1、第四单元 我是小小主人翁 主题一 爱护集体荣誉(建议 6 课时) 课题 1感受集体的温暖 1、懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立个温暖的班集 体. 2、养成自主管理、民主参与集体事务的意识。 3、感受集体温暖，进步增进热爱集体的情感。 参见第 24 页。 教学准备 1教师事先搜集、了解所教班级内师生间、生生间互敬、互爱、互助的事例 2可以与班主任老师联系，开展尊敬和感谢老师的活动 c 1导人。布置学生阅读和欣赏教科书第 2 页的插图和文字“真情互助”。教师提 问： “张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么?” (对全班同学深深的感激， 为生活在这样的集体里感到温暖。) 2全
2、班讨论。教师引导： “你喜欢生活在什么样的班集体里?为了将我们的 班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做?”请学生自由发言。 3讲解与讨论。教师讲解： “班级成员之间互相尊重、友好交流与合作足优秀 班集体的重要条件。如果哪个同学有困难，大家都采关心，在这样的班集体里，大家 都会感到很温暖。在你生活的班集体里有没有发生过真情互助的感人故事?” 请学生自由发言。教师应将重点放在引导学生感悟给予他人帮助的快乐和得到他 人帮助的喜悦上，从而使他们体会到自己班集体的可爱之处。 4阅读与讨论 c 布置学生阅读教科书第 3 页小文说的一段话。教师引导：“老师 是我们班集体的一员，为了帮助我们健康成长，班主
3、任老师时刻都在关心、爱护着我 们。那么，我们应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢?教科：收上的同 学们做了一件事，让我们采看一看。”请学生边读教科书第 34 页的文字边进行讨沦， 教师可以通过下列问题进行引导：“同学们准备搞些什么样的活动?他们是如何做的? 你们对他们的活动计划有什么意见?你们对这样的活动有什么设想和建议” 5教师总结，布置家庭作业。 课题 2在集体中成长 教学目标 1提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。 2尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。强化自觉遵守班级规则、学校纪 律的意识。 教学准备 1了解班级同学：关系的状况。 2了解班级遵守规则的状况。 3了解近
4、期班级中是否产生过矛盾，后果如何。 4根据上面了解的情况，请些同学写下自己的“心里话”。 教学活动及过程 1导人。教师引导： “作为集体的员，同学都愿意为集体做好事，但也 难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。” 2.阅读与讨论：，教师引导： “今天，我们不仅要解决教科书中红领巾信 箱中提到的问题，还要宁J开我们班的心里话信箱，并在下节课召开我的 心里话发布会。让我们先从教科：书中乐乐所在班级同学的来信开始吧!” 教师请学生分别朗读教科：书第 56 页上同学们的“苦恼”，然后请学生以自 由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会 c 教师可以适当加以引导，使学 生懂得在班集
5、体中，同学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相帮助。 3小组探究 c 教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，相与： 交流并共同探讨解决问题的办法。教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事，并 做好向全班介绍的准备 c 教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮助学生思考解决办 法的妥当性。 4教师总结督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。 第二课时 1以小组为单位，继续为“心里活”发布会做准备。 2全班交流。每个小组推选一名代表，说说“心里话”， 说说解决的办法，同时引起全班学生的讨论与交流。并根据小组的讨论结果进行 交流。 给教师的建议 1教师可以利用这一课题，让学生开展
6、类似教科书上的活动，对他们进行尊敬师 长的教育。教师可以将“阅读与讨论”这一步骤加以拓展，并与所教班级的实际联系 起来。 2本学期的这部分教学内容应该在三四年级爱集体教育基础上有所上升，应该引 导学生认识到，温暖的集体氛围需要每个成员的参与和付出，每个同学应该提高自主 意识、民主意识，加强自我管理。同学间、师生间应相互理解、相互尊重、相互关心。 3传统教育比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀， 心理健康教育就是现代教育的一个重要内容，因此，为了能够让学生更为深切地感受 到集体的温暖，教师可以开设“心灵热线”，给学生提供宣泄情感的渠道。教师还可 以引导学生建立“互助小组”
