对外汉语教学中的把字句教学

1、1礼貌原则在对外汉语教学中的应用摘要在对东干族留学生进行对外汉语教学过程中存在许多跨文化交际障碍。从语用学的角度看，遵循礼貌原则是推进对外汉语教学的重要手段。本文就东干族留学生对外汉语课教学中如何应用礼貌原则作了阐述。东干族留学生的对外汉语课堂中礼貌原则具有多样性，师生若能灵活地运用礼貌原则，将会使课堂教学变得更加高效。 关键词东干族留学生；对外汉语教学；礼貌原则；跨文化交际 中图分类号G648.9文献标识码A 文章编号1005-3115（2016）16-0074-05 一、研究意义 东干族是中亚穆斯林民族之一，100 多年前，数以千。

2、1浅析对外汉语教学中的惯用语教学方法摘要 在对外汉语的教学工作中，许多的外国学生都抱怨汉语难学，这不仅仅因为汉语的许多词语发音相近而意思却完全不同，还因为在汉语中存在着大量的惯用语。本文主要就汉语惯用语的特性、在对外汉语教学中惯用语教学存在的问题、惯用语教学实施方法三个方面展开论述。关键词特性；问题；策略 1 引言 随着近些年来中国改革的深入和对外交流的加深，许多的外国人对于中国的文化具有浓厚的兴趣。其中，有许多人把说汉语和用汉语作为了一个重要的课程来学习，对外汉语教学于是成为了一个热门的工作。但是，。

3、1重视对外汉语教学中的语言文化安全摘 要：针对全球化条件下各个国家民族语言文化复杂的情况，以及中国进行对外汉语教学的现状，提出在进行对外汉语教学中，语言文化安全是一个值得重视并加以研究的问题。从对外汉语教学的两个主要方面入手，对外汉语教师与对外汉语教材中的编写都应重视语言文化安全，确保对外汉语教学顺利进行，避免语言文化冲突。 关键词：重视；对外汉语教学；语言文化安全 随着中国的综合国力日益增强和中国的世界地位不断提高，世界了解中国的愿望日渐强烈。在此情形下，作为各国了解中国的重要工具和中国文化的重要。

4、1对外汉语教学中成语教学的现实意义【摘 要】成语是中华民族语言和文化的结晶和积淀，传递着丰富的文化信息，有着固定的结构方式和特定的文化内涵。成语教学是对外汉语教学中的重要环节，历来是学习汉语的外国留学生兴趣之所在，也是他们学习汉语词汇的重点和难点。在对外汉语教学中进行成语教学不仅必要和重要，还有其自身的现实意义。成语教学在对外汉语教学中有着不容小觑的地位和作用。 【关键词】对外汉语教学；成语教学；现实意义 成语是一种人们长期以来沿用、具有固定结构形式和完整意义、带有书面语色彩的固定搭配的词语。成语作。

5、对外汉语教学中的 10 类课堂游戏 2011-02-15 16:34 对外汉语教学中的 10 类课堂游戏 下面是一些常用的课堂教学游戏， 适用的范围各不一样， 优劣皆有，可以依据具体情况应用于生词、拼音、句子或课文教学。 一、拍“ 苍蝇”。用报纸和硬纸片做成苍蝇拍， 学生两人或三人一组，将黑板上生词当作“ 苍蝇”，听到其他同学念出生词，以最快的速度拍中者胜出。 二、向前进。两人或三人一组，。

6、. 对外汉语课堂教学中的小游戏 对外汉语教师教授汉语，方法很重要。下面介绍几种小游戏，以供参考。 BINGO游戏 先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的汉字，最后当老师念完后，老师选3个汉字念出来，只要学生把这3个汉字填写在一条线上，便可获胜,得到一个BINGO。该游戏适合汉字，词语的教学。 西蒙的命令。 教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发。

7、对外汉语教学中的量词偏误分析摘 要：本文介绍了对汉语量词的基本内容，通过量词的分类、语法特征的讲解，对留学生在使用量词时出现的偏误类型进行了分析，归纳总结了造成这些偏误的原因，并据此提出了一些对外汉语教学过程中讲解量词的建议，以帮助留学生更好地学习和掌握量词的用法，促进对外汉语量词教学效果。 关键词：量词；偏误；失误；语义干扰 “量词是表示计量的单位” 。量词表示计量单位，所以也叫做单位词。量词是现代汉语所独有的，也是汉语表达体系中最具有民族特色的词类之一。现代汉语量词数量繁多，且与名词和数词之间存。

