北京课改版化学九年盐的性质word学案

1、第三节 氧气的性质 三维目标 1.知识与技能 （1）初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系； （2）知道氧气的性质和用途。认识石蜡、碳、铁与氧气反 应的现象； （3）认识化学反应，了解化学反应的基本特征， 认识化合反应和氧化反应。 2.过程与方法 （1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力； （2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3.情感态度与价值观 （1）通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣； （2）知道化学反应的重要用途。 教学重点 氧气的化学性质 教学难点 培养主动观察、思维。

2、二氧化碳的性质 教学目标 知识目标 认识二氧化碳，掌握其化学性质，了解其物理性质和用途 能力目标 学习通过实验认识物质性质的方法，提高实验探究能力 情感目标 培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化 学与社会的关系; 通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。 教学重点 二氧化碳的化学性质 教学难点 二氧化碳与水和石灰水的反应 教学过程： 【引言】 在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因 为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。。

3、第一章 空气之谜第一节 空 气（2 课时）一.知识教学点1.空气的成分(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)。2.空气的污染和防治。二.重、难、疑点及解决办法1.重点：空气的组成，培养学生的环保意识。2.难点：通过实验推断空气的组成。3.疑点：空气中氧气含量的测定实验的原理。4.解决办法：(1)采用讲故事的形式，介绍空气成分的发现史，提高学生学习的兴趣。(2)在学生对空气及其成分的已有知识的基础上，采用边讲解、边实验、边引导的方法，调动学生学习的主动性和积极性。引导学生观察实验，启发学生思考、分析而得出结论。(3)以投影或录象。

4、教 案 课程名称 初中化学 教师姓名 郭海霞 授课班机 授课内容 课题 3 水的净化 授课时间 1 课时 知识与技能 (1) 自然界中的水都不是纯净水，通过多种途径可 以使水得到不同程度的净化。 (2) 知道纯水与天然水，硬水与软水的区别，硬水 的软化及硬水的危害。 (3) 初步认识吸附、沉淀、蒸馏等净化水的方法。 过程与方法 (1) 通过操作实验，初步培养学生的实验操作能力、 观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能 力。 (2) 通过对教学情景的观察和思考，初步学会密切 化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简 单的化学问题。 教学目标 情。

5、水的化学变化 一、教学目标： 知识与技能：1） 、通过水的分解和化合，理解分解反应和化合反应的概念 2） 、理解原子的概念，并比较原子与分子的相似、相异和相互关系。用原子 分子的观点加 深对化学变化的理解。 3） 、识记一些化学符号过程与方法：1） 、通过实验，引导、培养 学生有目的地、全面地观察实验现象。 2)、培养学生动手实验能力及对实验进行分析、归 纳、演绎的能力。 情感与价值：1)、通过以小组为单位进行讨论、实验等活动，树立团结协作精神 2） 、认识物质的可分性，逐步培养学生量变引起质变的辩证观点。 重点与难点：。

6、第三节 氧气的制法 （2 课时） 一.知识教学点 1.氧气的工业制法。 2.氧气的实验室制法。 3.催化剂、催化作用。 4.分解反应。 二.重、难、疑点 1.重点：实验室制取氧气和收集气体的操作方法。 2.难点：催化剂，催化作用。 3.疑点：实验室制取氧气的反应原理。 三.教学步骤 (一)明确目标 1.使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。 2.了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。 3.了解催化剂和催化作用的概念。 4.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。 (二)整体感知 按照研究元素及其化合物知识的模式，在氧气的性质和用途之后安排学。

7、课题三：氧气的实验室制法导学案 【学习目标】： 1、初步学会制取氧气的方法，学习巩固装置气密性的检查、药品的取用、气体 的收集方法等实验基本操作。掌握实验室制取气体的一般思路。 2、了解催化剂概念，培养人为改变化学反应速率、改造自然的意识。 【学习重点】： 实验室制取氧气的方法；用实验推得催化剂能改变化学反应速率。 【学习难点】：通过实验室制取氧气、催化剂改变化学反应速率. 预习案 一、预习检测：学生阅读课本 37 页39 页，了解氧气的实验室制法。 1、 、 实验室制取氧气所用的药品有 、 、 其中在反应中二氧化锰做 。