7、，帮助学习有困难的学生提高学习成绩。“生日祝福” 可以使学生感受到集体的温暖，不断自我完善； “学年寄语”可以使学生感受到教 师的关怀和殷切期望，拉近了师生感情，让学生感受到爱。 家庭作业： 完成教科书第 4 页下面的填空。 评价建议 对学生的作业进行书面评价。 课题 3展示集体的智慧 教学目标 1知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力。 2发展思维能力，培养创新意识。 3初步知道设计徽章及网页标识的一些常识，通过设计班徽和责任感，增强集体 荣誉感。 教学准备 学生进行设计活动需要的白纸、彩笔等用具。 教学活动及过程 l。导入。教师了解学生网上学习的情况， 并让几名学生谈一谈他们通过网
8、络进 行学习的体会。 2阅读与讨论。布置学生阅读教科书第 7 页的文字，教师提问： “为什么要制 作网页标识?制作网页标识有什么要求?” 3欣赏与探究。让学生阅读和欣赏教科书第 7 页的文字和插图，并对书上的标识 发表自己的看法。教师提问学生：“怎样才能制作出好的网页标识?”引导学生通过讨 沦达成以下共识：应该能够反映出本班的特点，代表班集体的团队精神；还应该设 计得美观大方，等等。 4讲解与练习。教师说明：“设计网页标识可以借鉴旗帜和徽章的制作过程与方 法，它是依靠集体智慧完成的。一个好的图案，往往是从众多的方案中选出来的，而 且大多曾经做过许多次的修改，使之不断完善 o”指导学生完成教科书
9、第 7 页和第 8 页 的练习，帮助学生通过了解旗帜、徽章的制作过程及涵义，进一步感悟到应该如何设 计网页标识。 5小组准备。让学生欣赏教科书第 8 页的网页标识。在欣赏之后，以小组为单位， 通过协商，为班集体精心设计自己满意的网页标识。在小组活动过程中，教师巡视， 并适当提出自己的建议。 6教师总结。督促学生利用课余时间，为下次的交流做好准备。 第二课时 1以小组为单位，继续为相互交流做准备： 2全班交流。通过各小组的相互交流与评议，评选出最佳的设计方案 o 3教师点评和总结。 给教师的建议： 1设计活动很容易引起学生的兴趣，教师应注意利用学生的兴趣，增加教学的深 度，让他们从中思考标识的象
10、征意义，以及以什么样的图案来代表自己的班集体。 2由于各地的实际情况不同，教师应因地制宜地设计教学内容，开展教学活动。 3在学生进行小组活动时，教师要适时、适度地给予帮助和指导。 4不具备网上学习条件的学校，可以借用制作网页标识的办法制作班徽、班旗 5对于所有的设计，都要进行评价；对没有最后中选的图案更要指出优点和特 色。 评价建议： 1观察学生在活动中的表现，并做简单记录。 2对学生制作的网页标识逐进行评价。 资料库： 1.中国少年先锋队队旗是少先队组织的标志。队旗为红色，象征革命胜利；队旗 中央的五角星，代表中国共产党的领导； 火炬象征光明。寓意着在中国共产党的领 导下，向着光明的未来前进
11、。 2一般来说，每个网站都要制作自己的标识，它是一个网站的象征。 课题 4我为集体添光彩 教学目标 1知道白己是集体的一员，乐于为集体做贡献。 2。学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法，培养主人翁责任感。 教学准备 1。动员学生搜集为班集体服务的同学的事例。 2教师准备些有关学生在各项集体活动中的照片或影像资料。 3与老师联系，了解班集体存在的主要不足。 教学活动及过程 1导人。展示或播放集体参加比赛活动时的照片或录像。引导： “集体取得的 成绩离不开每个人的努力，那么，在日常生活中我们又该怎样为集体添光彩呢?” 2阅读讨沦：)阅渎教科书第 10 页乐乐和教师的对话，并讨论“班集体需要做的
12、 事情”“我能为集体做的事情”帮助学生学会观察，并尽自己的所能为集体贡献力 量。教师进一步提问学生：“为集体服务，除擦黑板、摆桌椅、出板报、向学校广播 站投稿、为同学解答学习上的问题以外，还有哪些?” 3小组探究。以小组为单位，阅读、讨论教科书第 10 页的四个问题，并交流各 自的看法。教师可以根据学生的实际情况加以引导，特别是帮助学生分析“很少有人 做的原因”，认识到关心集体需要坚持，需要付出。 4自由讨沦。阅读教材第 10 页的内容，根据本班的实际情况讨论班集体的优点 与不足，并为争当优秀班集体提建议。在此过程中，教师要注意引导和归纳整理。要 帮助学生具体而准确地思考和认识自己班级的实际状
