1、人员选拔与测评复习题绝密文件 - 1 - 人员测评与选拔 期末复习重点 一、单项选择题 1A 公司应聘者身高平均差 160，标准差 8.43;体重平均差 52.05，标准差 2.13；从变异系数看，体重和身高哪个的离散程度高？（ ） 。 A. 身高离散程度高 B. 体重离散程度高 C. 两者一样高 D. 无法比较 2在加权算数平均数的计算中，权数对平均数的影响取决于（ ） 。 A. 次数绝对值的大小 B. 各组标志值的大小 C. 各组次数所占比重大小 D. 变量值整体水平的高低 3根据同一变量数列资料计算算术平均数，用简单算术平均数公式与用加 权算数平均数公式计算，其结果（ ） 。 A. 当个
2、组的分配次数相同是相同时相等 B. 当个组的分配次数不同时相等 C. 无论各组次数是否相同均相等 D. 无论各组次数是否相同均不相等 4下列测定标志变动的方法中，哪种能消除平均水平高低的影响（ ） 。 A. 两极差 B. 平均差 C. 标准差 D. 变异系数 5众数与中位数的关系（ ） 。 A. M1=3M2-2X B. M1=2M2-2X C. M1=2M2-3X D. M1=M1=3M2-X 6广义量化的过程（ ） 。 A定量问题化成定性分析-明确研究范围-建立量化概念和理论体系 B明确研究范围-定量问题化成定性分析-建立量化概念和理论体系 C建立量化概念和理论体系-明确研究范围-定量问题
3、化成定性分析 D明确研究范围-建立量化概念和理论体系-定量问题化成定性分析 7当样本是小样本，总体服从正态分布，总体方差未知而要进行小样本与 总体间某个统计量的差异显著性检验，常采用（ ） 。 A. U 检验 B. F 检验 C. X 检验 D. t 检验 8以下是人员测评与选拔活动的中心与纽带的是（ ） 。 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 2 - A人员测评与选拔标准体系设计 B人员测评与选拔标准体系应 用 C人员素质测评的量化 D. 人员素质测评体系 9实现测评目的的重要手段是（ ） 。 A测评指标 B. 测评方法 C. 测评内容 D. 测评原理 10在测评与选拔中选择对工作影响较大的有
4、代表性的指标进行测评，而 且各种标准相互配合，体现了人员测评与选拔体系设计原则中的（ ） 。 A针对性与普遍性的统一 B. 择要性与完整性的统一 C. 明确性与独立性的统一 D. 针对性与明确性的统一 11素质结构指标所反映的主要是（ ） 。 A能力的潜在形态 B. 能力的实现形态 C能力的表现形态 D. 能力的原始形态 12为了使设计出来的测评与选拔标准体系模型更加完善，更具有实用性 和操作性，还需要( )。 A. 理论建模 B. 专家论证 C. 预示修订 D. 最终测试 13测评与选拔标准体系中的设计中首先要明确的是（ ） 。 A. 测评与选拔的客体和目的 B. 测评与选拔的项目 C. 测
5、评与选拔的指标 D. 测评与选拔的主体 14给每个指标分配不同的等级分数的加权是（ ） 。 A. 纵向加权 B. 综合加权 C. 横向加权 D. 单项加权 15为避免权威、职务、职称、人数等优势对确定权重的干扰，应采取的 方法是（ ） 。 A. 多元分析法 B. 专家咨询法 C. 层次分析法 D. 专家评审法 16把测评对象划分到事先确定的几个类别中去，然后给每个类别均赋予 不同的数字,我们把它称之为（ ） 。 A类别量化 B模糊量化 C一次量化 D二次量化 17选拔性素质测评的特点有（ ） 。 A强调测评的针对性 B. 测评标准的刚性最强 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 3 - C测评内容
6、或精细，或广泛 D. 测评过程是寻根究底 18下列哪个不属于加权的类型（ ） 。 A联合加权 B纵向加权 C横向加权 D综合加权 19对不同的测评指标给予不同的权数值即（ ） 。 A联合加权 B纵向加权 C横向加权 D综合加权 20给每个指标分配不同的等级分数即（ ） 。 A联合加权 B.纵向加权 C横向加权 D.综合加权 21人员测评与选拔活动的中心与纽带是（ ） 。 A测评主体的确定 B测评客体的确定 C测评方法的选择 D测评与选拔标准体系的设计 22对标准的外在形式的划分，常常表现为对素质行为特征或表现的范围、 强度和频率的规定即（ ） 。 A. 标点 B标记 C标尺 D标度 23所有测