8、第三单元第二节 溶液组成的表示方法 学案 学习目标： 1、 掌握溶液组成的定量表示方法“溶质质量分数”的含义，并掌握溶质 质量分数的计算及溶液质量、体积、密度之间的计算。 2、 学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法，进一步熟练药品的取用、托盘 太平和量筒的使用等基本使用操作。 3、 学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。 重点和难点 1、 溶质质量分数的计算及溶液稀释问题的计算。 2、 利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题，能进行质量、体积、密 度之间的计算。 学法指导：通过“活动天地”中对哪杯水更甜。

9、第一节 食物中的营养物质 序号 课型： 科目： 年级： 授课人： 审核人： 复习目标 ：1、说出人体需要的六类营养物质及主要功能及食物来源2、初步学会运用科学探究方法测定食物中的能量3、认同人类所需的营养物质主要来自生物圈中的其他生物重点：同目标 1、2难点：1、三种供能物质 2、无机盐和维生素的缺乏症及防治目标思考题（请同学们对照思考题看书 P25-30 内容， 自己不能解决的问题小组讨论 ）1、 食物中含有哪些营养物质？哪些属于有机物？哪些属于无机物？2、 食物中的哪些营养物质为人的生命活动提供能量？各有什么功能？主要来自。

10、第三节 氧气的性质 学习目标： 1、知识与技能：认识氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。 2、过程与方法：通过学习物理变化、化学变化；化合反应、氧化反应，学会比 较分析的方法。 3、情感态度与价值观：通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，培养辩证观点 和严谨求实的科学态度。 学习重点、难点、疑点： 重点：氧气的化学性质 难点：物理变化与化学变化的关系，氧化反应的理解。 疑点：实验现象不同的原因。 第一课时 一、氧气的物理性质： 颜 色 气味 状 态 标态下密 度 与空气密度 （1.293克/升） 比较 熔 点 沸 点 是否易溶于 水 2。

11、第三节 氧气的性质 一、 学习目标 1.了解氧气的主要物理性质. 2.掌握氧气的检验方法，知道碳、蜡烛、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写 出这些反应的文字表达式。 3.掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。 【课前预习】 1.凭借自己日常的生 活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与 氧气相关的内容都可以） 2.在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？ 二、自主探究： 知识点 1：氧气的性质 1、氧气的 物理性质：(出示一瓶氧气。 ) 【讨论交流】 请观察并描述其物理性质。 。

12、性质活泼的氧气教案设计 泰兴市宁界中学 陈红星 一、教材分析 本节课是沪教版九年级化学第二章第二节第一课时的内容，本节教材分成：氧 气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的化 学性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。氧气是学生在初中化 学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。为以后探索别的物质如氢 气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。 二、教学目标 【知识与技能】 1.认识氧气主要物理性质 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛、硫磺等在氧气中燃烧的现象，从中归纳。

13、九年级化学导学案 10-2 化学肥料 班级 授课人 一、学习目标 1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用； 2.了解化肥、农药对环境的影响； 3.能对三种化肥进行简单区别。 二、自主学习，完成学案 1.植物生长为什么需要氮元素？缺氮对植物有何影响？ 2.植物缺氮的表现是怎样的？你知道哪些作物宜施氮肥吗？ 3.说一说常见的氮肥，写出它们的名称。硝酸能做氮肥吗？请说明理由。 4.研究生物固氮有何意义？ 5.植物生长为什么需要磷元素？磷肥有何特性？缺氮对植物有何影响？ 6.植物缺磷的表现是怎样的？你知道哪些作物宜施磷肥。

14、初三化学教学案（29） 课题：盐 中考要求： 1、知道食盐、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的物理性质和主要用途。记忆某些盐的颜 色以及在水中的溶解性。 2、正确描述食盐、碳酸钠和碳酸氢钠及碳酸钙的某些化学性质，记住反应现象，会 熟练书写有关反应的化学方程式。 教学过程： 一、课前导学 1、常见的盐 （1）氯化钠（NaCl，俗称 ） 色晶体， 溶于水，有 味，有较高的熔点和沸点，纯净 NaCl 不潮解，因 含杂质而易潮解。海水中含有大量食盐，可用 方法把食盐从海水中结晶分离出 来。食盐是重要的化工原料，可制盐酸、氢氧化钠、金属钠等，食。

