苏教版五年级数学小数的认识教学设计

1、1分数的意义教学内容：苏教版五年级数学下册第 52 页例 1 和“练 一练” ，第 58 页练习八的第 13 题。教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程， 进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。2使学生经历从具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：认识和理解分数的意义。教学难点：认识和。

2、苏教版五年级数学上册小数的意义和读写教学设计及教学反思 第1课时 小数的意义和读写 教学内容： 课本第3031页。 教学目标： 1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。 2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数。

3、 圆的认识教学设计 执教者：李双林 教学内容：苏教版小学数学五年级下册第9394页的例1例2例3和练一练及练习十七的第12题。 教学目标： 1让学生在观察操作画图等活动中初步感受并发现圆的特征，知道什么是圆的圆心半径和直径，会用各种方法画圆。

4、 圆的认识教案 如东县长沙镇四桥小学茅庆兵 教学内容： 教材第9394页的例1例2例3和练一练，第95页练习十七第12题。 教学目标： 1 使学生在观察操作画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心半径和直径；能借助工具画图，能用圆。

5、精选优质文档倾情为你奉上 求小数的近似数 课题 例9 求小数的近似数 教 材 分 析 始终把小数的意义作为教学重点。本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质比较小数大小的规则改写大数的方法的基础，后面三个内容的。

6、精选优质文档倾情为你奉上 小数四则混合运算 教学内容： 教科书第76例14，练一练及练习十四15题。 教学目标： 1让学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数运算顺序及运算定律对小数乘法同样适用。 2在进行小数四则混合运算的过程中，让学。

7、苏教版五年级数学小数乘整数教学反思 由于计算教学往往与学生的生活实际相脱离，所以学生对计算内容的学习缺乏热情和兴趣，对计算的练习备感枯燥。因此，提高学生对计算学习的兴趣在教学中更显重要。在教学时，我就利用课本上的主题图创设情境，激发学生的兴。

8、1第三单元测试卷一、填空题。1.一个小数的整数部分的最低位是( )位,它的计数单位是( );小数部分的最高位是( )位,它的计数单位是( )。2.把整数“1”平均分成 10 份,这样的 7 份用分数表示为( ),用小数表示为( )。3.7.8 里有( )个 0.1;0.4 里有( )个 0.01;把 3 改写成计数单位是 0.01 的数是( )。4. 20.202 这个数中,最左边的“2”在( )位上,表示 2 个( );中间的“2”在( )位上,表示 2 个( );最右边的“2”在( )位上,表示 2 个( )。5. 0.62、6.20、6.02 和 0.620 中,相等的数是( )和( )。6.一个数由 6 个十、3 个 0.1 和 9 个 0.001 组成,这。

9、1第三单元测试卷一、填空题。1.一个小数的整数部分的最低位是( )位,它的计数单位是( );小数部分的最高位是( )位,它的计数单位是( )。2.把整数“1”平均分成 10 份,这样的 7 份用分数表示为( ),用小数表示为( )。3.7.8 里有( )个 0.1;0.4 里有( )个 0.01;把 3 改写成计数单位是 0.01 的数是( )。4. 20.202 这个数中,最左边的“2”在( )位上,表示 2 个( );中间的“2”在( )位上,表示 2 个( );最右边的“2”在( )位上,表示 2 个( )。5. 0.62、6.20、6.02 和 0.620 中,相等的数是( )和( )。6.一个数由 6 个十、3 个 0.1 和 9 个 0.001 组成,这。

10、学习好资料 欢迎下载 第一单元 负数的初步认识 单元 教学内容课题 总课时数 一 负数的初步认识 2课时 教学 目标 1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

11、小数四则混合运算 教学内容： 教科书第76例14，练一练及练习十四15题。 教学目标： 1让学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数运算顺序及运算定律对小数乘法同样适用。 2在进行小数四则混合运算的过程中，让学生掌握简便运算的方法，发展。

12、 苏教版小学数学五年级下册圆的认识教学设计 江苏省昆山市淀山湖中心小学校 段 杰 教学背景 随着现代教育技术的发展，多媒体课件已成为课堂教学不可或缺的一项工具。特别是小学数学课堂，学生已经不能满足于传统的一支粉笔一块黑板的模式，他们想要的是。

13、小数除以整数教学设计一、教材内容 除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学，整数除法是学生学习小数除法的起点。让学生在具体的情境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的的除法计算法则，也为下面学习除数是小数的除法打下基础。二教学目标1、知识目标： 学习除数是整数的小数除法的基本计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。 学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法。2、能力目标：在探索小数除法计算过程中感受转化的思想方法，体会数学知识之间的内在联系，发展初步的归纳推理概括。

14、小数的意义和性质教学设计 教师：黄菁 教学内容： 苏教版五年级数学上册第三单元37页至39页，例4例5例6和试一试与练一练。 教材分析： 小数的性质是在学生学习了小数意义的基础上进行教学的。通过前面的学习，学生已经认识了小数的意义，掌握了小。

15、小学数学苏教版五年级上册小数的性质教学内容：教学目标： 1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。教学难点：能应用小数的性质解决实际问题课前谈话：这节是数学课，现在数学课还没开始，我想先考考大家的语文程度。考什么呢？找近义词。今天大家来这里上课都很高兴，谁能说说高兴的近义词？（快乐、。

16、苏教版五年级数学上册认识小数教学反思 一从学生的学习基础出发。 学习小数，是在认识了分数后进行的教学。关于这节课，教材首先安排了整数部分是0的小数给学生认识，再介绍整数部分不是0的小数，还介绍了小数各部分的名称。 教学中让学生说说自己知道了。

17、“小数乘小数”教学设计教学内容：苏教版第九册 P64-65 例 7 及试一试、练一练、练习十二第 14 题教学目标:1、使学生通过自主探究，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的式题。2、使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。教学重难点：掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的 0 的处理方法。教学过程一、情境导入同学们，随着社会的进步，经济的发展，人们的生活。

18、小数的意义和性质教学设计教师：黄菁 教学内容：苏教版五年级数学上册第三单元 37 页至 39 页，例 4、例 5、例 6 和试一试与练一练。教材分析：“小数的性质”是在学生学习了小数意义的基础上进行教学的。通过前面的学习，学生已经认识了小数的意义，掌握了小数的读写方法、数位顺序及计数单位。学生掌握了小数的性质，不仅有助于加深对小数意义的理解，还为今后学习小数的四则运算奠定良好的基础。教学目标：1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流中让学生理解和掌握小数的性质，并能。

19、五年级小数的意义和读写教学设计范坑中心小学 郑惠月一、概述本节课是小学数学苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容。在此之前，学生已经初步认识读写一位小数，本节课让学生继续认识小数的意义和读写方法，是进一步学习小数四则运算的基础。本课教材首先呈现了丰富的日常生活素材，依据元、角、分之间及米、厘米、毫米之间的关系，让学生借助已有的生活经知识验理解两位、三位小数的意义和读写方法；同时，教材十分关注分数、整数与小数之间的内在联系，注意利用迁移规律，引导学生紧密结合分母是 10、100、1000的分数理解小数的。