1、实验 一 探究 声音 是怎样 产生 的？ 实验日期： 月 日 同组人： 一、课标要求 1、 知识与技能： （ 1）通过观察和实验，初步认识声音产生的条件； （ 2）知道声音是由物体振动产生的； 2、过程与方法： （ 1）通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的 ； （ 2）通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 3、情感态度与价值观： （ 1）通过探究活动，激发对学习的兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理； （ 2）在探究活动中培养 与其他同学合作的意识。 二、 探究 准 备 1、 器材准备 检查实验台上的实验器材，在后面画 ，在空格里填上你还
2、需要的实验器材名称 音叉 刻度尺 鼓 乒乓球 橡皮筋 碎纸屑 水槽 橡皮锤 2、 知识准备 （ 1） 在生活中，我们能听到各种各样的声音： 海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声，如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音 究竟 是怎样产生的 ？它们在发声时有什么共同的特征？ 三、探究报告 【 提出问题 】 物体发声时，有什么共同的特征？ 【 猜想假设 】 针对上述问题给出你的猜想 : 【 设计实验 与制定方案 】 1、 做各种活动，使物体发声，观察思考、总结物体发生时的共同特征， 2、怎样能显示物体发声时的微小振动？ 【 进行实验 收集数据 】 1、 自己发出声音， 把手放在
3、喉咙部位， 比较说话与不说话时喉咙部位的情况 发声 时，声带在 。 不发声时。声带 。 2、 两人一组用橡皮筋做实验，将橡皮筋拉长，用手拨橡皮筋，观察： 能听到声音吗？ ； 此时橡皮筋处于什么状态？ 。 当橡皮筋停止振动时，还能听到声音吗？ 。 3、 将纸屑放在鼓面上，敲击鼓面，你能观察到： ； 鼓面停止发声，你观察到： 。 4、 将悬吊着的乒乓球接触不发声的音叉，你观察到： ， 将音叉敲响，再将乒乓球接触音叉，你观察到： 。 5、把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。 敲击使桌面发声时，桌面 ； 6、尝试用不同的办法，使你身边的物品发声，观察发声体的特点。 （
4、1） 发声。它在 。 （ 2） 发声。它在 。 【 分析与论证 】 综合以上探究结果 ，你能发现： 一切发声的物体都在 ， 停止，发声也停止。 【 评估与交流 】 通过本次实验你有哪些收获？ 实验设计有没有不合理的地方？ 实验操作中有没有失误？ 测量的数据和所得的结论是不是可靠？ 实验中你遇到了什么困难？ 你是怎样做的？ 在实验中，你有哪些新发现？ 对本次实验你还有什么疑问？ 合作伙伴意见 教师意见 我自己的看法 四、探究应用 1、 下图中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动 .这个现象说明嗽叭发声时，纸盆在不停地 _. 2、 如图，笛子发出的声音是 _振动引起的 . 3、著名的歌曲黄河大合唱的歌词中有“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是 、 、 。 4、如图所示 ，在探究“声音是由物体振动产生产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的小球，发现小球多次被弹开，这样做是为了（ ） A、使音叉的振动尽快停下来 B、把音叉的微小振动放大，便于观察 C、把音叉的振动时间延迟 D、使声波被多次反射形成回声 5、 关于声音的发生，下列说法中正确的是 （ ） A、振动停止，声音就停止 B、 声源一定在振动 C、 不振动的物体 也能发出较小的声音 D、 振动快的物体能发声，振动慢的物体不能发声
