝的中外交流 学习 目标 1、简述张骞通西域、丝绸之路、佛教传入等史实。 2、认识丝绸之路在中外交流中的作用。 3、学习张骞不畏艰险、报效祖国、勇于开拓的精神及民族自豪感。 学习重点 张骞出使西域 学习难点 丝绸之路不仅是中国与亚欧经济文化交流的纽带，也是佛教传入中国的通道。 二次备课 导 学 过 程 一、导入新课 课件显示：葡萄、核桃、石榴、胡萝卜、黄瓜等图片，提问导入 新课，板书课题。

12、东镇春元中学学案 班级：_ 组名：_ 姓名：_ 编号：16 教师寄语：天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物！ 年级 七 学科 历史 课型 新授 主备人 时间 学科组长 审核人 课题 汉代的文化与科技 学习目标 1知道识记司马迁与史记;中国四大发明之一造纸术的发明与改进;中医 学之家张仲景与华佗；道家的产生与发展。 2能力培养 学会寻找资料，演讲“你所知道的司马迁”以及造纸术的发明与应用。学会如 何看待和评价“造纸术的发明和应用”，“司马迁忍辱负重写成史记”的 史实，进一步理解司马迁得到后人尊敬和赞扬的原因。 3情感教育与价。

13、第 2 课 原始农业的产生 课程标准：了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。 知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 一、教学目标： 1识记目标：南北方农耕文化的主要特征，中国是世界上最早种植 粟和水稻的国家之一，南北方原始聚落的不同风格。 2理解目标：黄河领域和长江领域优越的自然条件孕育了两种不同 风格的农耕文化。原始农耕文化的产生是人类发展史上的重大进步； 半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干栏式建筑的不同成因以及对 后世影响。 3情感目标：通过原始农业的学习，增强对祖国历史的亲近感，初 步形成对。

14、 孟匠中学课堂导学设计 年级 七 学科 历史 课型 新授 主备教师 协作教师 设计时间 授课时间 总 课 时 序 数 2 授课人 学习内容 第 12 课 统一王朝的重建 学习 目标 （1） 了解楚汉之争的时间、原因、经过、结果和战争的双方。 （2） 记住西汉建立的时间、都城和建立者。 （3） 知道汉初实行“休养生息”和“文景之治”的基本政策和成效。 学习重点 “休养生息”和“文景之治” 学习难点 如何帮助学生正确理解，汉初实行“休养生息”政策的原因。 二次备课 导 学 过 程 一、创设情景、点燃激情 轰轰烈烈的农民战争结束了暴秦的统治。在战争。

15、 孟匠中学课堂导学设计 年级 七 学科 历史 课型 新授 主备教师 协作教师 设计时间 授课时间 总 课 时 序 数 授课人 学习内容 第 18 课 南方经济的发展 学习 目标 1、六朝指的是哪六个朝代？为什么统称六朝？ 2、北方人口南迁的原因、路线、作用？ 3、南方经济发展的主要原因是什么? 4、南方经济开发的表现？(农、手、商、对外贸易等) 学习重点 江南经济的开发 学习难点 混乱复杂的政权分立 学习准备 二次备课 导 学 过 程 1、自主先学 （一）政权分立 1、从三国到隋朝 370 多年间，只有 短暂统一过 37 年，其 余时间都处在 的复杂政局 中。

16、 孟匠中学课堂导学设计 年级 七 学科 历史 课型 新授 主备教师 协作教师 设计时间 授课时间 总 课 时 序 数 授课人 学习内容 第 19 课 北方民族的交融 学习 目标 1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 2、培养追踪历史发展基本线索的初步能力。 3、认识民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族 融合的前提条件。 学习重点 北魏孝文帝的改革措施 学习难点 正确认识民族大融合的含义 学习准备 二次备课 导 学 过 程 自主学习一（结合 P114-115 第一目内容，完成下列各题） 北方的统一和民族的融合： 1、前秦瓦。

17、 孟匠中学课堂导学设计 年级 七 学科 历史 课型 新授 主备教师 协作教师 设计时间 授课时间 总 课 时 序 数 授课人 学习内容 第 1 课 北京人 学习 目标 （1）了解人类历史的起源； （2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今 年代，氏族生活的特点。 （3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。 （4）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。 学习重点 我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况 学习难点 远古居民的生存方式 学习准备 地图册、我国原始人类相关多。

18、 孟匠中学课堂导学设计 年级 七 学科 历史 课型 新授 主备教师 协作教师 设计时间 授课时间 总 课 时 序 数 授课人 学习内容 第 3 课 神话与历史 学习 目标 1、通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、 快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。 2、通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的 人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。 学习重点 黄帝对人类的贡献 学习难点 为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义 引导学生列举大量的远古传说，展。

19、 孟匠中学课堂导学设计 年级 七 学科 历史 课型 新授 主备教师 协作教师 设计时间 授课时间 总 课 时 序 数 1 授课人 学习内容 第 13 课 东汉的盛衰 学习 目标 1、 了解光武中兴的主要内容。 2、 了解东汉盛衰的主要史实 。 学习重点 “光武中兴 ” 与“文景之治”的异同 学习难点 同上 二次备课 导 学 过 程 一、导入 二、基础知识 通读课文，完成以下内容 1、东汉的建立者是 ，都城在 。 2、光武初年，刘秀以 治天下，决定重振朝纲。 3、刘秀在位期间，扩大了太学的规模，在各地兴办地方官学 。 4、东汉时期的盛世被称为 。 5、在西汉与。

20、东镇春元中学学案 班级：_ 组名：_ 姓名：_ 编号：10 教师寄语：天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物！ 年级 七 学科 历史 课型 新授 主备人 时间 学科组长 审核人 课题 秦朝的覆灭 学习目标 1知识识记 了解焚书坑儒、繁重徭役和残酷法律等暴政。 知道大泽乡起义、“张楚”政权；巨鹿之战、秦的覆灭等基础知识。 2能力培养 分析“焚书坑儒”事件的背景和后果。 搜集有关秦兵俑的材料，浏览“秦始皇兵马俑博物馆”，感受其磅礴的气势。 3情感教育与价值观 认识陈胜、吴广领导的大泽乡起义是中国历史上第一次大规模农民起义，沉重 。