13、况、与优秀班集体的差距、为争 取优秀班集体应当做些什么等。 5教师总结：“建设一个好的集体，为集体添光彩，人人有责。今天，许多同学： 为集体提的建议都得到了大家的赞同，相信在每个同学的共同努力下，我们的集体会 更加进步。” 给教师的建议 1。搜集一些需要在课上展示的集体活动的资料，以强化学生的集体荣誉感。 2在分析“有些事情很少有人做”的原因时，应使学生了解到有些事情大家没有 注意观察，而有些事情可能是学生力所不能及的 3在组织学生了解“班里经常有人做 的事情”这一环节时，生说出经常为集体做事情的学生的姓名，在集体中树立榜样。 家庭作业 清学生整理、归纳为争当优秀班集体提出的建议，开展一次我为
14、班建设出主意” 的班队会。 评价建议 教师还可以引导“我为班级建设出主意”。观察学生在课堂发言和小组讨论时的 表现，表扬发言积极的学生。 主题二 学做集体小主人(建议 l0 课时) 课题 1自主选举班委会 教学目标 1初步认识民主选举。 2厂解民主选举的基本程序。 3初步感受参与民主选举的意义 4学会客观地评价自己和他人 G 教学准备 形成积极的现代民主参与意识及能力， 1教师就学生自己参加的选举活动进行充分的准备，包括了解该班级以前班委会 学生的情况，本校或其他学校是否有过先例，学生对此可能会有什么样的反映，选举 过程中可能会出现哪些问题等，并做好应对准备。 2如果本校曾经有过民主选举产生班
15、委会的先例，教师最好能够请有关的学生 “现身说法”做介绍，并事先了解具体情况、效果，对介绍提出适当的要求。这种做 法要比由教师介绍更为理想。 教学活动及过程 1。导人。请学生阅读教科书第 12 页的课文，然后提问学生：“我们班从前的班 委会是如何产生的?你们对自己选举班委会有什么看法?”请几名学生自由发表意见. 2全班讨沦。教师引导：由同学们自主选举班委会是一件非常有意义的事情，全 班同学都可以从中学到很多东西，并得到锻炼。但自主选举也是一件有一定将学生分 成小组，讨论选举程序，提醒他们参考教书及教师提出的要求。 4.全班活动。每个小组介绍本组提出的程序，并说明理由、教师说明：“下面， 根据教
16、科上的程序和每个小组的程序，通过全班讨论，我们确定一个正式的选举程序， 下次的选举将按照同学们自己确定的程序进行。” 5教师对学生活动进行总结，并布置家庭作业。 给教师的建议 l.学生此前很可能听到过许多有关民主选举的事情。但缺乏真正的理解没有相 关的经验，本课题的学习对他们十分重要，对他们今后的学校化生活，特别是社会 生活是必不可少的，教师应当让学生理解其所具有的重要意义。 2。如果条件允许，可以与班主任老师商量，将本课题的学习与班委全的选举结合 起来，让学生亲身经历次自主选举?教师要为此做好充分的准备，最好使选举与课题 学习同步进行，如果不能进行真正的选举，最好安排模拟选举。 3、农村地区
17、的学校可以利用本地区村委会选举的实例，比如请村委会成员、选举 委员会成员等来介绍选举程序及其意义。 4教科书上的选举程序比较全面合理，教师可以引导学生将小组活动的重点放在 充分理解这程序上，当然也允许学生做适当的修改，但要合理。 家庭作业 1向家长介绍今天学习的内容，并就选举程序听取家长的意见， 2考虑自己是否准备参加班委会竞选，如果参加，准备一篇竞选演说不超过 3 分 钟)。 3观察学生在活动中的表现，并适当地记录。 4在课上抽查学生完成家庭作业的情况. 课题 2每个同学的权利 1。体验并思考民主选举的完整过程。 2懂得成为被选举者和选举者都是自己的权利。 3学会全面、客观地认识自己和他人。
18、 参见第 3032 页。 1教师根据上次课确定的选举程序做好准备。 2与学校及有关教师商量，最好将 2 个课时连排，以保证活动一气呵成。 3请自愿的学生帮助制作票箱、选票。 l.导人。检查学生完成家庭作业的情况。请学生朗读教科书第 14 页的课文。 2模拟活动。教师组织学生按照上次课确定的程序进行班委会选举。教师应将重 点放在以下几个环节，并适时地在活动中穿插讲解和讨论，以帮助学生加深认识。 候选人提名。可以给学生一些酝酿时间，要将所有被提名人的名字都记录下来， 可以写在黑板上。讲解和讨论的要点包括：是否同意所有的同学都有资格成为候选人， 提名自己对不对等。竞选演说。包括候选人向大家做介绍，以
19、及回答大家的问题。讲 解和讨论的要点包括：竞选演说应包括哪些内容(准备竞选什么职务、自己具备什么条 件、如果当选准备怎样工作等)，怎样才是好的竞选演说，竞选演说对大家最后投票会 有什么影响等。 投票表决。可以先研究讨论教科书上投票选举的过程，选举监票人、唱票人、计 票人等，然后由教师引导进行投票。可按以下步骤进行。 填写选票 每个学生独立完成。 ， 投票 每个学生将自己填写好的选票投入选票箱；计票人在黑板上按照选票格式 写出班委会的各项职务，以及相应候选人的姓名。 唱票 监票人和唱票人一起唱票，计票人根据唱票人所报姓名在黑板上候选人姓 名下计数，可用“正字表示。 统计 监票人和唱票人协助计票人