7、评结果在理论上的代表值是（ ） 。 A众数 B平均数 C频率 D频次 24用测评结果中最大的分数减去最小的分数，即（ ） 。 A两极差 B平均差 C方差 D标准差 25在下列的方法中属于多目标决策方法的是（ ） 。 A特尔斐法 B. 层次分析法 C. 多元分析法 D. 主观经验法 26将心理测验分类时，下面哪一种不属于按测验的目的分类（ ） 。 A描述性 B. 智力性 C. 预测性 D. 诊断咨询 27面试评分中的量化往往是（ ） 。 A一次量化 B. 二次量化 C. 类别量化 D. 当量量化 28对于公司的主要领导干部的能力实行量化测评，从第一个开始依照间 隔一个难度等级赋值的方法属于（ ）
8、 。 A顺序量化 B. 等距量化 C. 比例量化 D. 当量量化 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 4 - 29设计出的测评与选拔指标必须既符合特定岗位的要求和测评的情景目 的又有代表性，能够反映出特定岗位的普通特点。这体现了人员测评与选拔标 准体系设计的哪一项原则（ ） 。 A. 针对性与普通性的统一 B. 择要性与完整性的统一 C. 明确性与独立性的统一 D. 主观性与客观性的统一 30在建构测评标准体系时，将测评要素层层分解成测评目标、测评项目、 测评指标，可以形成测评标准体系的( )结构。 A纵向 B横向 C混合 D网络 31确定测评指标权重的德尔菲法，又称（ ） 。 A. 专家咨询法
9、 B. 文献查阅法 C. 主管人员分析法 D. 关键事例法 32以下哪种形式不是工作分析在测评内容标准化过程中的具体表现形式 （ ） 。 A. 工作目标因素分析法 B. 工作形式因素分析法 C. 工作内容因素分析法 D. 工作行为特征分析法 33下面哪一种不是工作分析的方法（ ） 。 A. 主管人员分析法 B. 工作者自我记录法 C. 层次分析法 D. 访谈法 34下面那一个不属于按照测评标准对人员素质测评的分类（ ） 。 A无目标测评 B. 常模参照性测评 C. 单项测评 D. 效标参照性测评 35下面哪一个是度量离中趋势的常用指标（ ） 。 A. 相关系数 B. 组距 C. 次数 D. 标
10、准差 36相关系数的大小（ ） 。 A. 在 0 至+1 之间 B. 在-1 至 0 之间于 C. 在-1 至+1 之间 D. 任意数 37定量标准的标度是（ ） 。 A. 等级 B. 类别 C. 评语和字符 D. 分数形式 38所谓（ ） ，是相同人数最多的那个素质特征、分数或等级，它代表 整体水平结构自然群中最大的典型群水平。 A. 众数 B. 平均数 C. 两极差 D. 平均差 39等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系， 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 5 - 而且要求任何两个素质测评对象间的差异（ ） 。 A. 相等 B. 不相等 C. 相反 D. 相似 40测
11、评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为 一个单位，它在总体中的（ ） 。 A. 积 B. 差 C. 和 D. 比重值 41下列关于当量量化的描述不正确的是（ ） 。 A. 实际上是近似的等值技术 B. 常常是一种主观量化形式 C. 不能相互比较和进行数值综合 D. 作用是使不同类别不同质的素质测评对象可以类似同类同质的素质 测评对象量化 42在素质测评标准体系中，一般在素质测评目的下规定（ ） 。 A. 测评目标 B. 测评内容 C. 测评项目 D. 测评指标 43为每一个测评要素确立关键性的描述特征，要求具备可辨别、易操作 的特征，这是素质测评指标构成的（ ） 。 A.
