从百草园到三味书屋的写作特点

1、 从百草园到三味书屋 （两课时）第一课时课前预习：具体要求如下：1、了解本单元的单元主题。2、了解本课的作家及作品，完成助学 “预习积累”第 2（1）题。3、通读课文，完成助学 “预习积累”第 1 题。4、大声朗读课文 34 遍，做到正确、流利、有感情。（注意：任务完成后，将 2、3 两项任务交与小组长检查，组长根据完成质量打上相应的等级。 ）相关课程标准：1、能熟练地使用字典、词典独立识字，积累常用字词。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。3、在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析、概括主要内容。教学目标：1、在。

2、一我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。、本段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。、怎样理解：“似乎确凿只有一些野草？”这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处，“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇，这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄。

3、从百草园到三味书屋读后感“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多、太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： 人都到那里去了？！”鲁迅在我的心目中，一直以来都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻户晓”的大作家，更是有点恐惧，不敢轻易读他的书。但自从读过鲁迅从百草园到三味书屋 ，一下子，似乎把我和偶像的距离拉近了。朴实的文笔，细腻的情感，使我感到像在一位和蔼慈祥，平易近人的爷爷交谈。细。

4、 从百草园到三味书屋 教学目的1、理解课文的内容、结构、情感和主题。 2、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 3、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。教学重点 景物描写、情感和主题 教学难点 情感、主题一些疑难词句的理解教学课时：3 课时教学设想一、安排两教时。二、课文第 2 自然段描写百草园的景物和童年的生活情趣，写得具体、生动，是教学重点，应当引导学生仔细体会，反复朗读成诵。对非重点内容，例如“美女蛇”的故事，只需略讲，至于私塾先生所念的书的内容，艰深难懂，要求学生读时分清句逗就行，不。

5、从百草园到三味书屋说课稿一、 说教材从百草园到三味书屋是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册的一篇课文，选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾 ，写于 1926 年，是一篇回忆童年往事的叙事散文。对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。 ”作为一篇经久不衰的老课文，不管教材编排如何变化，总少不了它的位置。不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象。从百草园到三味书屋是一曲谱写童年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如。

6、从百草园到三味书屋的笔记 从百草园到三味书屋描述了鲁迅先生儿时在家中百草园得到的乐趣，以及在三味书屋读书时的乏味生活。这里给大家分享一些关于从百草园到三味书屋的心得，供大家参考。 关于从百草园到三味书屋的笔记1 近日正沉醉于鲁迅先生的朝花夕。

7、从百草园到三味书屋说课稿各位评委老师上午好，今天我说课的课题是从百草园到三味书屋 ，下面我将从教材、学情、教学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。一、说教材（一）说教材的地位和作用从百草园到三味书屋是人教版七年级语文下册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅先生的散文集朝花夕拾 。文章共写了百草园和三味书屋两处的童年生活，是作者少年时代生活的真实写照。学习本课，要让学生能理解作者的思想感情，体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。（二）说教学目标根据新课程理。

8、春风学校七年级语文教案【阮兴刚】1从百草园到三味书屋学习目标了解课文的内容、理清文章结构。学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。一、导入新课：每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为朝花夕拾 。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇从百草园到三味书屋 （板书课题） 。 三、整体感知 理清文章结构1、教师以轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文 ，为学生理解文意题旨及风格特点作好铺垫。学生听读，并注。

9、1、从百草园到三味书屋鲁迅一、教学目标： （一）知识与能力：2、揣摩和理解文章精彩的语言。3、学习景物描写的方法。（二）过程与方法：4、有感情地朗读课文，理解课文内容。（三）情感态度价值观：1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 二、教学重难点：1、重点：对百草园的景物描写。记叙的感情色彩。2、难点：两相对照的结构特点及其过渡对三味书屋内容和写法的理解。三、学情分析：两个班的学生都存在语文基础知识不扎实，主要表现在：全班有四分之三的学生拼音知识不过关，有二分之一的学生阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无。

10、更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com 课件|教案|试卷|无需注册更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com 课件|教案|试卷|无需注册一 从百草园到三味书屋第一课时【学习目标】1品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2把握本文叙事写景井然有序的特点。3反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。【。

11、 从百草园到三味书屋练习 一 课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法?理由是什么? 1.衬托关系。用百草园自由快乐的生。

12、从百草园到三味书屋【知识与能力】1、细读作者在百草园和三味书屋的两处生活片段，了解鲁迅儿时多姿多彩的童年生活，感受童年鲁迅的成长过程。2、感受作者对童年自由、快乐之地的向往与怀念，体会成年鲁迅未泯的童心，丰富对鲁迅的单调认识【过程与方法】通过朗读品味、结合体验，文本细读文章精彩片段，让学生感受蕴含其中的情感与主题。【情感态度与价值观】通过对鲁迅童年生活的了解，激发学生对美好童年的回忆，珍视童年。教学重点：结合体验，体会作者童年生活的童心童趣。教学难点：理解童年生活在鲁迅生命中的重要作用，感受童年鲁。

13、精选优质文档倾情为你奉上 写作特点 1本文采取由远及近由高到低从静到动先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的的景物，如菜畦皂荚树，再写身边脚下眼前的景物，如何首乌根覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天。

14、从“百草园”到“三味书屋”关于“语文是什么，语文课教什么，学生学什么”的阅读与想法鄞州高级中学语文组 楼一家什么是语文？一个从站上讲台之初便向自己提出的疑问，一个与学生交流之初必须要探讨的认识。从自己的学生时代毫无置疑的接受，到初为人师自信满满的经验传授，有一天，忽然茫然了，什么是语文？等我意识到这种质疑的时候，原来，关于“语文是什么”的大讨论已经展开很久了。什么叫语文？平常说的话就叫口头语言，写在 纸面上叫书 面语言。 语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和 书面语言连在一起说就叫语 文。 这。

15、写 作 特 点1 本 文 采 取 由 远 及 近 、 由 高 到 低 、 从 静 到 动 、 先 夏 后 冬 的 顺 序 ， 对 百草 园 的 景 物 作 了 有 层 次 的 描 述 。 先 写 远 远 望 见 的 、 粗 线 条 的 景 物 ， 如 菜 畦 、皂 荚 树 ， 再 写 身 边 、 脚 下 、 眼 前 的 景 物 ， 如 何 首 乌 根 、 覆 盆 子 果 实 ； 先 写 静止 的 ， 如 石 井 栏 ， 再 写 动 态 的 ， 如 叫 天 子 ； 先 写 生 机 勃 勃 的 夏 季 ， 再 写 别 有情 趣 的 冬 季 。 2 运 用 对 比 方 法 ， 突 出 文 章 的 中 心 思 想 。 3 用 词 准 确 、 鲜 明 、 生 动 ， 。