20、统计每位候选人的得票数，并标出每个职务得 票最多的人。 宣布结果 应说明每个人的得票情况、选举是否有效、最终的当选者是谁等。例 如：“根据大家投票的结果，新的班委会产生了，他们是我们要向模拟活动中产 生的班委会同学表示祝贺。虽然是模拟活动，但大家都很投入，也很认真。活动是模 拟的，但同学们的收获却是真实而丰富的。” 讲解和讨论的要点包括：为什么要分别有监票、唱票和计票，选票为什么不记名， 等等。 给教师的建议 1这是一项很有意义的活动，即使条件所限只能模拟，学生仍然可以在有关民主 选举的知识和参与能力等方面都有较大的收获。但由于学生缺乏相应的经验，教师要 做比较充分的准备，尽可能地考虑到每一个
21、细节。 2如果条件比较成熟，可以真正进行一次学生自己选举班委会的活动。 3教师可以就选举程序做说明和解释。如果是正式选举，可以先进行讲解；如果 是模拟，可以安排在学生活动之后进行。 4学生很容易被活动吸引并且进入兴奋状态，但因为缺乏经验，也很容易陷于混 乱，教师事先一定要做好教学准备，并在课堂上进行有效的组织。 5如果有必要，教师应告诉学生选票的格式：可以按照班委会职务写，每个职务 下写上相应的被提名候选人的姓名，并说明在自己要选的候选人姓名上画记号，多画 为废票等。 1向家长介绍要进行模拟选举活动的情况。 2完成教科书第 16 页下面的填空。 1观察学生在活动中的表现。 2就活动各个环节的得
22、失对全班进行评价， 要具体说明哪里做得好、哪里做得 不好。 3对家庭作业 2 给予书面评价，并选择其中比较优秀的在后面的课上适当地予以 采用。 课题 3大家都来参与 教学目标 1进一步认识集体与个人的关系。 2学会思考集体发展的得失。 3增加对集体的责任感。 4提高对于班级事务的参与意识和能力 1与班主任老师联系，了解班级的基本情况，以便所做的准备工作具有针对性。 2帮助新当选的班委会(模拟的同样)准备班集体建设计划。 1导人。检查学生的家庭作业。请学生阅读教科书第 17 页上方的课文，然后提 出问题：“做好班级工作，仅仅选出班委会是不够的，不能只依靠班委会的几个人， 而要靠大家的参与。今天，
23、新的班委会和所有的同学一起，采探讨如何做好我们的班 级工作。” 2。阅读与讨论。请学生阅读教科书第 1719 页的内容， 并以自由发言的形式 进行讨论。教师可以用以下问题进行引导：“你们认为教科书上新的班委会的计划怎 么样?你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看?你们对小文提出的问 题怎么看?咱们班有没有类似的现象?你们怎样理解老师关于权利所说的话?” 3介绍与提问。请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。在介绍过程中应 允许其他同学就不明确的方面提出问题。 4小组讨论。将学生分成小组讨论计划，并对计划提出具体意见。学生提出的意 见应当明确具体，修改和补充均可。 5。全班交流。各
24、个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。 6教师总结。鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。布置家庭作业。 1这是一次对学生进行集体主义教育的好机会，它不仅可以强化学生对所在班级 的认同感，更重要的是可以有效地锻炼并提高他们参与集体生活的意识和能力。可以 与班主任老师联系，寻求支持与配合，以便取得更好的效果 o 2可以根据班级的具体问题，有侧重地调整活动，比如，如果类似于小文谈到的 问题比较突出，那么，可以在阅读与讨论和小组讨论时将此作为重点。 课题 4社区民主生活的启示 1知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。 2了解直接选举所带来的各种积极变化。 3进一步增进对于民主选举制度
25、优越性的认识。 教师根据学校所在地的实际情况， 分别了解村委会或居委会直接选举的情况。 1导人。“前几节课，我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。你们 知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人? (村委会和居委会)同学们还共同讨 论了班级建设的计划，这就是民主管理。不过，班集体的民主管理不仅是讨论计 划，还包括其他许多方面。究竟应当怎样做呢?让我们一起来看一看大人们是怎样做的。 ” 2讨论活动。请学生阅读教科书第 20-23 页，然后提问： “虎子的来信与乐乐 和他的同学们的调查都提到民主管理的方法，具体有哪些呢?”引导学生参照教科书里 面所提到的具体事例来说明，比如，村委会的通知说