12、测评要素 B. 测评标度 C. 测评标志 D. 测评指标 44用来描述测评要素或要素标志的程度差异与状态水平的顺序和度量的 是素质测评指标构成的（ ） 。 A. 测评要素 B. 测评标度 C. 测评标志 D. 测评指标 45处于同一标准体系中的各种标准相互配合，在总体上能够全面反映工 作岗位所需具备的素质及功能的主要特征，使整个测评对象包含在评价标准体 系内容之中。这体现了素质测评标准体系的（ ） 。 A. 完整性原则 B. 科学性原则 C. 针对性原则 D. 一致性原则 46设计的测评标志可以辨别、比较和测评，也就是说评价标准所展示的 标志是可以直接观察计算或能通过一定的方法辨别、把握和计算
13、的。这指的是 素质测评标准体系的（ ） 。 A. 客观性原则 B. 科学性原则 C. 完整性原则 D. 可操作性原则 47测评内容的正确选择与规定，是实现（ ）的重要手段。 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 6 - A. 测评指标 B. 测评效果 C. 测评绩效 D. 测评目标 48测评与选拔标准体系对测评对象的数量与质量的测评，起着（ ）作 用。 A. 推动 B. 模范 C. 标尺 D. 评判 49正是提出心理测验的是（ ） 。 A. 德国心理学家冯特 B. 美国心理学家卡特尔 C. 英国生物学家高尔顿 D. 法国心理学家比纳 50下列哪一项宣告了科学心理测验的诞生（ ） 。 A. 艾森克人
14、格测验 B. 卡特尔 C. 雷斯特测验 D. 比纳-西蒙量表 51根据测验的具体对象，心理测验可划分为认知测验与人格测验。其中， 人格测验测评的是（ ） 。 A. 道德 B. 社会行为 C. 性格 D. 行为习惯 52因为先了解到的一些缺点就此辐射到其后认识的所有方向，认为某人 每个方面一定都很差，这体现了传统人事测评的哪方面不足？（ ） A. 晕轮误差 B. 首因效应 C. 偏见误差 D. 投射作用 53下列哪项不是心理测验的优势？（ ） A. 科学性 B. 可比性 C. 动态性 D. 迅速性 54 “智力是人合理地思考，有目的地行动，有效地应付环境聚合而成的整 体能力。 ”这一智力概念是由
15、哪位学者提出的？（ ） A. 瑞文 B. 卡特尔 C. 大卫韦克斯勒 D. 艾森克夫妇 55下列哪种形式在评价中心这一方式中使用频率最高？( ) A. 小组讨论 B. 公文处理 C. 管理游戏 D. 角色扮演 56评价中心主要用作哪类人员的选拔与晋升中？（ ） A. 基层管理人员 B. 高层管理人员 C. 一线工人 D. 销售人员 57卡西奥经过研究发现，履历用于预测人事变动率的效度系数大约为（ ） 。 A. 0.67-0.69 B. 0.75-0.77 C. 0.77-0.79 D. 0.87-0.89 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 7 - 58下列哪位学者在 1977 年提出了两种不同
16、的发展中心类型：识别策略和 诊断策略。 （ ） A. Boehm B. Mike C. Holland D. Kuder 59（ ）测评是一种要求被试者用口头语言来回答主试提问，以便了解 被试者心理素质和潜在能力的测评方法。 A. 笔试 B. 面试 C. 心理 D. 体质 60面试的测评时间通常为（ ）。 A. 10 分钟 B. 15 分钟 C. 20 分钟 D. 30 分钟 61在所有测试中（ ）所获的信息量最多，利用率最高。 A. 面试 B. 笔试 C. 口试 D. 心理测试 62面试的考官最常见的是（ ）。 A. 34 B. 46 C. 57 D. 79 63面试考官不管是不是有无经验，
17、面试正式开场前，均应该（ ）。 A了解面试的目的 B. 掌握面试的方法 C. 培训 D. 了解面试组成人员 64在面试过程中，考官与考生应该距离（ ）比较为宜。 A. 1 米左右 B. 2 米左右 C. 2.5 米左右 D. 3 米 65一般情况下在面试的开始阶段都会用（ ）方式提问。 A. 开放性提问 B. 封闭式提问 C. 引导性提问 D. 深入性提问 66评价中心技术起源于（ ）心理学家建立的一套用于挑选军官的非常 先进的多项评价程序。 A. 美国 B. 德国 C. 英国 D. 中国 67（ ）是以测评管理素质为中心的标准化的一组评价活动。 A心理测评 B. 面试 C. 笔试 D. 评价
