如何培养学生的朗读能力

1、如何培养学生的创新能力创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为 21 世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。因此，在教学中更应该积极培养学生的创新能力。 一、创新教学方法，构建合作关系 教育和引导教师打破传统的角色定位，树立一种合作、平等、民主的新型师生观。如何在师生关系中把握平等、合作关系，首先，教师应该经常进行换位思考，尝试从学生。

2、. 如何培养学生的提问能力 摘要：本文是笔者根据实践教学经验，主要从以下四个方面浅谈如何让小学生在“学讲”课堂上能够“问”、敢于“问”： 玩中生智，在游戏中让学生”问出来”；创造具体情境，提高学生“问”的欲望；正确教给质疑方法，激发学生“问”的能力；营造和谐教学环境，鼓励学生勇于“问”。 关键词：小学数学教学 培养 提问能力 “学讲”计划指出教学的主体是学生，教学的过程实际上是学生学习的一个过程。。

3、1如何培养学生的读图能力地理课本中的各种地图、景观图、示意图、结构图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统” 。地理与其他学科不同，除了文字系统以外，尤其要重视“图像系统”的复习。这是因为这些图像包含着丰富的地理知识、通过复习这些图像可以达到巩固知识的目的；地理复习中的读图一般包括看、析、绘、默四个主要环节。 1.看图 看图是读图的第一步。为了正确读图，首先就要正确观察图像。 （1）要排除看图的“障碍” 。看图时，往往由于一二个关键点没有搞懂，而发生“卡壳”现象。因此，要及时排除“障碍” ，看懂图像。 如。

4、. 如何培养学生的审题能力 广安市邻水县兴仁镇中心小学包超奎 在目前的数学教学中，大多数的学生都能较好的掌握教学的各知识点，但在实际的操作中往往做得不尽如人意，而审题就是最突出的一个方面。审题能力的高低也直接影响着学生的解题能力。在小学数学教学中，数学运算占了相当大比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否.因此，在小学数学学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。 我们都知道审题能力是一种。

5、1如何培养学生的质疑能力学起子思，思源于疑，疑似之迹，不可不察。质疑，可激起思维的浪花，促进思维的积极活动，从而发现新事物，提出新见解，解决新问题。化学教学过程应该是不断地发现问题并解决问题的思维过程，解决问题首先要发现问题，发现问题既是思维的起点，更是思维的动力。因此，在化学教学中，教师不断地引导学生对一些“疑似之迹”进行细“察” ，将有利于学生对化学知识的理解和掌握，更有利于学生创新意识和创新能力的培养。那么，教师应如何培养学生的质疑能力和技巧呢？就此笔者谈谈自己在实际教学中的几点尝试和体会。。

6、 小学语文 朗读能力 策略小学新课标中指出：小学生应该学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，此标准对于小学生的语文朗读提出了确切的标准。听说读写是小學阶段的四大能力的培养，应该并驾齐驱，可由于应试教育的驱使，读在考核中并不占优势，教师学生都。

7、如何培养学生的阅读能力语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的，尤其是语文阅读能力的培养与提高，起着至关重要的作用。新课改对于小学语文阅读能力提出了更高的要求，指出要激发小学生阅读兴趣，强调自主阅读能力的培养，使小学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞。笔者在多年的教学过程中，注重孩子的个体差异，采用多样化教学方式充分发挥学生阅读积极性，从而提高小学生的阅读水平。 转变思想观念提高授课技能 教师素质的能力的高低决定着小学生阅读的水平，因此需要全面提高教师自身文化修养。教师文化修养。

8、如何培养学生的倾听能力作为老师，我们大家在课堂教学中，经常看到这种现象：教师讲的课成为学生的“耳旁风”，请学生答题，学生张口结舌不知所指；学生一边争先恐后高举小手，一边急切呼唤“我来！”“我会！”。教师请一学生发言，该生洋洋自得，其余学生无心聆听，或为自己未有发言机会而连声惋惜、抱怨，或迫不及待地轻声与同学交流；学生从多角度回答问题后，再请学生发言，学生不能归纳综述。有的学生还一再举手要求发言，结果还是简单地重复某个学生的回答，或是重复一些明显的错误；更有甚者是听耳不闻，把老师、同学的话当耳边风。

9、精品文档，欢迎下载中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：16710568201222010402语文，顾名思义先语而后文，也就是只要高声语，就会自然文。熟读唐诗三百首不会作诗也会吟说的就是这个道理；还有古人云：书读百遍，其义自。