26、明了遇到大事要大家共同讨论， 不能几个人说了算；村委会的账目公开，是接受大家的监督，可以避免乱花钱；自己 制定道德公约，能够促进村民自我约束，等等。 3探究活动。将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法，哪些是在班级里 进行民主管理可以采用的；教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么，学生可 以怎样做等。 4全班交流。各个小组推举代表介绍讨论的结果，其他组员可以做补充。教师通 过评价，鼓励学生付诸实践。 5教师总结，布置家庭作业。 1本课题的教学内容是品德与社会 (三年级下)中“选出自己的当家人”的 延续，教师应在此基础上引导学生对民主选举做较深入的探讨，从选举方式的变化人 手，帮助他们形
27、成更为深入的认识。 2在讨论和探究活动中，鼓励学生联系自己所了解的实际情况进行比较和对照。 3在与学生讨论时，应注意让学生理解这种选举方式与过去由乡镇领导提名选举。 课题 5人民的代表 教学目标 1初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。 2知道人民代表大会制度的内容和作用；、 3知道人民代表足代表人民利益的。 4初步了解人民代表的厂作方式。 教学准备 1教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了解。 2教师应了解学校所在地区的人民代表，并与其联系，争取得到他们的支持。 第一课时 教学活动及过程 1导入 请学们阅读教科书第 23 页卜方的课文。教师在黑板上板书“共和国
28、” “公民”“人民代表”：二个概念，清学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见， 教师不必判断正确与否，教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和 理解这：二个概念，、 2探究活动 教师引导学生逐讨论上述三个概念。 共和国 “是一种国家性质，即国家是什么样的。除了共和国，还有其他体制的国 家，如封建国家 我们国家几千年来，直是封建国家，而共和国是没有皇帝、国 王国家，割建国家是属于君主的，共和国则是属于人民的。” 公民 “在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。在共和国，国家的主人 是公民。那么，么是主人?同学们认为主人是什么样的人?”可以让学生联系自己 的家庭进行思考，引导他们得出
29、如厂意见：“主人是可以做主的人，比如决定各种 事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩 子参加围棋班，假期是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能决定(小学生 也足小主人)等，外人不能替家庭的人做决定，这个家庭的人才是主人。又如，有的同 学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带 它出去、到哪里去、什么时候去，决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它 决定许多事情，甚至决定它的命运是不是把它送人等。”“作为国家的主人意 味着什么呢?那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国而在封建国家，只有国王或 皇帝才能做决定，而且他
30、可以决定所有人的命运。” “公民怎样管理国家的各种事情呢?我们在前面的学习中已经了解到一种，就是自 己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直接参与决策；又如，虎子所 在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等；再如，同学们自己也亲身经历了选举班 委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。不过，如果所有的事情都让每个公民去讨 论、决定和投票，是不是可能?”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选 举代表的答案上来。 人民代表 “所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。但是，我国 有 13 亿公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定，所以必 须选举代表。人民代表就