8、对外汉语教学中汉语交际能力的培养研究【摘要】本文主要介绍了汉语交际能力对对外汉语教学产生的深远影响，并从总体设计、教材编写、课堂教学三方面谈了谈如何培养学生的汉语交际能力。 【关键词】汉语 交际能力 培养 过去 50 年以来在对外汉语的教学实践中，我们很容易就能看出：过去的对外汉语教学总是过分地注重语言能力，而忽视了汉语交际能力的培养，也就是说，只侧重于“语言”教学，而对“言语”教学则重视不够，在一定程度上使得“语言”教学与“言语”教学之间脱节，影响了对外汉语教学的效果。 一、汉语交际能力的培养对对外汉。

9、1对外汉语教学中的多媒体教学方式探索中图分类号:H193 文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2009)12-352-01 摘要:生对外汉语教学属于第二语言教学,第二语言教学的教学目标是要培养学生对于目的语的语言能力和语言交际能力。多媒体教学方式可以通过各种直观的形象,调动学生各方面的综合感官刺激,帮助学生理解、接受词汇、语音、语法等各个语言层级的知识。多媒体教学方式对对外汉语教学最积极的影响在于它能够提供交互式的语言学习环境,学生可以直接参与教学活动过程,这样就充分调动起学生自主学习的积极性,刺激学生的创造性思维,引导他们积极。

10、1浅议对外汉语教学中的近义词辨析摘 要： 近义词辨析是对外汉语教学中的重点，也是对外汉语词汇教学的一大难点。从语言学习者的需要出发，他们的目的是弄清某些词语的意义是否有差别，有何差别，如何使用。并且随着学习者词汇量的增大，近义词辨析很有必要。要做好近义词辨析工作，除了掌握扎实的理论知识外，熟练运用近义词辨析方法也十分重要。 关键词： 近义词辨析 必要性 辨析方法 教学建议 一、近义词辨析的必要性 近义词辨析会伴随对外汉语教学的始终，同时也是重点和难点。 首先，对教师来说，那些准备好的或者已经掌握的近义词，。

11、1对外汉语教学中的类词缀及其教学摘 要：本文从类词缀定义的界定和类词缀教学在对外汉语教学中的地位出发，提出了旨在提高对外汉语类词缀教学质量的几点建议。 关键词：对外汉语教学 构词 类词缀 随着中国政治、经济和社会生活等方面的发展，以及外来事物的不断涌入，人们的语言发生了很大变化，这表现为词汇不断丰富，大量新词新义涌现。这些新词一部分是通过派生构词手段产生的，这导致了许多类似词缀的语素的出现，也就是我们所说的“类词缀” 。吕叔湘先生说过：“汉语里地道的语缀不很多，有不少语素差不多可以算是前缀或后缀，然而。

12、1对外汉语教学中的文化教学研究摘 要：随着我国经济的快速发展，来华留学生数量快速增加，对外汉语教学事业蓬勃发展起来。语言与文化之间存在着密切的关系，开展文化教学需要以语文教学为基础，所以在对外汉语教学过程中，文化教学起到了非常重要的作用。提升文化教学在对外汉语教学中的地位，有利于更好地开展语言教学，促进中华文化在世界范围内的传播。本文通过对于对外汉语教学中的文化教学进行研究，提出了文化教育与语言教学有效结合的策略。 关键词：对外汉语教学；文化教学；研究 语言能力是交际沟通的基础，语言教学的最终目标就。

13、1对外汉语教学中的成语教学分析摘 要： 成语是词汇特殊的一类，是中华文化的重要载体，将语言和文化结合在一起，在对外汉语教学中具有双重使命，但从教学现状看，却是教学的薄弱环节。本文从成语教学重要性、教学现状等方面对成语教学进行分析，并提出一些教学方法。 关键词： 对外汉语教学 成语教学 教学方法 成语蕴含了丰富的中华文化，包含了完整的思想内容，同时体现了汉民族独特的心理结构、价值理念等，因此，成语是汉语学习者了解中国文化的窗口。为了使二语习得者提高文化修养，老师们应当重视成语教学，加大教学力度，根据成语独。