18、中心 68评价中心最主要的特点之一就是（ ）。 A多方法性 B. 准确性 C. 效度较高 D. 情景模拟性 69一般来说，评价中心的测评内容不是随意而定的，而是通过工作分析 来确定的，这体现了评价中心（ ）特征。 A. 整体互动性 B. 标准化 C. 形象逼真 D. 综合性 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 8 - 70评价中心的试题与实际工作的高度相似，使的他所测评的素质往往是 分析和处理具体工作的实际知识、技能与品德素质。这体现评价中心（ ）特 征 A. 标准化 B. 形象逼真 C. 综合性 D. 行为性 71心理测验起源于（ ）。 A. 应用心理学 B. 管理心理学 C. 谈判心理学 D
19、. 实验心理学 721869-1904 年心理测验处于（ ）。 A. 萌芽时期 B. 成熟时期 C. 昌盛时期 D. 完善发展时期 731905-1915 年心理测验处于（ ）。 A. 萌芽时期 B. 成熟时期 C. 昌盛时期 D. 完善发展时期 74心理测验的昌盛时期是（ ）。 A. 1869-1904 B. 1905-1915 C. 1916-1940 D. 1941 至今 75心理测验的完善发展时期是（ ）。 A. 1869-1904 B. 1905-1915 C. 1916-1940 D. 1941 至今 76心理测验尚未形成的体系依附于实验心理学与个别差异的研究而存在 的时期是（ ）
20、。 A. 萌芽时期 B. 成熟时期 C. 昌盛时期 D. 完善发展时期 77心理测验步入独立发展的轨道，出现了较为成熟的比奈西蒙智力测验 的时期是指（ ）。 A. 萌芽时期 B. 成熟时期 C. 昌盛时期 D. 完善发展时期 78心理测验中的智力测验在广度与深度上有了突破性的发展，相继出现 了一般能力测验、特殊能力测验、人格测验的时期是指（ ）。 A. 萌芽时期 B. 成熟时期 C. 昌盛时期 D. 完善发展时期 79心理测验是为行为样组的客观的和标准化的测量，这一定义的规定者 是（ ）。 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 9 - A. 比奈 B. 阿纳斯塔西 C. 西蒙 D. 里克特 80目
21、前世界上最有影响力、应用最为广泛的智力测验是（ ）。 A. 比奈西蒙量表 B. 瑞文标准推理测验 C. 韦克斯勒智力量表 D. 斯坦福比奈智力量表 81瑞文推理测验的英文简称为（ ）。 ATAT B. CPI C. RIT D. SPM 82瑞文推理测验是一种（ ）的测验。 A结构化测验 B. 文字测验 C. 品德测验 D. 非文字测验 83企业招聘中应用最为广泛的方法也是争议最多的一种方法（ ）。 A. 笔试 B. 机试 C. 情景模拟 D. 面试 84面试的基础是面对面进行（ ）。 A. 文字书写 B. 工具操作 C. 动作演示 D. 口头信息沟通 85在各种测评方式中（ ）中的信息沟通通
22、道最多。 A. 笔试 B. 面试 C. 机试 D. 情景模拟 86为面试提供了更充分的心理学依据学说是（ ）。 A. 动作分解学说 B. 精神分析学说 C. 动机学说 D. 心态理论 87英法日等发达国家的公务员录用中均有面试，其中以（ ）最为重视。 A. 美国 B. 英国 C. 中国 D. 日本 88面试或主试人员与被试人员沟通的基础是（ ）。 A. 倾听 B. 观察 C. 提问 D. 评价 89评价中心被认为是现代人员素质测评的一种新方法，起源于（ ）。 A. 德国 B. 英国 C. 法国 D. 美国 90评价中心是以（ ）为中心的标准化的一组评价活动。 A. 操作能力 B. 机械理解能力
23、 C. 技术素养 D. 管理素质 91评价中心最突出的特点之一是对其他多种测评技术与手段综合兼合， 这体现出（ ）。 A. 全面性 B. 整体互动性 C. 标准化 D. 综合性 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 10 - 92评价中心的测评内容主要是管理人员的管理素质与潜能，这评价中心 以（ ）为目的。 A. 鉴定 B. 诊断 C. 预测 D. 调研 93评价中心测评中，主事人观察评定考生的（ ）。 A. 口头语言 B. 体态语言 C. 文书能力 D. 行为 94评价中心中用得最多的一种形式是（ ）。 A. 公文处理 B. 小组讨论 C. 管理游戏 D. 角色扮演 95公文处理是评价中心中用得