31、是由公民选举出来，代表公民参加国家或地方管理的人。” 在此基础上，可以让学生再学习教科书第 23 页的课文。 3阅读讨论。教师提问： “人民代表是怎样工作的?”请学生阅读教科书第 2324 页，通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程，尤其是小学 生和老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。 4小组准备。教师将学生分成小组，布置任务： “同学们从教科书上了解了人 民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，表 现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。”教师应提醒学生参考教 科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作
32、的基本原则人民的利益高于一切， 然后让学生准备。教师巡视并为学生提供帮助。每个小组应当有一个同学模 拟人民代表，其他同学模拟普通公民。要表现出通过公民向代表反映意见、提出 要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完 整的过程。教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，应当与他 们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企业 解决排放污水问题等。 5教师小结，对学生的活动做必要的提示，布置家庭作业。 1本节课中提到的三个概念是十分重要的，教师应让学生充分地进行讨论并加深 理解。虽然这些概念似乎离小学生较远，但只要选取适当的
33、例子，他们是可以很好地 理解其基本含义的。教师应意识到这些内容对于今天的小学生是格外重要的，中国的 民主与法制建设要求他们具备良好的公民素质。 2由于各种媒体的影响，小学生可能对封建国家、皇帝等有不甚正确或不甚准。 家庭作业 诉家长自己小组将要进行的模拟活动，请家长提建议。 教师观察学生在探究活动中发言的情况，并按照等级进行记录。 1教师督促、检查学生模拟活动的准备情况。 2有条件的学校可，以邀请本地区的人大代表走进课堂，并就学生在本课时中的 活动发表意见，进行评价。 1准备活动。给学生一些时间，让各个小组为自己的模拟活动做准备。教师可以 根据自己检查的结果决定准备时间的长短。 2模拟活动。学
34、生分小组表现人民代表工作的过程。 3评价活动。可以在每个小组活动后，请其他小组的同学自由发表意见，进行评 价，最后教师给出评价意见。教师的评价要针对重点进行。如果能够请到当地的人民 代表，可以请他对学生的活动进行评价，并介绍自己担任人民代表的情况。 1“校门口的交通标识”是教科书为学生理解人民代表的工作提供的一个范例。 2在涉及提案及其作用时，最好要给学生提供离他们生活比较近的本市、本地区 的有关事例。此类内容通常能够在本地报纸上找到。 第三课时 1导人。 “在教科书中，姚老师是柳林区人民代表大会的代表，有谁知道人民 代表大会是什么意思?”让学生自由发言。 2全班讨论。让学生阅读教科书第 23
35、-24 页，然后引导学生讨论。教师可以用下 列问题帮助学生理解： “柳林区有人民代表大会，全国有人民代表大会，我们这里 有吗?第 23 页的图说明了什么?第 24 页下方的照片反映的是哪里?第 24 页照片中表现 的是什么人?他们在做什么?第 24 页上方的课文和下方的小资料说明了什么?” 引导学生通过讨论认识到： 各个省(自治区、直辖市)以及各地的市、区、乡都有人民代表大会。 各级人民代表大会是权力机关。国家的最高领导是国家主席，由全国人民代表大 会选举产生；地方的最高领导是省长(自治区主席、直辖市市长)，由省(自治区、直辖 市)人民代表大会选举产生。全国最重要的法律是由全国人民代表大会制定
36、的，地方最 重要的法规是由省(自治区、直辖市)人民代表大会制定的。结合本地的实际情况告诉 学生，本地的区长、乡长也是由人民代表大会选举产生的。 18 岁以上的公民都是选民(被依法剥夺政治权利的除外)。 有些选举直接由选民投票选举，比如前面说的选举村委会；有些选举由选民选出 的代表进行选举，比如选举国家主席是由全国人民代表大会的代表进行选举的。 由公民推选出来的各级人大代表参与各地乃至国家的管理。 人民大会堂是全国人民代表大会召开会议的地方。 许多国家在选举权方面存在着不平等，南非、印第安人就是例子。我国关于选举 权的法律规定显示了我们国家的民主与平等。 3教师小结。 1本课中的部分内容相对抽象
37、，但却是十分重要的。教师应做好充分的准备，设 计和搜集一些具体的、尤其是离学生生活较为接近的事例，帮助学生理解。 2主要是让学生理解其中的道理，不必追求完整与准确。观察学生在讨论中的表 现。 1宪法规定： “凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。” “中华人民共和国公民在法律面前一律平等。” “任何公民都享有宪法和法律规定 的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。” 2我国是人民共和国，国家的一切权力都属于人民，人民对国家事务有权进行管 理。公民依法享有选举权和被选举权(依法被剥夺政治权利的除外，如某些刑事犯)。 公民选举权利居于我国公民政治权利的首位，它是公民参加国家管理、实