14、浅谈对外汉语教学中的文化教学摘 要：为使文化教学在对外汉语教学过程中产生积极的作用，文章阐述了我国对外汉语教学的现状。文章通过理论结合实例说明文化教学的实际地位和意义。 关键词：对外汉语；文化；文化教学 1 我国对外汉语教学现状 改革开放 30 年以来，中国的政治、经济和文化建设取得了全面的进步，国际威望也逐步在提高，世界各国为了了解中国、加深与中国的交往而普遍开始学习汉语。随着孔子学院在国外的设立， “汉语热”逐步升温，汉语在国际上的地位和影响日益突出，但是对外汉语教学中仍存在很多值得重视的问题。一是汉。

15、 本科毕业论文 （ 20 届） 对外汉语教学中的“把”字句偏误研究 所在学院 专业班级 汉语言文学 学生姓名 学号 指导教师 职称 完成日期 年 月 摘 要 “把”字句历来就是对外汉语教学中的重点，同时也是教学难点，其研究也成为了对外汉语教学研究的一个重要课题。 在“把”字句的本体研究中，存在着不同派别和不同的观点。而且，其研究成果还不能满足对外汉语教学的需要，不能解决对外汉语教学中出现的一些实际问题。本文在综述前人对“把”字句研究成果的基础上，探讨了“把”字句的语用价值，重点分析了留学生在学习汉语“把”字句时出现。

16、1对外汉语教学中的“比”字句偏误分析【摘 要】 “比”字句作为现代汉语中表示差比义的典型句式，同“把”字句， “被”字句等其他特殊句式一样，一直以来颇受汉语研究者的重视，同时也是对外汉语教学的重点和难点之一。本文通过对北京语言大学中介语料库中一定量的“比”字句偏误进行分析研究，归纳出“比”和“比起（来） ”的异同、 “x 不比 yw”的语用特点，以帮助汉语学习者减少偏误，更好的掌握和使用“比”字句 【关键词】 “比”字句；比；比起；不比 “比”字句作为现代汉语中表示差比义的典型句式，同“把”字句，“被”字句等。

17、1从汉语本体研究的角度看对外汉语“把”字句教学摘 要：“把”字句是对外汉语教学的重点和难点。在语法结构“把+O+V+C”中， “C”具有形式的复杂性和多样性。 “把”字句的语法意义主要包括动作施加影响（VO）和对象发生变化（OO ） 。 “把”字句处置对象的受限条件是指处置对象必须是已存在和有定的。 关键词：处置 结构 语义 受限条件 一、 “把”字句教学所面临的问题 在对外汉语“把”字句教学中，往往会遇到这样的句子： （1）*我把饺子吃在中国。 （2）*他把房子盖了。 为找到原因，大部分教师会试图从高校所采用的现代汉语教材中。

18、 毕业论文 开题报告 汉语言文学 对外汉语教学中的“把”字句偏误研究 一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义 在对外汉语教学中，“把”字句一直是教学中的重点和难点。之所以为重点，原因在于“把”字句在汉语运用中的频率很高；难点，是因为要想让留学生真正的学会“把”字句很不容易，因此，“把”字句历年来都是本体研究和对外汉语教学界研究的重点和热点。由于很多语言中没有“把”字句相对应的形式，所以对于学习者来说，要掌握一个陌生的语法结构，不是一件容易的事，而从教学方面来说，由于教材和教师的课堂教学对“。

19、毕业论文文献综述 汉语言文学 对外汉语教学中的“把”字句偏误研究 有关对外汉语“把”字句的研究，可以分为本体研究和教学研究。对于本体中的“把”字句研究，最早可以追溯到 1924 年，至今历时八十余年之久，可以说是现代汉语语法研究中历时最为悠久的课题之一。而随着经济的不断发展和全球化进程的不断推进，汉语作为第二语言的学习在全球范围内越来越受重视。所以从上世纪末开始，对于“把”字句的对外教学习得研究在学术界掀起了狂潮。正是由于被研究者们一次又一次得从不同的角度提及，所以从某种程度上来说，我们可以把对于“把”。

20、. 对外汉语教学中“把”字句的教学 引言：“把”字句是现代汉语语法研究中的一个重要问题，长期以来一直受到语言学家的关注。“把”字句的结构和用法都非常复杂。“把”字句可能是汉语中人们对它研究最多的一种句型。这种句型在很多语言中都没有，比如韩语，虽然韩语中宾语都是提前的，但是都有主语、谓语、宾语、方向等标记。对一位教外国人学汉语的老师，能够真正地理解“把”字句的结构和用法已经是很难了，更何况说教外国人。