24、最多的测评形式，使用频率高达（ ）。 A. 80% B. 81% C. 82% D. 83% 96小组讨论典型的形式是无角色小组讨论，它的使用频率为（ ）。 A. 57% B. 58% C. 59% D. 60% 97角色扮演主要用于测评（ ）。 A. 合作能力 B. 管理能力 C. 人际关系处理能力 D. 机械理解 98在公文处理这一测评方法中，一般要求被测评者在一定时间内处理信 函、电话记录等一些文件，这里的一定时间是指（ ）。 A. 1 小时 B. 2-3 小时 C. 3-5 小时 D. 5-8 小时 99评价中心最具特点最具典型性的测评技术是（ ）。 A. 无领导小组讨论 B. 管理游
25、戏 C. 角色扮演 D. 公文处理 100评价中心最为复杂的一种测验的形式是（ ）。 A. 公文处理 B. 无领导小组讨论 C. 角色扮演 D. 管理游戏 101所涉及的情景在环境布置气氛渲染与评价要求等方面必须以实际相仿， 这是设计评价中心的（ ）。 A. 相似性 B. 典型性 C. 逼真性 D. 主题突出 102评价中心主要用做（ ）管理人员的选拔与晋升的考核手段。 A. 基层 B. 中层 C. 高层 D. 非 103默里和摩根提出了（ ）。 A. 主题统觉测验 B. 多项个性测验 C. 智力测验 D. 人格测验 104“假如我现在告诉你因为某种原因，你可能难以被录用，你如何看待 呢？”面
26、试时这种提问方式属于（ ）。 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 11 - A. 假设式 B. 开口式 C. 压迫式 D. 引导式 1051879 年德国心理学家（ ）在德国莱比锡大学设立了第一所心理 实验室，实验中发现个体的行为相互间存在个别差异。 A. 高尔顿 B. 卡特尔 C. 冯特 D. 艾森克 106认知测验可以按其具体的测验对象分为（ ）测验、智力测验和 能力倾向测验。 A. 知识 B. 技能 C. 品德 D. 成就 1071890 年，美国个性心理学家卡特尔发表了（ ）的论文，介绍了他 编制的第一套心理测验。 A. 心理测验 B. 心理测量 C. 心理测验与测量 D. 心理与实验测
27、量 108（ ）这种测评形式，是在工作情境模拟测评的基础上发展起来的。 A. 心理测验 B. 面试 C. 纸笔测验 D. 评价中心 109评价中心技术的特点不包括 ( )。 A. 行为性 B. 整体互动性 C. 完善性 D. 情景模拟性 110在测评时，把被试假定为接替某管理人员的工作，在其办公桌上堆积 一大堆亟待处理的文件，要求其在规定时间内处理完成，这种测试形式是 ( )。 A. 无领导小组讨论 B. 管理游戏 C. 角色扮演 D. 公文处理 111下列表述中，( )不属于评价中心技术在情景设计时应该注意的问 题。 A. 主题突出 B. 完整性 C. 逼真性 D. 相似性 112在测试中，
28、小组成员各被分配一定的任务，并且相互间必须合作才能 较好地完成，例如购买、供应、装配或搬运等。通过被试者在完成任务的过程 中所表现出来的行为来测评被试者的素质，这种方法是( )。 A. 工作模拟 B. 管理游戏 C. 角色扮演 D. 公文处理 113下列哪个不是人员测评与选拔的要素（ ）。 A. 标准 B. 标度 C. 标记 D. 尺度 114下列哪个不是主观性试题的特点（ ）。 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 12 - A. 综合性强 B. 测评效度相对较高 C. 命题难度大 D. 测评信度低 115 “高个之中选高个” “矮个之中拔高个”这是（ ）测评。 A. 配置性素质测评 B. 选拔
29、性素质测评 C. 开发性测评 D. 诊断性素质测评 116 将人员素质测评分为定性测评与定量测评以及模糊综合测评在内的 中性测评是按照（ ）标准进行划分的。 A. 按照测评标准 B. 按照测评范围 C. 按照测评技术与手段 D. 按照测评目的与用途 117 （ ）是指测评标准体系的内在规定性，常常表现为各种素质规范化 行为特征或表征的描述与规定。 A. 标志 B. 标度 C. 标记 D. 标尺 118飞行员选拔标准来自于对飞机驾驶工作本身的直接描述，这属于( ） 。 A. 标记测评 B. 效标参照标准 C. 常模参照性标准 D. 心理健康标 119 （ ）是先把测评指标水平等级看作是一个连续的
