1、落实“有效”的数学课堂新课程改革实验以来，大家越来越关注学生学习知识点的落实和教师教学的有效。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。四年级第五单元第一单元确定位置。该知识直观性强，操作起来简单，是一个学生容易接受的知识。教材目标是不仅让学生用数对表示位置，更重要是培养学生抽象概括能力和发展学生空间观念，并让学生利用所学知识解决生活实际问题，从中获得成功体验。在教学设计中始终贯彻“教师主导，学生主体”思路，设计丰富多采的寓教于乐的活动让学生自己去发现，自己去解决：教学的第一板块，我首先从学生熟悉的位置入手，充分运用学生的生活经验，引出第几组第几排的话题
2、，让他们充分感受到位置就在身边，通过听写学生的座位，让学生去探索发现更简洁的确定位置的方法，就这样顺切自然地从第几组第几排引出抽象的数对，为学生提供了自主探究的空间。第二板块：趣味练习，巩固新知。由自己班级的位置引申到小青的班级。这一环节重在引导学生解决从具体位置到“方格”图上位置的确定，让学生明确：用数对表示位置的关键是：先横向观察，确定从左往右的水平方向的位置，再纵向观察，确定从下往上的垂直方向的位置。第三板块：回归生活，解决问题。在这一环节的设计上我有效地利用书本中提供的教学情景，恰当地为学生创设学习资源，体会数学的价值。第四板块：知识拓展。通过电影票、经纬线、车票等等事物，紧密联系生活
3、，拓宽了学生的知识面，使学生感到数学来源于生活，为生活服务。整堂课教学环节连贯，学生自主性强，教学效果较为满意。 当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，让课堂充满勃勃生机。在教学的过程中，我自己认为有几点不足的地方，如果能改进，这堂课会更好一些：学生对起始列和起始行的理解和掌握上有欠缺，应该是我在教学中还应重视学生对起始列和起始行的理解和掌握，这个环节的讲解没到位，否则，学生容易把第二列和第二行看成第一列和第一行。报位置听写这一环节，速度太快了，应适当地放慢速度，这样效果会更好；而且，收集学生的案例时，尽量多选几种形式，通过比较突破教学难点，以达到更为理想的教学效果。第四环节用时太少，没有取得相应的教学效果。面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长。