15、第十一单元 盐 化学肥料 课题 1 生活中常见的盐（1） 教学目标 1、知识与技能 (1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。 (2)掌握碳酸根离子检验的方法。 2、过程与方法 (1)会对实验中出现的问题进行分析归纳。 (2)会观察实验现象，并能通过讨论，分析，归纳整理实验现象。 3、情感态度与价值观 (1)意识到化学与生产、生活的关系。 (2)进一步增强学好化学的信心。( 侯德榜事迹) 教学重点 碳酸根离子的检验方法。 实验准备 药品：氯化钠、碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠、石灰水 仪器：表面皿、试管、带导管单孔橡。

16、第二节 氧气的性质和用途（2 课时）一.教学知识点1.氧气的物理性质2.氧气的用途。3.氧气的化学性质(碳，硫、磷、铁、蜡烛在氧气里的燃烧)。4.氧化反应与化合反应。二.重、难、疑点1.重点：(1)氧气的化学性质。(2)化合反应，氧化反应概念的建立。2.难点：化合反应与氧化反应的区别。3.疑点：氧化反应的定义中为什么不包括氧气的“气” 为什么不提剧烈反应的“剧烈”两字。4.解决办法(1)教师演示实验，并组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。(2)通过对比五个化学变化引导学生根据实验结果。

17、“铁的性质“ 教案 教学目标：、知道铁的物理性质和化学性质；能描述有关实验现象；会写有关反应的化学方程式；知道铁制品锈蚀的原因和一般防锈的方法。、逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法，能利用铁的性质分析解释有关现象和问题。、了解我国古代和现代的冶铁史，使学生接受爱国主义思想的熏陶。重点难点：、铁的化学性质。、对“铁的化学性质比较活泼”的理解。、建立反应条件对反应结果有很大影响的观点。突破措施：通过比较铁与氧气反应，铁在干燥空气中、在水中、与空气和水接触的不同现象，分析原因，得出反应条件不同反。

18、 常 见 的 盐 第 二 课 时 学 习 目 标 ： 1、 初 步 总 结 酸 、 碱 、 盐 之 间 发 生 反 应 的 条 件 ， 得 出 复 分 解 反 应 的 条 件 2、 培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 动 手 能 力 学 习 重 点 ： 复 分 解 反 应 条 件 的 理 解 和 应 用 学 习 难 点 ： 利 用 复 分 解 反 应 的 条 件 书 写 化 学 反 应 方 程 式 【 课 前 延 伸 】 知 识 回 顾 ： 1.盐 酸 、 硫 酸 属 于 酸 ， 酸 在 水 溶 液 中 能 解 离 出 和 。 2、 氢 氧 化 钠 、 氢 氧 化 钙 属 于 碱 ， 碱 在 水 溶 液 中 能 解 离 出 和 。 3、 氯 化 钠 、 碳 。

19、探究盐的化学性质遵道中学 刘洪兴一、教学目标：1、让学生学习对知识的归纳和整理。2、进一步探究完善盐的化学性质。3、感知复分解反应是有条件的。4、体验化学学科的实验性。二、教学方法：问题探究法三、教学过程板书：探究盐的化学性质（先写）导入：开学以来，我们比较系统地研究了金属、酸、碱的化学性质，今天我们进一步探究比较复杂的一类化合物盐的化学性质。问题一：你已经了解盐能够跟哪些物质发生反应？师：请同学们用化学方程式表示。投影：同学书写的化学方程式。即时讲评。 （各种类型多投影点）师：我们已经回忆出了 10 几。

20、盐的性质学案【一】 教学目标一. 知识目标1. 盐的化学性质2. 盐与金属反应需注意的事项二. 能力目标1. 培养学生的动手操作能力及观察分析能力2. 练习仪器的使用和刷洗及和药品的取用三. 情感目标1. 培养学生的小组合作精神2. 培养学生用辩证的观点看待物质的共性与个性【二】 基础知识达标1. 完成下列化学方程式 Zn+Fe= BaNO 3 2+K2SO4=K 2CO3+CaCl2= Al+CuSO 4=2.请依据部分物质的溶解图表完成一下两小题OH- NO3- Cl- SO42-Na+ 溶 溶 溶 溶K+ 溶 溶 溶 溶Ba2+ 溶 溶 溶 不 NaOH 与 BaOH 2 两种溶液混合后能发生反应吗？理由是什么？ 写出。