三顾茅庐教学设计

1、三顾茅庐教学反思 学校校内示范课活动中，我执教了三顾茅庐。从开始的选择教材，到钻研教材确定方案上课，整个过程下来，感受很多。 一教材解读。 三顾茅庐是根据罗贯中的著名古典历史小说三国演义中的第三十七回司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐的内容改编。

2、三顾茅庐教学设计15篇 范文仅供参考，自行编辑使用 三顾茅庐教学设计1 一学习目标 1抓人物言行揣摩体会刘备三请诸葛亮的诚意。 2感情朗读，读中悟情，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣。 3通过一定的拓展，感悟尊重人才的重要性。 二学习过程 一激。

3、白：在隆中道上，风雪交加，天寒地冻，刘备与关羽张飞骑马急行，远远地看见了茅庐，刘备早早下了马，与关羽张飞牵马朝茅庐疾步而去，三人至庄前，刘备轻轻敲柴门，有一小童开门。 刘备：有劳转报，刘备前来拜见先生。 小童：先生虽在家，却在草堂午睡未醒。。

4、三顾茅庐说课稿 今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册中的一部由历史小说改编的课文三顾茅庐，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作语言神态等，重点表现。

5、 三顾茅庐教案 教学目标： 1认识7个生字；会写9个生字；掌握多音字塞；理解辅助策略茅塞顿开等词语。 2正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三四自然段。理解文中比喻句的作用。 3学习作者运用细节描写刻画人物的方法，初步感知刘备访求贤才的虔诚。

6、精选优质文档倾情为你奉上 三顾茅庐教学反思 敬安镇唐楼小学张旭刚 三顾茅庐是根据三国演义的有关内容改写的。这篇课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴礼贤下士的精神。教学时，我抓住刘备的。

7、三顾茅庐教学设计范文 范文仅供参考，自行编辑使用 一播放滚滚长江东逝水歌曲影像资料，导入新课。 作为中国四大古典名著的三国演义，描写了众多的英雄人物形象，这其中，你最喜欢谁为什么 设计理念：教师根据班级学生语文学习能力的实际，大胆引进相关课。

8、教材分析： 课文根据罗贯中的著名古典历史小说三国演义中的第三十七会司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐的内容改编而成。课文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮。

9、三顾茅庐教学设计 范文仅供参考，自行编辑使用 三顾茅庐教学设计 因为是借班上课，课前围绕三国演义有关常识与学生进行交流，既检查了学生对三国演义熟悉程度，又调动了学生学习积极性，做到未成曲调先有情。 第一教时 今天我们一起来学习三顾茅庐，三顾。

10、23* 三顾茅庐三国演义是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。 “天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三国时期，英雄辈出，令后人叹服不已。1.理清文章脉络，复述故事情节。2.分角色朗读张飞和刘备的对话，抓住描写张飞的关键词语，感悟张飞的性格特点，学习。

11、三顾茅庐教学设计 范文仅供参考，自行编辑使用 三顾茅庐教学设计 三顾茅庐教学设计1 一教材分析： 三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完。

12、精选优质文档倾情为你奉上 三顾茅庐教学设计 教学提示： 一课型：阅读课 二教学目标： 1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三四自然段。 2学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 3能说出比喻。

13、 三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐改写的。以下是整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助 三顾茅庐公开课教学设计1 教学目标： 1.认知目标深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。。

14、精选优质文档倾情为你奉上 8.三顾茅庐 教材分析 三顾茅庐这篇课文着重写了刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时体现了诸葛亮的雄才大略。 教学目标 .正确流利有感情地朗读课文，背诵课文三四。

15、 三顾茅庐教学设计和教学反思 教学目标： 1学习本课生字，能联系上下文理解词意。积累课文中的优美词语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、景色宜人。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过文章中刘。

16、8.三顾茅庐教材分析三顾茅庐这篇课文着重写了刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时体现了诸葛亮的雄才大略。教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。.学会本课个生字，理解由生字组成的词语。.能说出比喻句中用来比喻事物与被比喻事物之间的关系；学会用“来到只见”的句式写一处景色。.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤才的虔诚。教学难点初步认识刘备访求贤才。

17、 诸葛亮人还未出场，就已经先声有势，众人对他的轮番推荐、大加赞誉，就是文中最典型的侧面烘托。那么文章的开篇是谁向刘备推荐了诸葛亮呢？司马徽再荐名士 ，刘玄德三顾草庐。司马徽此番已经是二荐诸葛了，就让我们来看一看，他到底如何盛赞诸葛亮的？19123师：这些人都是普通人吗？生：不是，都是隐居的高人，一样才华超众。他们才华超众还如此盛赞诸葛，更见诸葛的才华如何！这种手法就是有力地侧面烘托。19123师：这些人都是普通人吗？生：不是，都是隐居的高人，一样才华超众。他们才华超众还如此盛赞诸葛，更见诸葛的才华如何！这种。

18、1三顾茅庐教学设计【教材分析】 三顾茅庐这篇课文是苏教版小学语文第八册第三单元的第一篇课文。本文是根据我国四大古典名著之一三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写成的。课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己完成统一国家的大业。作为一篇历史性题材的文章，课文略写了第一、二次的拜访，详写了第三次，详略得当，重点突出。着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，写出刘备求贤若渴、礼贤下士的精神特点。另外，环境烘托和对比、比喻等修辞方法的运用恰到好处，既写出了刘备的。