38、现人民民主 的重要权利。 3我国公民的选举权是受宪法、选举法等法律确认和保护的。县、乡两级人民代 表大会代表由选民直接选举产生，县以上各级人民代表大会代表由下 9i*民代表大会选 举产生。 4由选民直接选举的人民代表大会代表候选人，由各选区选民和各政党、各人民 团体提名推荐。 课题 6“法”在我身边 1了解与小学生生活密切相关的各项法律。 2知道法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终身。 3知道宪法是我国的根本大法。 4知道法律赋予每个公民权利和义务。 教师在课前与学校所在地区的派出所或公安局联系，争取得到支持与帮助。 第一课时 1导人。“请大家回忆一下，我们在三年级学习有关规则的内容
39、时，教科书上曾 经提到过法律，并有一个简单的解释，现在谁能说一说，什么是规则，什么是法律?” 请几个学生回答。(规则是人们共处时共同制定和遵守的要求，法律是最大的规则。) 教师告诉学生：“你们经常从电视、报纸、广播中听到法律这一概念，这节课我们就 一起来了解法律和我们每个人的关系。首先，大家一起来看一看法律与我们小学生的 关系。” 2全班讨论。 请学生阅读教科书第 25 页的两幅图画及相应的文字，让他们发 表自己的看法。教师加以引导，以便使学生的意见具体准确。比如两幅图中成人的做 法对不对，是否违法，哪部法有相关的规定等。在学生讨论的过程中，教师给予必要 的说明和补充。 3伙伴讨论。教师请学生
40、阅读教科书第 25 页下方民警的话，并提问学生，见到 过，或者自己有过民警叔叔提到的小学生违法的行为；通过今天的学习，么看法。教 师给学生一些时间，同桌之间相互讨论，然后请他们发表意见。 教师对学生发表的意见进行评价，解释什么是“训诫” (批评、学校处分等)， 并鼓励学生今后遵纪守法，做优秀小公民。 4教师总结学生的讨论，强调法律与小学生的密切关系。布置家庭作业。 第二课时 1导入。请学生欣赏并阅读教科书第 26-27 页的图画、照片和文字，并提问学 “这些内容告诉了我们什么?”教师应肯定学生回答中合理的方面，告诉他们，这节课 要学习更多的有关法律的内容。 2探究活动。在教师的引导下，根据教科
41、书第 2627 页的图画和文字，就每一幅 图画及文字的具体内容展开讨论：这个法律的作用是什么?有什么内容?教师可以逐一 提问学生，看他们是否真正明白了，并加以补充、解释和说明。 3教师强调：现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律扮演着重 要的角色，法律伴随着人的一生，所有的人在生活中都离不开法律。阅读教科书第 27 页上方小文的话。 4阅读与讲解。请学生阅读教科书第 2627 页的内容。教师板书： 教师讲解：“前面谈到了，在共和国，公民是国家的主人，公民的安全、利益都 有充分的保证，然而如何保障呢?最根本的保障就是靠国家的宪法。”教师请学生阅读 教科书第 28 页教师的话，告诉学生
42、： “人民选出的代表制定宪法，整个国家，每个 机构、单位和个人都按照宪法行动，同学们经常听到的依法治国就是这个意思。 宪法最核心的内容，就是规定了公民的权利和义务(简单解释权利和义务：权利可 以做什么，义务必须做什么)。教科书第 2829 页的内容，就是宪法所规定的公民 的部分权利和义务。下面我们来看一看，这些照片和文字，提到了哪些权利和义务?” 在学生自由发言的基础上，教师给予必要的补充，并将答案分别写在黑板上。权利包 括： (儿童)受教育的权利，残疾人平等地劳动、生活和受教育的权利，言论、出版、 集会、游行、示威的权利，选举和被选举的权利，被救助的权利教师可以鼓励学 生想一想还有哪些其他的
43、义务。 “从前面的学习中，同学们了解了我们国家的许多法律，它们与宪法有什么样的 关系呢?既然宪法已经确定了公民的各种权利和义务，为什么还要有各种各样其他的法 律呢?” (因为宪法是根本大法，不可能把每项权利和义务都解释得非常具体清楚， 因此，要根据这些权利和义务制定更详细的法律。比如，宪法中规定公民有纳税的义 务，根据这一条，就制定了所得税法；宪法中规定公民有受教育的权利，根 据这一条，就制定了各种教育法。所以说，宪法是“根本大法”。) 教师提问学生： “是不是只有共和国才有法律?我们国家的封建社会有没有法律?那 时的法律与今天的法律有什么不同?”引导学生认识到，封建社会也有法律，但那时的 皇