10、论培养学生朗读能力的重要性广西壮族自治区合山市上塘小学 赵春芳【内容摘要】：中国传统语文教学一向重视朗读，并流传下来“书读百遍，其义自见” 、 “读而未晓则思，思而未晓则读” 、 “熟读唐诗三百首，不会做诗也会诌”许多有关朗读的佳话和古训。朗读，是一门用心来揣摩、用情来表达的声情并茂的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。在新课程改革的背景下，我们仍有必要大力加强语文教学中的朗读训练。只有用好朗读这颗棋子，语文教学这盘棋才能真正走活。【关键词】：朗读 语文教学 重要性朗读是语文教。

11、如何提高小学生的朗读能力一、激发学生的朗读兴趣 热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，可主要采取以下措施： 1，让学生认识到朗读的重要性 语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。 ”因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感。

12、1如何培养学生的能力中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-0992(2009)08-164-01 传统的语文教学，老师一上课就是识字、解词、释句与分析课文，而不注重引导学生去学习生动活泼的课文，忽视了对学生能力的培养。然而学生能力的培养并不是一蹴而就的事。它必须从每堂课做起，从课堂教学的各个环节做起。 语文课堂教学一般包括预习新课讲授新课练习巩固几个环节。因此，我们在语文课堂教学中必须抓住这些环节来培养学生的能力。 一、在预习课文中培养学生思维能力、自学能力、独立阅读能力和分析问题解决问题的能力 预习课文不是。

13、龙源期刊网 学生英语朗读能力的培养 作者：张丽娜 来源：黑河教育2010年第06期 摘 要朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能,是学好一门语言的基础。流畅的朗读更有助于培养阅读的基本技能,也有助于培养口语表达能力,只有认识到英语朗读的。

14、1怎样培养低年级学生的朗读能力火炉小学 吴晓娅朗读，是小学低年级语文教学的一项重点训练项目，学生对课文内容的理解是通过朗读去获得感知的。朗读教学能够对学生的智力发展予以鼓励、培养和指导。教师应该使学生养成大声朗读的习惯，一篇文章，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。那么，怎样才能让学生朗读好文章呢？我觉得应从以下几方面进行培养。一、培养兴趣，让学生“乐” 读1.加强示范，激发兴趣低年级学生自控能力差，注意力维持的时间短，单一的朗读形式容易使他们感到疲。

15、学生英语朗读能力的培养 作者：张丽娜 来源：黑河教育2010年第06期 摘 要朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能,是学好一门语言的基础。流畅的朗读更有助于培养阅读的基本技能,也有助于培养口语表达能力,只有认识到英语朗读的好处,培养学。

16、刍议高中语文教学中如何培养学生的朗读能力摘 要：众所周知，高中语文是一门重要的基础性学科。在课堂教学中，培养学生听、说、读、写四项基本技能，是每一位教师不可推卸的责任。而阅读在这四项基本技能中，其重要性尤为突出。而朗读是阅读的重要形式，学生朗读能力提高了，其他三项技能都能得到很大程度的提升。教学改革不断深入的今天，更新教学观念和方法，培养学生的朗读能力，成为课堂教学的重点。 关键词：高中语文；朗读 社会在发展，教学改革也在不断推进，素质教育登上教学改革的舞台。其指出，课堂教学要以学生为主体，培养其。

17、1如何培养小学低年级学生的朗读能力摘 要： 朗读，就是化无声的文字为有声的语言，再现文章的思想内容的一种活动，其实质是人的脑、眼、口、耳等协调并用的一种智能活动。它是训练和提高学生的理解力、表达力和语言交际能力的基本手段，也是语文教学追求的目标之一。笔者试从教师的范读、朗读的指导、多媒体的运用和课外实践活动的指导等几个方面谈点看法，旨在抛砖引玉。 关键词： 朗读； 范读； 多媒体； 实践活动 中图分类号： G623.23 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012） （11-12）-0117-01 一、教学中要重视教师范读的作用。

18、1如何培养学生的朗读能力摘 要：好的范读，能引起学生的想象，与课文中的主人公同喜同悲，唤起他们情感上的共鸣，激发学生的欲望。朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。笔者就如何提高学生的朗读能力谈几点肤浅的看法 关键词：朗读能力；朗读兴趣；感情朗读 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-169-01 记得教育家叶圣陶说：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉务必尽情地发挥作者当时的情感。 ”好的范读，能引起学生的想象，与课文中的主人公同喜同悲，唤起他。