30、系统，用 01 之间 的任何一个数值来表示被测者在相应的指标上所达到的水平，然后在把这个小 数值与该指标被赋予的权重分数相乘即的测评分数。 A. 分点赋分法 B. 分段赋分法 C. 连续赋分法 D. 计分赋分法 120根据心理学的要求，测评的信度分数达到（ ）以上即可接受。 A. 034 B. 064 C. 070 D. 054 121 （ ）分数是按照测评指标本身的要求而给出的分数。 A. 目标参照型分数 B. 常模参照性分数 C. 原始分数 D. 导出分数 122某公司某部门有 25 人，另一部门 20 人，两个部门中排名第 10 的人 的水平是否是一样的？哪一个部门排名第 10 的更优秀
31、（ ） 。 A. 没有可比性 B. 不知道 C. 第一个 D. 第二个 123 （ ）即是指人数最多的那个素质特征、分数或等级，它代表整体水 平结构自然群中最大的典型群水平。 A. 平均数 B. 自然数 C. 差数 D. 众数 124 （ ）数据报告综合法具有削峰填谷之弊，不便拉开档次。 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 13 - A. 连乘综合法 B. 指数连乘法 C. 加权综合法 D. 平均综合法 125 （ ）误差，是指测评者不是实事求是地对每个素质独立测评，而是 依据其是否具有相关性特点而进行逻辑上的推断。 A. 哈罗效应 B. 对比效应 C. 趋中心理效应 D. 逻辑效应 12618
32、90 年，美国个性心理学家( )发表了心理测验与测量的论文， 介绍了他编制的第一套心理测验试题，并用这套试题测量了哥伦比亚大学的学 生，使测验走出实验室直接应用于实际。 A西蒙 B瑟斯顿 C卡特尔 D哈特威 127所谓效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度，实际测评到的内 容与我们所想测评内容的一致性，反映的是（ ） 。 A结构效度 B内容效度 C关联效度 D项目分数效度 128项目的独立性分析，一般是采用项目间分数的相关系数来揭示，当相 关系数越大时，说明独立性越（ ） 。 A高 B低 C大 D小 129下面的哪个指标是指测评结果相对另一个非常相同的测评结果的变异 程度（ ） 。 A再测信
33、度 B. 复本信度 C. 一致性信度 D. 评分者信度 130用来反映被测者行为符合项目测评标准程度的指标是（ ） 。 A. 效度 B. 信度 C. 再测信度 D. 适合度 131用于分析两次间隔一定时间的平定结果之间相关关系的是（ ） 。 A. 重测信度 B. 对半信度 C. 等值信度 D. 复本信度 132用来反映测评结果对所测素质真实程度的指标是（ ） 。 A. 效度 B. 信度 C. 再测信度 D. 适合度 133所谓信度是指人员测评与选拔结果的( )或一致性程度。 A. 准确性 B. 再测性 C. 内在性 D. 差异性 134再测信度，一般我们是用( )系数来揭示前后两次测评与选拔结
34、果 的一致性程度。 A波动 B. 稳定 C. 相关 D. 信度 135再测信度，较难把握的是两次测评间隔的( )长短。 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 14 - A距离 B. 系数 C. 信度 D. 时间 136( )信度，是指测评与选拔结果与另一个等值测评与选拔结果的一 致性程度。 A等值 B. 一致性 C. 复本 D. 再测 137如果两个复本测评相距一段时间分两次实施，则在鉴定复本信度的同 时还可鉴定( )信度。 A再测 B. 复写 C. 等值 D. 评分者 138评分者信度，是指多个测评者给同一组被测样组进行评分的（ ） 程度。 A. 差异性 B. 无关性 C. 一致性 D. 主观性
35、 139内在一致性信度，是指所测( )的各测评项目分数间的一致性程度。 A项目相同 B. 素质相同 C. 分数相同 D. 信度相同 140再测信度与( )信度都需要组织两次测评。 A内在一致性 B. 评分者 C. 评分误差 D. 复本 141信度系数是一组测评中( )的变异数与实得分数变异数之比 A推测数 B. 估计数 C. 真分数 D. 等值系数 142稳定系数是用来估计( )信度前后两次测评与选拔结果的一致性程 度 A. 复本 B. 再测 C. 内在一致性 D. 评分者 143等值系数是用来估计（ ）信度两次等值测评结果的一致性程度 A复本 B. 内在一致性 C. 评分者 D. 稳定系数
