1、八年级物理压强“同课异构”课堂教学点评 李 良 一、整体感觉 三位教师的基本功扎实,讲授知识有深度,有广度,有技巧。 教师的形体语言亲切、自然,口头语言清晰、流畅、幽默。营造了 积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生关系。三位主讲 教师都能利用计算机处理图、文、声、动画等多种媒体信息,为物 理课堂教学设“疑”、激“趣”、解“难”起到了辅助作用,有助 于创设发现问题、提出问题的良好学习情景。老师从新课程的理念 出发,变演示实验为学生设计展示实验,让学生开展合作学习和质 疑评价,在平等的氛围里让学生经历科学探究活动并体会到成功的 喜悦,可以说,教学成功地落实了三维目标。 二、教学过程中的亮点
2、 1.引入把实际生活中的情景以图片或动画形式展现出来, 一下子就抓住了学生的眼球,激发了学习的兴趣。因为兴趣是学生 学习最好的老师,也是学生进行探究活动源源不断的动力。三位老 师在压力引入时,通过几张图片,引导学生通过图片中的共同点总 结得出了压力的概念,并强调了压力在什么情况下等于重力,为学 生提出问题和猜想与假设做了知识的准备。 2.探究部分利用身边的器材,让学生设计、动手实验。学 生亲身体验,观察自始至终。例如:利用身边随手可得的铅笔的笔 头、手指和手掌压气球、帽钉压墙等,做了效果不同的对比实验, 贴近生活,给学生的体会深刻。让学生充分经历这个阶段,提高了 学生设计实验的能力,在设计实验
3、时,老师充分融入到学生中,成 为他们的合作伙伴。在学生遇到困难时及时给予帮助和指导。如: 在进行实验时应该采用什么方法?怎样显示出压力作用的效果?教 学中运用控制变量法,体现了物理教学的基本思想方法。第三堂课 探究压力作用效果与压力的关系实验有两位同学前后三次改进实验 方案。用展物台展示实验过程和现象,取得了好的效果。 在这几个过程中,学生的实验设计能力,运用物理思想方法的 能力有了极大提高。课堂的气氛和谐,在师生互动,生生互动中, 学生收集信息,积极寻求着现象中的因果关系,并归纳总结,学生 交流、展示,培养了学生的团结合作能力,逻辑思维能力和口头表 达能力。达到了兵教兵、兵练兵、兵强兵的作用
4、。 3.在知识的传授中注重方法。 如:在科学探究的过程中启发学 生用控制变量法设计进行实验,在引入压强概念的时候让学生用实 际例子计算压力效果大小数值(类比速度的观念和表达式)。学生 的科学素养在教学过程中得到了逐步的提高。 4.规范化。老师板书解题过程、书写单位、学生用三角板作图 等等方面,做了进一步的规范和训练,培养学生思维的逻辑性和严 谨的科学态度。 5.课程资源开发。多媒体展示精美的图片和受力分析,载物展 示平台展示实验过程,板书规范、美观,三者相互配合默契。课件 只展示教师预设的教学资源,而课堂体现了开放课堂的理念,课堂 上充分开发了多种多样的课程资源。用块砖?用桌子当施压物体, 用
5、海棉?用沙子?用泡沫塑料?用面粉显示压力的作用效果。特别 是在课堂上用你桌子上或手边的器材可以进行实验探究吗,把学生 的思维充分调动起来了。充分体现了从生活走向物理,从物理走向 社会的课程理念。 6.教师在整个教学过程中与学生在同一表演的“舞台”上,成 为学生活动的“导演”,敢于让学生探索、体验,给了学生以最大 的自由运用和探索规律的开阔的地带。体现学生主体和教育自由的 人才培养新观念。 7.树立了“10+35”的时间理念。三位教师不是整堂课推进新内 容的教学,都有边讲边练的习题,都安排了 3 到 4 道题的课堂训练 ,题型兼顾全面。 三、优化建议 1.在课堂的引入部分,三堂课依次用的是:带着
6、问题的阅读式 ,砖块压报纸的演示实验式,电脑图片展示式,都是很好的新生课 引入方式。相对而言,第三堂课一问:人走过水泥平地时没留下脚 印,走过沙地时为什么会留下脚印?一引:其实都是压力作用的结 果,只是压力的作用效果不同罢了,学生会被一激:怎样表示压力 的作用效果呢?哪些因素会影响压力的作用效果呢?学生的求知欲 被激发出来了。 2.在“压力和重力的区别”教学过程中,学生先画出三种情况 下重力的示意图,再画出三种情况下压力的示意图,则压力与重力 的区别跃然纸上,一目了然。我建议本节课本知识点不必过多展开 。如要展开,应说明压力由物重产生时,当物体置于水平面上,压 力的大小等于物重的大小。 3.在
7、学生提出猜想时,老师让学生先体验铅笔实验,这样对猜 想带有过多的指向性痕迹,探究性实验就可能变成验证性实验。在 第一节课上,就有的同学提出压力作用的效果可能与承压面的材料 有关等可能。在充分展示了学生的多种猜想之后,老师在从主要因 素、次要因素和无关因素等方面逐步筛选,确定探究的课题。不能 因为教师的先入为主而使学生的思维受到限制。另外要少用 “猜想 对不对还要得到实验的验证”这一提法。 四、总结语 本次教学活动是同课异构,虽说不免有相似或雷同,但总体上 经过大家的精心准备、反复打磨,展现给我们的虽是同一课时但又 是各具特色的课堂教学。他们在对教材的把握和教学内容设计上坚 持“同中求异,异中求同”,同时又大胆拓展教学思路,积极运用 不同教学方法和策略优化教学效果,彰显教师个性,呈现出不同风 格的课堂,让学生们积极主动投入进去,在快乐中学习,在活动中 思考,取得了良好的效果。在教学中,学生积极的参与、体验、合 作、讨论、交流,将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观 完美结合。在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都 有收获,都获得成功的体验,充分体现了全面育人的新课标精神。 课堂是开放的、是动态的,是真实而生动的。