44、帝是凌驾于法律之上的，法律是君主统治人民的工具，在内容上主要是限制人民， 要人民服从。如必须做什么、不许做什么，如果触犯了就会受到什么样的惩罚等。只 有义务和被惩罚，几乎没有权利。现代的法律不同，因为公民是主人，法律是公民通 过代表大会自己制定，并以此来管理国家的。它不仅规定了义务，而且规定了权利， 比如受教育的权利，公民的权利受到法律的保护。这是古代的法律所不能比拟的。 4教师小结，布置家庭作业。 法律的内容条款有助于学生对于法律意义的理解，因此教师可以搜集一些有关的 法律条文，并选择那些学生熟悉的、与他们生活密切相关的、能引起他们兴趣的内容。 要注意避免选择那些离学生生活太远而令他们难以理
45、解的内容。 1将课上学习的内容向父母做介绍。 2完成教科书第 2 白页的“现在我懂得了”。 1对学生的书面作业“现在我懂得了”给予等级性评价。 2对学生上课的情况，尤其是讨论时的参与情况进行评价。 1中华人民共和国未成年人保护法(节选) 第十二条 父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合 法权益的，应当依法承担责任。 第十四条 学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。 第十五条 学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年 学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 2中华人民共和国义务教育法(节选) 第四条 国家、社会、学校
46、和家庭依法保障适龄儿童、少年有接受义务教育的权 利。 第五条 凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限 的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。 3中华人民共和国环境保护法(节选) 第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位 和个人进行检举和控告。 第十七条 各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域，珍稀、 濒危的野生动植物自然分布区域，重要的水源涵养区域，具有重大科学文化价值的地 质构造、著名溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹，以及 A 文遗迹、古 树名木，应当采取措施加以保护，严禁破坏。 第五单元 历史告诉
47、我们 主题一 从统一到鼎盛(建议 6 课时) 课题 1秦汉一统 第一课时 1知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。 2理解统一对国家发展的好处。 3学会全面地看待历史人物。 4学会计算历史年代。 1教师准备有关秦朝历史的资料，如秦始皇陵兵马俑的介绍文字和照片、秦统一 的措施等。也可以鼓励学生进行搜集。 1导人。请学生阅读教科书第 30 页的课文。教师提问： “课文里的问题和赞 叹，你也曾经有过吗?你也曾经提出过这样的问题吗?下面的图你见过吗?它告诉我们什 么?”让学生交流有关秦始皇陵兵马俑的知识及感受。 教师在学生交流的基础上，提升学生对导读图的理解：“这支阵容齐整、装备齐 备、威风凛凛、
48、气吞山河的世界第八大奇迹秦陵兵马俑，似乎在向我们展示秦始 皇当年无往不胜的浩荡军队，显示着我们中华民族的强盛和文明。”(板书课题) 2教师带领学生朗读中国历史朝代顺序歌，并对每一句话的内容做简要的提问和 说明，帮助学生了解秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代。 3理解与计算。(1)让学生查看教科书上的历史年表，教师通过提问了解学生掌 握的程度，并给予说明解释。(2)请学生计算一下秦朝至汉朝共经历了多少年。 (3)学生在计算过程中可能会遇到一些问题，教师不要急于明确谁是谁非，应借此 介绍公元纪年的计算方法：以公元 1 年公元元年为纪年开始的标志，由元年向后 推算，称为 XX 年。由元年向前推算
49、，称为前 XX 年。每十年为一个年代，每百年为一 个世纪。请学生想一个办法，用一个图表来表示公元纪年的方法，并想一想它与数轴 有什么不同(无零)；从公元前 221 年秦始皇统一中国到公元 105 年东汉的蔡伦发明了 造纸术，其间共相距多少年(325 年)；秦朝至汉朝共经历了多少年(440 年)。 4讲解与思考。教师提问：“你能从课题中看出，秦汉 440 年的历史特征是什么 吗?(统一。)教师引导学生阅读教科书第 33 页上面的课文后，简单讲述秦始皇统 一中国的过程。然后出示战国七雄分布图，并做讲解： “秦王嬴政继位时，与秦国 并立存在的还有齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。他运用远交近攻的战略，先后灭掉了 韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，一举统