36、144斯皮尔曼布朗公式中， 为两半项目分数的相关系数，(t)( )， 说明测评结果越可靠。 A.越大 B. 越小 C. 不变 D. 为零 145内容效度的分析，主要是对包括在测评范围之内的所有被测行为样本 是否有( )，程度如何的分析。 A准确性 B. 差异性 C. 同质性 D. 代表性 146经过分析确定能够判断，包含于素质测评范围内的行为样本，没有遗 漏任何重要的成分，每一种基本成分都没有被忽略或过分强调，则测评结果具 有较高的( )效度。 A结构 B. 内容 C. 层次 D. 系统 147效度系数，是指( )结果与标准结果的相关系数。 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 15 - A拟定
37、B. 假设 C. 测评 D. 真实 148比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在( )关 系。 A数量 B倍数 C相等 D相似 149素质测评标准体系及其分数等级、评语，其组成要素不包括( )。 A. 标准 B. 标度 C. 标记 D. 标尺 150分析测验结果的核心问题，就是( )。 A. 对于分数的解释 B. 对于分数的分析 C. 对于试题的解释 D. 对于试题的分析 151下面哪一个是度量离中趋势的常用指标( )。 A. 相关系数 B. 组距 C. 次数 D. 标准差 152相关系数的大小（ ） 。 A. 在 0 至+1 之间 B. 在-1 至 0 之间于 C. 在-
38、1 至+1 之间 D. 任意数 153定量标准的标度是（ ） 。 A. 等级 B. 类别 C. 评语和字符 D. 分数形式 154用于分析两次间隔一定时间的平定结果之间相关关系的是（ ） 。 A. 重测信度 B.对半信度 C. 等值信度 D. 复本信度 155信度系数越大，说明测定或评定方法的可靠性（ ） 。 A. 越强 B. 越弱 C. 不变 D. 不一定 156所谓（ ） ，是相同人数最多的那个素质特征、分数或等级，它代表 整体水平结构自然群中最大的典型群水平。 A. 众数 B. 平均数 C. 两极差 D. 平均差 157比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（ ）关系
39、。 A. 数量 B. 倍数 C. 相等 D. 相似 158测评报告分析中常使用 Z 分数，它是一种百分制的转换分数，当 Z 分 数在 0 左右时，表示测评者为（ ） 。 A. 高水平 B. 中等水平 C. 低水平 D. 较差水平 159等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系， 而且要求任何两个素质测评对象间的差异（ ） 。 A. 相等 B. 不相等 C. 相反 D. 相似 160测评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为 人员选拔与测评复习题绝密文件 - 16 - 一个单位，它在总体中的（ ） 。 A. 积 B. 差 C. 和 D. 比重值 161在测评活
40、动中直接得到的分数，叫做（ ） 。 A. 常模参照性分数 B. 导出分数 C. 目标参照性分数 D. 原始分数 162人员素质测评的最后一个步骤，也是最重要的一环是（ ） 。 A. 选定被测评的对象 B. 确定测评机构 C. 分析测评结果 D. 撰写测评报告 163目标参照性分数和常模参照性分数的确定既可以直接根据原始分数， 也可以根据（ ）。 A.目标参照性分数 B.常模参照性分数 C.导出分数 D.效标参照性分数 164（ ）是根据被测评者得分多少的顺序排位的一种自然分数形式。 A百分位数 B斯坦分数 C名次 D量表分数 165（ ）是先分项测评，最后根据各测评指标的具体测评与选拔结果， 报告出一个总分数、总等级或总评价。 A. 等级报告 B. 评语报告 C. 分项报告 D. 综合报告 166（ ）是测评与选拔结果报告的基础。 A. 分数报告 B. 分项报告 C. 等级报告 D. 评语报告 167
